Revisión documental de las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020

Propia

Autores:
Suárez López, Xiomy Alexandra
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Antonio Nariño
Repositorio:
Repositorio UAN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/2114
Acceso en línea:
http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2114
Palabra clave:
Psicología clínica, Psicología de la salud, Competencias del psicólogo clínico y de la salud.
150
Psicología
Clinical Psychology, Psychology of health, Competencies of clinical and health psychologist.
Rights
openAccess
License
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
id UAntonioN2_228edae62476628d78ba085b1360a615
oai_identifier_str oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/2114
network_acronym_str UAntonioN2
network_name_str Repositorio UAN
repository_id_str
dc.title.es_ES.fl_str_mv Revisión documental de las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020
title Revisión documental de las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020
spellingShingle Revisión documental de las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020
Psicología clínica, Psicología de la salud, Competencias del psicólogo clínico y de la salud.
150
Psicología
Clinical Psychology, Psychology of health, Competencies of clinical and health psychologist.
title_short Revisión documental de las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020
title_full Revisión documental de las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020
title_fullStr Revisión documental de las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020
title_full_unstemmed Revisión documental de las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020
title_sort Revisión documental de las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020
dc.creator.fl_str_mv Suárez López, Xiomy Alexandra
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Martínez Carrillo, Esmeralda
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Suárez López, Xiomy Alexandra
dc.subject.es_ES.fl_str_mv Psicología clínica, Psicología de la salud, Competencias del psicólogo clínico y de la salud.
topic Psicología clínica, Psicología de la salud, Competencias del psicólogo clínico y de la salud.
150
Psicología
Clinical Psychology, Psychology of health, Competencies of clinical and health psychologist.
dc.subject.ddc.es_ES.fl_str_mv 150
dc.subject.lemb.es_ES.fl_str_mv Psicología
dc.subject.keyword.es_ES.fl_str_mv Clinical Psychology, Psychology of health, Competencies of clinical and health psychologist.
description Propia
publishDate 2020
dc.date.issued.spa.fl_str_mv 2020-11-25
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-03-01T21:11:00Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-03-01T21:11:00Z
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2114
dc.identifier.bibliographicCitation.spa.fl_str_mv Américan Psychological Association. (2015). Competencies for Psychology Practice in Primary Care. Recuperado de: https://www.apa.org/ed/resources/competencies-practice.pdf
Américan Psychological Association. (2011). Los psicólogos: Qué hacen y cómo nos ayudan. Recuperado de: http://www.apa.org/centrodeapoyo/ayudan
Aragaki, S., Spink, M. y Bernardes, J. (2012). La Psicología de la Salud en Brasil: transformaciones de las prácticas psicológicas en el contexto de las políticas públicas en el área de la salud. Pensamiento Psicológico, 10(2), 65-82. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-89612012000200007&lng=en&tlng=es.
Asociación Norteamericana de Psicología. (s.f). Los psicólogos: Que hacen y como nos ayudan. Recuperado de: https://www.apa.org/centrodeapoyo/ayudan
Amor Almedina, M., y Serrano Rodríguez, R. (2018). Análisis y Evaluación de las Competencias Genéricas en la Formación Inicial del Profesorado. Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(2), 9-19. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200009
Arroyo, M., Beneitone, P., Campos, D., Contreras, J., Esquetini, C., Fernandez, A., González, J., Guerrero, A., Hanne, C., Miranda, J., Montaño, A., Muñoz, L., Musse, L., Pedraza, G., Rodríguez, D., Soto, I., Vélez, S., y Wagenaar, R., (2014). Proyecto Tuning América latina. Meta-perfiles y perfiles. Una aproximación para las titulaciones en América Latina. Universidad de Deusto. España. Recuperado de: http://www.deusto-publicaciones.es/deusto/pdfs/tuning/tuning71.pdf
Ballesteros De Valderrama, B., González Jiménez, D. y Peña Correal. T. (2010).Competencias disciplinares y profesionales del psicólogo en Colombia. Recuperado de: https://www.academia.edu/21791907/COMPETENCIAS_DISCIPLINARES_Y_PROFESIONALES_DEL_PSIC%C3%93LOGO_EN_COLOMBIA
Baranger, D. (2009). Construcción y análisis de datos. Introducción al uso de técnicas cuantitativas en la investigación social. Posadas. ISBN 978-987-05- 6307-5. Recuperado de: https://metodologiadelainvestigacionii.files.wordpress.com/2012/08/unidad3-cap2-barangermatrizdatos.pdf
