La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020

Propia

Autores:: Medina Calderon, Angie Lorena

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Antonio Nariño

Repositorio:: Repositorio UAN

Idioma:: spa

id	UAntonioN2_2defc07081d5825066bb171d81811042
oai_identifier_str	oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/2878
network_acronym_str	UAntonioN2
network_name_str	Repositorio UAN
repository_id_str
dc.title.es_ES.fl_str_mv	La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020
title	La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020
spellingShingle	La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020 Pregunta Pedagógica, Herramienta Didáctica, Rol Docente, Contexto, Estudiante, Evaluación, Escuela. Pedagogical Question, Didactic Tool, Teaching Role, Context, Student, Evaluation, School.
title_short	La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020
title_full	La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020
title_fullStr	La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020
title_full_unstemmed	La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020
title_sort	La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020
dc.creator.fl_str_mv	Medina Calderon, Angie Lorena
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Carrillo Mojica, Diego Raul
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Medina Calderon, Angie Lorena
dc.subject.es_ES.fl_str_mv	Pregunta Pedagógica, Herramienta Didáctica, Rol Docente, Contexto, Estudiante, Evaluación, Escuela.
topic	Pregunta Pedagógica, Herramienta Didáctica, Rol Docente, Contexto, Estudiante, Evaluación, Escuela. Pedagogical Question, Didactic Tool, Teaching Role, Context, Student, Evaluation, School.
dc.subject.keyword.es_ES.fl_str_mv	Pedagogical Question, Didactic Tool, Teaching Role, Context, Student, Evaluation, School.
description	Propia
publishDate	2020
dc.date.issued.spa.fl_str_mv	2020-11-25
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-03-09T17:07:12Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-03-09T17:07:12Z
dc.type.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)
dc.type.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2878
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv	Abio, G. (2010). Algunas reflexiones sobre la realización de preguntas por profesores de lenguas en formación. marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (10*), 1-19. Antón, M. G. (2005). Max Weber: el valor de las preguntas. Sociológica México, (59), 93-114. Araújo, O. Z. (2005). La pedagogía de la pregunta. Una contribución para el aprendizaje. Educere, 9(28), 115-119. Boekaerts, M. (2006). Motivar para aprender. Ginebra: Universidad pedagógica nacional. Botero, L. M., & Mejía, Á. M. (2015). Relaciones entre pensamiento histórico y pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación básica secundaria. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 8(2). BRAILOVSKY, D., & Menchón, A. (2012). “Ignorancia fundante”: la cuestión de las preguntas en la clase. Propuesta Educativa, (38), 69-77. Cáceres, P. (2008). Análisis cualitativo de contenido: una alternativa metodológica alcanzable. Psicoperspectivas. Individuo y sociedad, 2(1), 53-82. Cerletti, A. (2005). Enseñar filosofía: de la pregunta filosófica a la propuesta metodológica. Revista Novedades Educativas, 16(169), 8-14. Cevallos Maza, L. E. (2010). La pedagogía de la pregunta en el proceso: de enseñanza aprendizaje. Retos, desafíos y posibilidades (Bachelor's thesis). de Lima Dias, M. S., & Moreira, P. (2015). Pedagogía de la Pregunta. Revista Temas em Educação, 24(1), 15-31. Francisco, T. G., González, J. R., & Morales, W. G. (2019). Pedagogía de la Pregunta en la Enseñanza-Aprendizaje del Derecho, como Innovación Metodológica para Desarrollar el Pensamiento Crítico-Complejo: un Análisis de Caso. