Sistematización, de la experiencia artístico pedagógica del curso danza Litoral Pacífico 2023-1-UAN.

This systematization is part of a reflection on the impact of theoretical-practical experiences in the construction of the knowledge of the master artist, based on the programmatic content developed in the Litoral Pacífico dance course 2023-I, of the Bachelor's Degree in Performing Arts program...

Full description

Autores:
León Rojas, Edwin Enrique
Tipo de recurso:
Tesis
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Antonio Nariño
Repositorio:
Repositorio UAN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/12106
Acceso en línea:
https://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/12106
Palabra clave:
Contenido curricular
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danza
maestro artista
sistematización
Curricular content
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systematization
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openAccess
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description This systematization is part of a reflection on the impact of theoretical-practical experiences in the construction of the knowledge of the master artist, based on the programmatic content developed in the Litoral Pacífico dance course 2023-I, of the Bachelor's Degree in Performing Arts program of the Antonio Nariño University. The main objective is to systematize the pedagogical artistic experience to the current state of tradition (EAPEAT) in the Telembí Triangle (Nariño) in 2023-1, for the recognition of the contributions to the training process of the students. It is theoretically organized in three categories: importance of the curricular contents in the training of the master artist, applicability of the theoretical-practical knowledge acquired for the training of the master artist and the experience in the formative narrative of the master artist, as a research process.
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It is theoretically organized in three categories: importance of the curricular contents in the training of the master artist, applicability of the theoretical-practical knowledge acquired for the training of the master artist and the experience in the formative narrative of the master artist, as a research process.La presente sistematización, forma parte de una reflexión sobre la incidencia que tienen las experiencias teórico-prácticas en la construcción del conocimiento del maestro artista, a partir del contenido programático desarrollado en el curso danza Litoral Pacífico 2023-I, del programa Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Antonio Nariño. El objetivo principal, es sistematizar la experiencia artístico pedagógica al estado actual de la tradición (EAPEAT) en el Triángulo del Telembí (Nariño) en el 2023-1, para el reconocimiento de los aportes al proceso formativo de los estudiantes. Esta organizado teóricamente en tres categorías: importancia de los contenidos curriculares en la formación del maestro artista, aplicabilidad de los conocimientos teórico-prácticos adquiridos para la formación del maestro artista y la experiencia en la narrativa formativa del maestro artista, como proceso de investigación.finalLicenciado(a) en Artes EscénicasPregradoPresencialMonografíapdfUniversidad Antonio NariñoLicenciatura en Artes EscénicasFacultad de EducaciónBogotá - IbéricaAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad Antonio NariñoÁlvarez, M. (2001). Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid, España: MorataAnson. R. (2006).Cultura y gastronomía. Cuenta y razón (143), 17-24Araque, C. (2009). Razonamientos y desvaríos en torno a la pedagogía teatral. Revista Colombiana de las Artes Escénicas (3), 53 – 69Badilla, I., Ramírez, A., Rizo, L., y Rojas, K. (2014). Estrategias didácticas para promover la autorreflexión de la praxis en los procesos de formación docente. Revista Electrónica Educare, 18(2), 209-231. doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.18-2.11Bruner, J. (1963). El proceso de la educación. México: UTEHA.Carelo, S. (2014). La comida y la comensalidad como escenarios comunicativos. Diálogos de comunicación social 89, 1-24.Carrasco, J. (2004). Estrategias de Aprendizaje. Madrid, España: RIALPCasasola, W. (2020). El papel de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje universitarios. Comunicación, 29 (1), 38-51.Cavinato, A. (2011). Processos de Criação: Teatro e imaginário. Sao Paulo: Universidad de Sao Paulo.Coll, C., Sole, I., y Gallart I. (1987). La importancia de los contenidos en la enseñanza. Investigación en la escuela, (3). 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