Barón, R. (1996). Psicología. México: Prentice Hall. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=w1vQowY6TTcC&printsec=frontcover&dq=Bar%C3%B3n,+R.+(1996).+Psicolog%C3%ADa.&hl=es-419&sa=X&ved=2ahUKEwiWzZTCn4bsAhWjq1kKHWLrD5gQ6AEwAXoECAEQAg#v=onepage&q=Bar%C3%B3n%2C%20R.%20(1996).%20Psicolog%C3%ADa.&f=false
Belaunzaran Mendizabal, J. (2019). Europsy: Un modelo basado en competencias. ¿Es aplicable a la formación sanitaria especializada en Psicología Clínica? Educación Médica, 20, 154-162. Recuperado de: https:// https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-articulo-europsy-un-modelo-basado-competencias--S157518131830216X-doi.org/10.1016/j.edumed.2018.05.017
Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Marty, M., Siufi, G., Wagenaar, R., (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación superior en América Latina: Informe final Proyecto Tuning América Latina 2004-2007. Universidad de Deusto. España. Recuperado de: http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_docman&Itemid=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_published&ascdesc=DESC
Calderón, R. (2013). Competencias Profesionales del Psicólogo. México y Latinoamérica: Laureate International Universitie. Recuperado de: https://my.laureate.net/faculty/webinars/Documents/Psicología2013/Septiembre2013_COMPETENCIAS%20PROFESIONALES%20DEL%20PSICOLOGO.pdf
Cedeño Meza, J. G., Rodríguez Álava, L. A., Escobar García, M. C., y Sosa Arteaga, F. J. (2017). Perfil del psicólogo clínico y la demanda laboral en el área de salud del Cantón Portoviejo. Revista Caribeña de Ciencias Sociales. Recuperado de: http://repositorio.utm.edu.ec/bitstream/123456789/1219/1/salud-canton-ecuador.pdf
Charria, V., Sarsosa, K., Uribe, A., López, C., y Arenas, F. (2011). Definición y clasificación teórica de las competencias académicas, profesionales y laborales. Las competencias del psicólogo en Colombia. Psicología desde el Caribe, (28) ,133-165. ISSN: 0123-417X. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21320758007
Colegio Colombiano de Psicólogos, (2014). Perfil y competencias del psicólogo en Colombia en el contexto de la salud. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Psicologia_Octubre2014.pdf
Contreras, J. (2011). “Formación de competencias: tendencias y desafíos en el siglo XXI”. Universitas 15. Julio/Diciembre. pp. 109-138. [Fecha de consulta 30 de abril de 2020]. ISSN 1390-3837. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5968511.pdf.
Del Pozo, J. (2017). Competencias profesionales: Herramientas de evaluación: el portafolio, la Rubrica y las pruebas situacionales. Narcea Ediciones. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=WeykDwAAQBAJ&pg=PT2&dq=Competencias+profesionales:+Herramientas+de+evaluaci%C3%B3n:+el+portafolio,+la+Rubrica+y+las+pruebas+situacionales&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwip-9j7o6vpAhWMTd8KHY5CA4oQ6AEIJzAA
Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (2003). Psicología clínica y Psiquiatría. Papeles del Psicólogo, 85, 1-10. Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1073
Fernández-Hermida, J-R., Santolaya, F, y Santolaya, J. (2017). La acreditación en Psicología Clínica en España. Terapia psicológica, 35(1), 95-110. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48082017000100009
Freire, M., Teijeiro, M. y País. C. (2013). La adecuación entre las competencias adquiridas por los graduados y las requeridas por los empresarios. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=KHP2CQAAQBAJ&pg=PA19&dq=levy+leboyer+las+competencias+son+rutinas+de+comportamiento+que+algunas+personas+dominan+mejor+que+otras,+lo+que+las+hace+eficaces+en+una+situaci%C3%B3n+determinada%E2%80%9D.&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjKsdOStqjpAhUtc98KHcWDD44Q6AEIJzAA#v=onepage&q=levy%20leboyer%20las%20competencias%20son%20rutinas%20de%20comportamiento%20que%20algunas%20personas%20dominan%20mejor%20que%20otras%2C%20lo%20que%20las%20hace%20eficaces%20en%20una%20situaci%C3%B3n%20determinada%E2%80%9D.&f=false
Galdeano, C. y Valiente, A. (2010). Competencias profesionales. México: Evaluación Educativa. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v21n1/v21n1a4.pdf
García-San Pedro, M. (2009). El concepto de competencias y su adopción en el contexto universitario. Alternativas. Cuadernos de trabajo social, 16, 11-28. Recuperado de: https://doi.org/10.14198/altern2009.16.1
González, J. & Wagenaar, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final. Fase 1. Bilbao: Universidad de Deusto. Recuperado de: http://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/TuningEUI_Final-Report_SP.pdf
González, J., Wagenaar, R., Beneitone, P. (2004). Tuning-América Latina: Un Proyecto De Las Universidades. Revista Iberoamericana, N° 35, Pp. 151 – 164. Recuperado de: Https://Rieoei.Org/Historico/Documentos/Rie35a08.Htm