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 6(2), 37-58. Gamboa, S. S. (2010). Saberes escolares y conocimiento: conflicto de las pedagogías de la respuesta y las pedagogías de la pregunta. Praxis & Saber, 1(1), 77-101. Gómez, Á. H., Aguaded, I., & Rodríguez, M. A. P. (2011). Técnicas de comunicación creativas en el aula: escucha activa, el arte de la pregunta, la gestión de los silencios. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (24), 153-180. González, J. J. C. (2016). La curiosidad de conocer como un reflejo de las necesidades de conocimiento en las Confesiones de San Agustín: una reflexión. Biblioteca Universitaria, 19(1), 51-56. Guerra Ramírez, M. I. (2000). ¿Qué significa estudiar el bachillerato? La perspectiva de los jóvenes en diferentes contextos socioculturales Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 5, núm. 10, julio-dici, 2000 Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC. Guillén, G. V., & Gutiérrez, E. G. (2012). La pregunta como dispositivo pedagógico. Itinerario Educativo, 26(60), 173-191. Gutiérrez, C. F. V. (2013). Una reflexión interdisciplinar sobre el pensamiento crítico. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 9(2), 11-39. Hecker, A. (2010). Las preguntas de los niños,¿ son teorías?. Childhood & Philosophy, 6(12), 313-334. Hernández, A. P. (2004). La pregunta pedagógica en el nivel inicial. Actualidades investigativas en educación, 4(2). Klimavicius, S. (2007). La curiosidad de los alumnos en las clases de ciencias biológicas. Cuadernos de Investigación Educativa, 2(14), 51-69. Lopez, C. A. Enseñar a pensar: Puentes creativos para abordar contenidos. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV, 19, 184-188. Martínez Ruiz, X. (2012). Entre Tagore y Gandhi: estudios de la juventud y pensamiento crítico. Innovación educativa (México, DF), 12(60), 9-15. Mayring, P. (2000). Análisis cualitativo de contenido. In Forum: Qualitative Social Research (Vol. 1, No. 2, pp. 1-10). Merchán Price, M. S. (2012). Cómo desarrollar los procesos del pensamiento crítico mediante la pedagogía de la pregunta. Actualidades pedagógicas, 1(59), 119-146. Mora, M. C. (2005). La tarea del docente: Autoevaluarse, despertar la curiosidad... combatir a los autómatas. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (14). Muñoz, S. R. (2015). Cómo surgen las preguntas. Cinta de Moebio: Revista Electrónica de Epistemología de Ciencias Sociales, (54), 3. Ondas, P., Fundacion, F. E. S., Manjarrés, M. E., & Mejía, M. R. (2016). La pregunta como punto de partida y estrategia metodológica. Pacheco, N. E., Peña, L. R., & Garrido, M. P. (2016). Educadores de corazón. Inteligencia emocional como elemento clave en la labor docente. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (368), 65-72. Peñuela, J. (2008). Curiosidad, ternura, bondad y éxtasis como contexto de creación. Calle 14 revista de investigación en el campo del arte, 2(2), 131-144. Pérez-Ruiz, A. (2014). Enfoques de la gestión escolar: una aproximación desde el contexto latinoamericano. Educación y educadores, 17(2), 357-369. Peroza, J., & Resende, M. A. (2011). Paulo Freire e a dialética da curiosidade: pistas para uma praxiologia do conhecimento. EccoS Revista Científica, (25), 77-94. Pontones, M. D., & Farías, M. M. (2017). Las preguntas pedagógicas: su papel en la formación docente. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www. revistas. utm. edu. ec/index. php/Rehuso, 34-50. Ramírez, S. (2015). Cómo surgen las preguntas. Cinta de moebio, (54), 302-312. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.3 en línea]. <https://dle.rae.es> [Mayo, 2020]. Rillo, A. G. (2009). Aproximación hermenéutica a la pregunta pedagógica. Graffylia, 6(4), 184-192. Rillo, A. G., Pimentel Ramírez, M. L., Arceo Guzmán, M. E., & Jaimes García, J. (2015). Hermenéutica de la Pregunta Pedagógica: Aprendizaje Mediado por la Práctica de la Libertad desde la Perspectiva de Freire. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. Rillo, A. G., Ramírez, M. L. P., Guzmán, M. E. A., Servin, H. O., García-Pérez, L., & Hernández-Monroy, D. (2011). Horizonte y estructura de la pregunta pedagógica. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 11(1), 1-18. Sagan, C. A. R. L. (1997). No hay preguntas estúpidas. El mundo y sus demonios, 346-364. Salas, A. L. C. (2006). La construcción de subjetividades en el contexto escolar. Revista Educación, 30(1), 187-200. Tamayo, Ó. E., Zona, R., & Loaiza, Y. E. (2015). EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN. ALGUNAS CATEGORÍAS CENTRALES EN SU ESTUDIO. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(2), 111-133. Tapia de Vergel, C., & Ávila García, D. (2011). Las preguntas de los estudiantes: Una manera de construir aprendizaje. Zona próxima, (5). Trillos-Peña, C. E. (2017). La pregunta, eje de la investigación. Un reto para el investigador. Revista Ciencias de la Salud, 15(3), 309-312. Urdaneta Durán, E. J. (2014). El formato de la pregunta y los aspectos conativos en la evaluación del aprendizaje. Paradígma, 35(2). Vera, J. (2013). José Manuel Esteve: sus contribuciones al estudio de la profesión docente. Willianson, G., Torres, B., & Durán, N. (2011). Investigación en aula en educación de adultos: el proyecto nuestra escuela pregunta su opinión-nepso. Educação em Revista, 27(3), 125-144.
url	http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2878
identifier_str_mv	Abio, G. (2010). Algunas reflexiones sobre la realización de preguntas por profesores de lenguas en formación. marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (10*), 1-19. Antón, M. G. (2005). Max Weber: el valor de las preguntas. Sociológica México, (59), 93-114. Araújo, O. Z. (2005). La pedagogía de la pregunta. Una contribución para el aprendizaje. Educere, 9(28), 115-119. Boekaerts, M. (2006). Motivar para aprender. Ginebra: Universidad pedagógica nacional. Botero, L. M., & Mejía, Á. M. (2015). Relaciones entre pensamiento histórico y pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación básica secundaria. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 8(2). BRAILOVSKY, D., & Menchón, A. (2012). “Ignorancia fundante”: la cuestión de las preguntas en la clase. Propuesta Educativa, (38), 69-77. Cáceres, P. (2008). Análisis cualitativo de contenido: una alternativa metodológica alcanzable. Psicoperspectivas. Individuo y sociedad, 2(1), 53-82. Cerletti, A. (2005). Enseñar filosofía: de la pregunta filosófica a la propuesta metodológica. Revista Novedades Educativas, 16(169), 8-14. Cevallos Maza, L. E. (2010). La pedagogía de la pregunta en el proceso: de enseñanza aprendizaje. Retos, desafíos y posibilidades (Bachelor's thesis). de Lima Dias, M. S., & Moreira, P. (2015). Pedagogía de la Pregunta. Revista Temas em Educação, 24(1), 15-31. Francisco, T. G., González, J. R., & Morales, W. G. (2019). Pedagogía de la Pregunta en la Enseñanza-Aprendizaje del Derecho, como Innovación Metodológica para Desarrollar el Pensamiento Crítico-Complejo: un Análisis de Caso. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 6(2), 37-58. Gamboa, S. S. (2010). Saberes escolares y conocimiento: conflicto de las pedagogías de la respuesta y las pedagogías de la pregunta. Praxis & Saber, 1(1), 77-101. Gómez, Á. H., Aguaded, I., & Rodríguez, M. A. P. (2011). Técnicas de comunicación creativas en el aula: escucha activa, el arte de la pregunta, la gestión de los silencios. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (24), 153-180. González, J. J. C. (2016). La curiosidad de conocer como un reflejo de las necesidades de conocimiento en las Confesiones de San Agustín: una reflexión. Biblioteca Universitaria, 19(1), 51-56. Guerra Ramírez, M. I. (2000). ¿Qué significa estudiar el bachillerato? La perspectiva de los jóvenes en diferentes contextos socioculturales Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 5, núm. 10, julio-dici, 2000 Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC. Guillén, G. V., & Gutiérrez, E. G. (2012). La pregunta como dispositivo pedagógico. Itinerario Educativo, 26(60), 173-191. Gutiérrez, C. F. V. (2013). Una reflexión interdisciplinar sobre el pensamiento crítico. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 9(2), 11-39. Hecker, A. (2010). Las preguntas de los niños,¿ son teorías?. Childhood & Philosophy, 6(12), 313-334. Hernández, A. P. (2004). La pregunta pedagógica en el nivel inicial. Actualidades investigativas en educación, 4(2). Klimavicius, S. (2007). La curiosidad de los alumnos en las clases de ciencias biológicas. Cuadernos de Investigación Educativa, 2(14), 51-69. Lopez, C. A. Enseñar a pensar: Puentes creativos para abordar contenidos. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV, 19, 184-188. Martínez Ruiz, X. (2012). Entre Tagore y Gandhi: estudios de la juventud y pensamiento crítico. Innovación educativa (México, DF), 12(60), 9-15. Mayring, P. (2000). Análisis cualitativo de contenido. In Forum: Qualitative Social Research (Vol. 1, No. 2, pp. 1-10). Merchán Price, M. S. (2012). Cómo desarrollar los procesos del pensamiento crítico mediante la pedagogía de la pregunta. Actualidades pedagógicas, 1(59), 119-146. Mora, M. C. (2005). La tarea del docente: Autoevaluarse, despertar la curiosidad... combatir a los autómatas. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (14). Muñoz, S. R. (2015). Cómo surgen las preguntas. Cinta de Moebio: Revista Electrónica de Epistemología de Ciencias Sociales, (54), 3. Ondas, P., Fundacion, F. E. S., Manjarrés, M. E., & Mejía, M. R. (2016). La pregunta como punto de partida y estrategia metodológica. Pacheco, N. E., Peña, L. R., & Garrido, M. P. (2016). Educadores de corazón. Inteligencia emocional como elemento clave en la labor docente. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (368), 65-72. Peñuela, J. (2008). Curiosidad, ternura, bondad y éxtasis como contexto de creación. Calle 14 revista de investigación en el campo del arte, 2(2), 131-144. Pérez-Ruiz, A. (2014). Enfoques de la gestión escolar: una aproximación desde el contexto latinoamericano. Educación y educadores, 17(2), 357-369. Peroza, J., & Resende, M. A. (2011). Paulo Freire e a dialética da curiosidade: pistas para uma praxiologia do conhecimento. EccoS Revista Científica, (25), 77-94. Pontones, M. D., & Farías, M. M. (2017). Las preguntas pedagógicas: su papel en la formación docente. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www. revistas. utm. edu. ec/index. php/Rehuso, 34-50. Ramírez, S. (2015). Cómo surgen las preguntas. Cinta de moebio, (54), 302-312. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.3 en línea]. <https://dle.rae.es> [Mayo, 2020]. Rillo, A. G. (2009). Aproximación hermenéutica a la pregunta pedagógica. Graffylia, 6(4), 184-192. Rillo, A. G., Pimentel Ramírez, M. L., Arceo Guzmán, M. E., & Jaimes García, J. (2015). Hermenéutica de la Pregunta Pedagógica: Aprendizaje Mediado por la Práctica de la Libertad desde la Perspectiva de Freire. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. Rillo, A. G., Ramírez, M. L. P., Guzmán, M. E. A., Servin, H. O., García-Pérez, L., & Hernández-Monroy, D. (2011). Horizonte y estructura de la pregunta pedagógica. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 11(1), 1-18. Sagan, C. A. R. L. (1997). No hay preguntas estúpidas. El mundo y sus demonios, 346-364. Salas, A. L. C. (2006). La construcción de subjetividades en el contexto escolar. Revista Educación, 30(1), 187-200. Tamayo, Ó. E., Zona, R., & Loaiza, Y. E. (2015). EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN. ALGUNAS CATEGORÍAS CENTRALES EN SU ESTUDIO. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(2), 111-133. Tapia de Vergel, C., & Ávila García, D. (2011). Las preguntas de los estudiantes: Una manera de construir aprendizaje. Zona próxima, (5). Trillos-Peña, C. E. (2017). La pregunta, eje de la investigación. Un reto para el investigador. Revista Ciencias de la Salud, 15(3), 309-312. Urdaneta Durán, E. J. (2014). El formato de la pregunta y los aspectos conativos en la evaluación del aprendizaje. Paradígma, 35(2). Vera, J. (2013). José Manuel Esteve: sus contribuciones al estudio de la profesión docente. Willianson, G., Torres, B., & Durán, N. (2011). Investigación en aula en educación de adultos: el proyecto nuestra escuela pregunta su opinión-nepso. Educação em Revista, 27(3), 125-144.