Hardy, T. (2013). Historia de la psicología. (7ª. Edición). Madrid- España: Pearson Educación s.a. Recuperado de: https://www.academia.edu/39095891/Historia_de_la_psicolog%C3%ADa_7ta_edic_Thomas_Hardy_Leahey
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. (6ª. Edición). México D.F.: McGraw-Hill. Recuperado de: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjb250YWR1cmlhcHVibGljYTk5MDUxMHxneDo0NmMxMTY0NzkxNzliZmYw
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ([ICFES],). (2017) Guía de orientación. Saber Pro competencias específicas. Módulo de análisis de problemáticas psicológicas. ISBN: 978-958-11-0751-3. Recuperado de: https://www.[ICFES],.gov.co/documents/20143/495243/Guia%20de%20orientacion%20competencias%20especificas%20modulo%20de%20analisis%20de%20problematicas%20psicologicas%20saber-pro-2017.pdf
Lazo Moreira, M. y Véliz Santos, K. (2017). Las habilidades blandas del psicólogo clínico en su intervención en la salud pública. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales. Recuperado de: https://docplayer.es/91873518-Las-habilidades-blandas-del-psicologo-clinico-en-su-intervencion-en-la-salud-publica.html
Ley N° 1090. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones, Congreso de la Republica, Bogotá, Colombia, Septiembre 06 de 2006. Recuperado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205
López, E., y Chaparro, M. (2006). Competencias laborales del trabajador social vistas desde el mercado laboral. Tabula Rasa, (5), 261-293. ISSN: 1794-2489. Recuperado De: Http://Www.Scielo.Org.Co/Scielo.Php?Script=Sci_Arttext&Pid=S1794-24892006000200014
López Gómez, E. (2016). En torno al concepto de competencia: un análisis de fuentes. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20(1) ,311-322. ISSN: 1138-414X. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=567/56745576016
Loreto, F. y Pinilla, I. (2017). Enfoques metodológicos en la investigación educativa: Método empírico, cualitativo y fenomenológico. Revista Guayana virtual, 1(1), Recuperado de: http://www.guayanavirtual.web.ve/journaldata/journals/1/articles/7/public/7-103-2-PB.pdf
Manzo, G. (2012). Las competencias clínicas nucleares en el entrenamiento de psicólogos. IV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XIX Jornadas de Investigación VIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Recuperado de: https://www.aacademica.org/000-072/231.pdf
Manzo, G. (2014). Autopercepción y grado de importancia atribuida a las competencias clínicas de intervención psicológica en estudiantes avanzados de la UNMDP. VI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXI Jornadas de Investigación Décimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Recuperado de: https://www.aacademica.org/000-035/188
Martínez Carretero, J. (2005). Los métodos de evaluación de la competencia profesional: la evaluación clínica objetivo estructurada (ECOE). Educación Médica, 8, 18-22. Recuperado de: https://doi.org/10.4321/s1575-18132005000600007
Miller, G. (1990). The assessment of skills/competences/performance. Academic Medicine, 65, 63-67. Recuperado de: https://journals.lww.com/academicmedicine/Abstract/1990/09000/The_assessment_of_clinical.45.aspx
Ministerio de salud y protección social. (2016). Perfil y competencias profesionales en salud. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles-profesionales-salud.pdf
Moncada, S. (2015). Psicología y atención primaria de salud: una propuesta de competencias. Revista Chilena de Salud Pública, 19(3), 293. Recuperado de: https://revistasaludpublica.uchile.cl/index.php/RCSP/article/view/37646/39312 doi.org/10.5354/0719-5281.2015.37646
Oblitas, L. (2008). El estado del arte de la psicología de la salud. Revista de Psicología, 26(2), 219- 254. Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rp/v26n2/v26n2a02.pdf
Oficina internacional de educación (s.f). Enfoque por competencias. Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/es/temas/enfoque-por-competencias
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2005). La definición y selección de competencias clave. Resumen ejecutivo. Recuperado de: http://deseco.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile. tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2019). Estrategia de competencias de la OCDE de 2019: competencias para construir un futuro mejor. Recuperado de: https://www.oecd.org/skills/OECD-skills-strategy-2019-ES.pdf
Organización Mundial de la Salud. (1948). Constitución de la Organización Mundial de la Salud. Recuperado de: https://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd47/SP/constitucion-sp.pdf?ua=1
Organización Mundial de la Salud. (2002). Informe mundial sobre la violencia y la salud. Recuperado de: https://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/abstract_es.pdf.