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.rights.none.fl_str_mv	Acceso abierto
dc.rights.license.spa.fl_str_mv	Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0)
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0) Acceso abierto https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Antonio Nariño
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Ciencias Sociales
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Educación
dc.publisher.campus.spa.fl_str_mv	Bogotá - Sur
institution	Universidad Antonio Nariño
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/1fee1bca-091d-4e75-8b9f-82b173ced9b3/download https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/715fbe99-4ffc-481c-9683-6332711b6804/download https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/d34d4316-9cb4-4825-8dc5-82ab97b4d8be/download https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/320f78e8-63dd-4ad9-a041-0f05a3fe321e/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	cbe45cfa108af1e52851c7a7a78e3031 5f5fe336de0f7b087d4970e0b666a748 5812a2eee99d5585fc0c26f0033099bb 2e388663398085f69421c9e4c5fcf235
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional UAN
repository.mail.fl_str_mv	alertas.repositorio@uan.edu.co
_version_	1812928315872247808
spelling	Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0)Acceso abiertohttps://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Carrillo Mojica, Diego RaulMedina Calderon, Angie Lorena10709829052021-03-09T17:07:12Z2021-03-09T17:07:12Z2020-11-25http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2878Abio, G. (2010). Algunas reflexiones sobre la realización de preguntas por profesores de lenguas en formación. marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (10*), 1-19.Antón, M. G. (2005). Max Weber: el valor de las preguntas. Sociológica México, (59), 93-114.Araújo, O. Z. (2005). La pedagogía de la pregunta. Una contribución para el aprendizaje. Educere, 9(28), 115-119.Boekaerts, M. (2006). Motivar para aprender. Ginebra: Universidad pedagógica nacional.Botero, L. M., & Mejía, Á. M. (2015). Relaciones entre pensamiento histórico y pensamiento crítico en la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación básica secundaria. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 8(2).BRAILOVSKY, D., & Menchón, A. (2012). “Ignorancia fundante”: la cuestión de las preguntas en la clase. Propuesta Educativa, (38), 69-77.Cáceres, P. (2008). Análisis cualitativo de contenido: una alternativa metodológica alcanzable. Psicoperspectivas. Individuo y sociedad, 2(1), 53-82.Cerletti, A. (2005). Enseñar filosofía: de la pregunta filosófica a la propuesta metodológica. Revista Novedades Educativas, 16(169), 8-14.Cevallos Maza, L. E. (2010). La pedagogía de la pregunta en el proceso: de enseñanza aprendizaje. Retos, desafíos y posibilidades (Bachelor's thesis).de Lima Dias, M. S., & Moreira, P. (2015). Pedagogía de la Pregunta. Revista Temas em Educação, 24(1), 15-31.Francisco, T. G., González, J. R., & Morales, W. G. (2019). Pedagogía de la Pregunta en la Enseñanza-Aprendizaje del Derecho, como Innovación Metodológica para Desarrollar el Pensamiento Crítico-Complejo: un Análisis de Caso. Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, 6(2), 37-58.Gamboa, S. S. (2010). Saberes escolares y conocimiento: conflicto de las pedagogías de la respuesta y las pedagogías de la pregunta. Praxis & Saber, 1(1), 77-101.Gómez, Á. H., Aguaded, I., & Rodríguez, M. A. P. (2011). Técnicas de comunicación creativas en el aula: escucha activa, el arte de la pregunta, la gestión de los silencios. Educación y futuro: revista de investigación aplicada y experiencias educativas, (24), 153-180.González, J. J. C. (2016). La curiosidad de conocer como un reflejo de las necesidades de conocimiento en las Confesiones de San Agustín: una reflexión. Biblioteca Universitaria, 19(1), 51-56.Guerra Ramírez, M. I. (2000). ¿Qué significa estudiar el bachillerato? La perspectiva de los jóvenes en diferentes contextos socioculturales Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 5, núm. 10, julio-dici, 2000 Consejo Mexicano de Investigación Educativa, AC.Guillén, G. V., & Gutiérrez, E. G. (2012). La pregunta como dispositivo pedagógico. Itinerario Educativo, 26(60), 173-191.Gutiérrez, C. F. V. (2013). Una reflexión interdisciplinar sobre el pensamiento crítico. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 9(2), 11-39.Hecker, A. (2010). Las preguntas de los niños,¿ son teorías?. Childhood & Philosophy, 6(12), 313-334.Hernández, A. P. (2004). La pregunta pedagógica en el nivel inicial. Actualidades investigativas en educación, 4(2).Klimavicius, S. (2007). La curiosidad de los alumnos en las clases de ciencias biológicas. Cuadernos de Investigación Educativa, 2(14), 51-69.Lopez, C. A. Enseñar a pensar: Puentes creativos para abordar contenidos. Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXXV, 19, 184-188.Martínez Ruiz, X. (2012). Entre Tagore y Gandhi: estudios de la juventud y pensamiento crítico. Innovación educativa (México, DF), 12(60), 9-15.Mayring, P. (2000). Análisis cualitativo de contenido. In Forum: Qualitative Social Research (Vol. 1, No. 2, pp. 1-10).Merchán Price, M. S. (2012). Cómo desarrollar los procesos del pensamiento crítico mediante la pedagogía de la pregunta. Actualidades pedagógicas, 1(59), 119-146.Mora, M. C. (2005). La tarea del docente: Autoevaluarse, despertar la curiosidad... combatir a los autómatas. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (14).Muñoz, S. R. (2015). Cómo surgen las preguntas. Cinta de Moebio: Revista Electrónica de Epistemología de Ciencias Sociales, (54), 3.Ondas, P., Fundacion, F. E. S., Manjarrés, M. E., & Mejía, M. R. (2016). La pregunta como punto de partida y estrategia metodológica.Pacheco, N. E., Peña, L. R., & Garrido, M. P. (2016). Educadores de corazón. Inteligencia emocional como elemento clave en la labor docente. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (368), 65-72.Peñuela, J. (2008). Curiosidad, ternura, bondad y éxtasis como contexto de creación. Calle 14 revista de investigación en el campo del arte, 2(2), 131-144.Pérez-Ruiz, A. (2014). Enfoques de la gestión escolar: una aproximación desde el contexto latinoamericano. Educación y educadores, 17(2), 357-369.Peroza, J., & Resende, M. A. (2011). Paulo Freire e a dialética da curiosidade: pistas para uma praxiologia do conhecimento. EccoS Revista Científica, (25), 77-94.Pontones, M. D., & Farías, M. M. (2017). Las preguntas pedagógicas: su papel en la formación docente. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales. e-ISSN 2550-6587. URL: www. revistas. utm. edu. ec/index. php/Rehuso, 34-50.Ramírez, S. (2015). Cómo surgen las preguntas. Cinta de moebio, (54), 302-312.REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: Diccionario de la lengua española, 23.ª ed., [versión 23.3 en línea]. <https://dle.rae.es> [Mayo, 2020].Rillo, A. G. (2009). Aproximación hermenéutica a la pregunta pedagógica. Graffylia, 6(4), 184-192.Rillo, A. G., Pimentel Ramírez, M. L., Arceo Guzmán, M. E., & Jaimes García, J. (2015). Hermenéutica de la Pregunta Pedagógica: Aprendizaje Mediado por la Práctica de la Libertad desde la Perspectiva de Freire. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social.Rillo, A. G., Ramírez, M. L. P., Guzmán, M. E. A., Servin, H. O., García-Pérez, L., & Hernández-Monroy, D. (2011). Horizonte y estructura de la pregunta pedagógica. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", 11(1), 1-18.Sagan, C. A. R. L. (1997). No hay preguntas estúpidas. El mundo y sus demonios, 346-364.Salas, A. L. C. (2006). La construcción de subjetividades en el contexto escolar. Revista Educación, 30(1), 187-200.Tamayo, Ó. E., Zona, R., & Loaiza, Y. E. (2015). EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN. ALGUNAS CATEGORÍAS CENTRALES EN SU ESTUDIO. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 11(2), 111-133.Tapia de Vergel, C., & Ávila García, D. (2011). Las preguntas de los estudiantes: Una manera de construir aprendizaje. Zona próxima, (5).Trillos-Peña, C. E. (2017). La pregunta, eje de la investigación. Un reto para el investigador. Revista Ciencias de la Salud, 15(3), 309-312.Urdaneta Durán, E. J. (2014). El formato de la pregunta y los aspectos conativos en la evaluación del aprendizaje. Paradígma, 35(2).Vera, J. (2013). José Manuel Esteve: sus contribuciones al estudio de la profesión docente.Willianson, G., Torres, B., & Durán, N. (2011). Investigación en aula en educación de adultos: el proyecto nuestra escuela pregunta su opinión-nepso. Educação em Revista, 27(3), 125-144.PropiaThe pedagogical question is a very important teaching tool in schools that can help transform teachers' practices, the teaching-learning process and the school context. For this reason, the study and importance of this tool is necessary, in order to give way to the improvement of the teaching and learning processes, highlighting that the latter are of vital relevance in educational institutions.La pregunta pedagógica es una herramienta didáctica de gran importancia en la escuela que puede ayudar a transformar las prácticas de los docentes, el proceso de enseñanza- aprendizaje y el contexto escolar. Por ello, se hace necesario el estudio e importancia de esta herramienta, para así dar paso a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, resaltando que estos últimos son de vital relevancia en las instituciones educativas.OtroLicenciado(a) en Ciencias SocialesPregradoPresencialspaUniversidad Antonio NariñoLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de EducaciónBogotá - SurPregunta Pedagógica, Herramienta Didáctica, Rol Docente, Contexto, Estudiante, Evaluación, Escuela.Pedagogical Question, Didactic Tool, Teaching Role, Context, Student, Evaluation, School.La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ORIGINAL2020AutorizaciondeAutores.pdf2020AutorizaciondeAutores.pdfEntrega y Autorización Autores.application/pdf261304https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/1fee1bca-091d-4e75-8b9f-82b173ced9b3/downloadcbe45cfa108af1e52851c7a7a78e3031MD522020AngieLorenaMedinaCalderon.pdf2020AngieLorenaMedinaCalderon.pdfapplication/pdf529799https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/715fbe99-4ffc-481c-9683-6332711b6804/download5f5fe336de0f7b087d4970e0b666a748MD55CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/d34d4316-9cb4-4825-8dc5-82ab97b4d8be/download5812a2eee99d5585fc0c26f0033099bbMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82710https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/320f78e8-63dd-4ad9-a041-0f05a3fe321e/download2e388663398085f69421c9e4c5fcf235MD54123456789/2878oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/28782024-10-09 22:46:15.079https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/Acceso abiertorestrictedhttps://repositorio.uan.edu.coRepositorio Institucional UANalertas.repositorio@uan.edu.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

La importancia de la pregunta pedagógica: reflexiones en torno a la pregunta pedagógica dentro del contexto escolar iberoamericano. Énfasis años 2000 - 2020

Publicaciones similares