Organización Mundial de la salud. (2013). Plan de acción sobre salud mental 2013-2020. Recuperado de: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/97488/9789243506029_spa.pdf?sequence=1
Organización Mundial de la salud. (30 de marzo de 2018). Salud mental: fortalecer nuestra respuesta. Recuperado de: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-response
Orozco, L. (2013). Educación superior: retos y perspectivas. Ediciones Uniandes-Universidad de los Andes. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=z9yiDwAAQBAJ&pg=PA405&dq=competencias+ciudadanas+en+educaci%C3%B3n+superior&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwivkofe1qXpAhWET98KHXtQDlQQ6AEIMjAB#v=onepage&q=competencias%20ciudadanas%20en%20educaci%C3%B3n%20superior&f=false
Orozco Ramírez, L., Ibarra Sagarduy, J. L. y Romero Reyes, D. (2019). Competencias en la práctica del psicólogo clínico en Tamaulipas. Revista de psicología y ciencias del comportamiento de la unidad académica de ciencias jurídicas y sociales. 10 (2), 145-155. Recuperado de: https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/328/pdf
Pérez-Laborde, L. E., & Moreyra-Jiménez, L. (2017). El quehacer del profesional de la psicología de la salud: Definiciones y Objetivos. Revista digital internacional de psicología y ciencia social, 3 (2) ,136-155. Recuperado de: https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.3.2.2017.81.136-155
Piña, J. (2010). El rol del psicólogo en el ámbito de la salud: de las funciones a las competencias profesionales. Enseñanza e Investigación en Psicología, 15(2) ,233-255. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=292/29215980001
Quant-Quintero, D., & Trujillo-Lemus, S. (2014). Psicología clínica basada en la evidencia y su impacto en la formación profesional, la investigación y la práctica clínica. Revista Costarricense de Psicología, 33(2) ,123-136. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4767/476747238005
Real Academia Española [RAE]: Diccionario de la lengua española, 23. ª ed., [versión 23.3 en línea]. [Fecha de consulta 22 de Febrero de 2020]. Recuperado de: https://dle.rae.es/competencia?m=form
Resolución 00004886 del ministerio de salud y protección social, del 07 de noviembre del 2018. Pág. 20-26. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/Resoluci%C3%B3n%20No.%204886%20de%202018.pdf
Ribes Iñesta, E. (2006). Competencias conductuales: su pertinencia en la formación y práctica profesional del psicólogo. Revista Mexicana de Psicología, 23(1), 19-26. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243020646003
Rodolfa, E., Bent, R., Eisman, E., Nelson, P., Rehm, L., Ritchie, P. (2005). A Cube Model for Competency Development: Implications for Psychology Educators and Regulators. Professional Psychology, Research and Practice. 36(4), 347-354. Recuperado de: https://doi.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2F0735-7028.36.4.347
Rodríguez Campuzano, M. (2019). Competencias profesionales del psicólogo clínico. Enseñanza e investigación en psicología, 1(3), 387-396. Recuperado de: https://www.revistacneip.org/index.php/cneip/article/view/76/61
Rodríguez-Marín, J. (febrero 1998). Relación entre Psicología clínica y la Psicología de la salud. Papeles del Psicólogo, 69. Recuperado de: http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=772
Rodríguez Zambrano, H. (2007). El paradigma de las competencias hacia la educación superior. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, XV (1) ,145-165. ISSN: 0121-6805. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=909/90915108
Sangüesa Rebolledo, P. (2019). Propuestas para la práctica de la supervisión y evaluación de competencias clínicas en alumnos de pregrado de psicología. Vincularte. Revista Clínica y Psicosocial. Año 4, núm. (4), 71-88. Recuperado de: https://www.humanizasantiago.cl/wp-content/uploads/2020/03/propuestas-para-la-practica-de-la-supervision.Sanguesa.Vincularte71-88.2019-2.pdf
Tejada, J. (2012). La alternancia de contextos para la adquisición de competencias profesionales en escenarios complementarios de educación superior: marco y estrategia. Educación XX1, 15 (2), 17-40. Recuperado de: http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/125
Tejada, J., y Ruiz, C., (2016). Evaluación de competencias profesionales en educación superior: retos e implicaciones. Educación XX1, 19(1).17-37. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=706/70643085001
Tejada, A., Piragauta, C., Muñoz, I., Sapene, A., Molina, V., Barreto, J., & Jiménez, M. (2018). Informe “definición y caracterización de los perfiles y competencias del psicólogo en las áreas de la salud relacionadas con las políticas públicas del estado colombiano”. ASCOFAPSI. Recuperado de: https://www.infopsicologica.com/documentos/2019/INFORME_FINAL_TEJADA.pdf
Tejada Zabaleta, A., Sapene Chapellín A., Piragauta Álvarez, C., Muñoz Paz, I., Barreto Lugo, J., Jiménez Flórez, M. y Molina Pertuz, V. (2020). Definición y caracterización de los perfiles y competencias del psicólogo en las áreas de la salud relacionadas con las políticas públicas del estado colombiano. Sello Editorial Universidad Libre Seccional Cali. Recuperado de: https://ascofapsi.org.co/pdf/Libros/Competencias%20del%20Psicologo_web.pdf
Tirado, Luis Javier, & Estrada, Jairo, & Ortiz, Raúl, & Solano, Hernando, & González, Jeimy, & Alfonso, Diego, & Restrepo, Guillermo, & Delgado, Juan Felipe, & Ortiz, Delfín (2007). Competencias profesionales: una estrategia para el desempeño exitoso de los ingenieros industriales. Revista Facultad de Ingeniería Universidad de Antioquia, (40) ,123-139. ISSN: 0120-6230. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=430/43004010
Tobón, S., (2005). Formación basada en competencias: Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá, ECOE. Recuperado de: http://200.7.170.212/portal/images/documentos/formacion_basada_competencias.pdf
Tobón. S., Rial. A., Carretero, M. y García, J., (2006). Competencia, calidad y educación superior. Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=jW7G7qRhry4C&pg=PA129&dq=Aspectos+b%C3%A1sicos+de+la+formaci%C3%B3n+basada+en+competencias+tobon&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjyxp7lmqvpAhWGg-AKHRTFCk8Q6AEIJzAA#v=onepage&q=Aspectos%20b%C3%A1sicos%20de%20la%20formaci%C3%B3n%20basada%20en%20competencias%20tobon&f=false
Tobón, S., Pimienta, J., y García, J., (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. PEARSON EDUCACIÓN, México, 2010. ISBN: 978-607-442-909-1. Recuperado de: https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/53613320/7_Tobon_Pimienta_Secuencias_Didacticas_-_Aprendizaje_y_Evaluacion.pdf?response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DTobon_Pimienta_Secuencias_Didacticas_-_A.pdf.
Uribe, J. (2005). La investigación documental y el estado del arte como estrategias de investigación en ciencias sociales. En P. Páramo (Ed.) La investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación, (pp. 195-210). Bogotá: Universidad Piloto de Colombia
Universidad Antonio Nariño [UAN]. (2005). Proyecto Educativo Institucional. Recuperado de: https://www.uan.edu.co/images/Institucion/ItemsInstitucionales/documentos/PEI.pdf
Universidad Antonio Nariño [UAN]. (2008). Facultad de Psicología. Recuperado de: http://www.uan.edu.co/facultad-de-psicologia.
Universidad Antonio Nariño [UAN]. (2019). Facultad de Psicología. Grupos y líneas de investigación [Diapositiva de PowerPoint]. Correo institucional Universidad Antonio Nariño. Recuperado de: https://mail.google.com/mail/u/0/?tab=rm&ogbl#search/esmmartinez%40uan.edu.co/FMfcgxwHMGLRrxBnhjNWPsnNhChHXqrP?projector=1&messagePartId=0.1
Verdejo, P. (s.f.). Modelo para la Educación y Evaluación por Competencias (MECO). PROYECTO 6X4 UEALC. INFORME FINAL. 155-195. Recuperado de: http://fcqi.tij.uabc.mx/documentos2010-2/VideoTutor%20Modelo%20Educativo%20UABC/Ramas/data/downloads/11.pdf
Yáñez-Galecio, J. (2005). Competencias Profesionales del Psicólogo Clínico: Un Análisis Preliminar. Terapia Psicológica, 23(2), 85-93. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=785/78523209
Yániz Álvarez de Eulate, C. (2006). Planificar la enseñanza universitaria para el desarrollo de competencias. Educatio Siglo XXI, 24, 17-34. Recuperado de: https://revistas.um.es/educatio/article/view/151
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Antonio Nariño
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional UAN
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:https://repositorio.uan.edu.co/
url http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2114
identifier_str_mv Américan Psychological Association. (2015). Competencies for Psychology Practice in Primary Care. Recuperado de: https://www.apa.org/ed/resources/competencies-practice.pdf
Américan Psychological Association. (2011). Los psicólogos: Qué hacen y cómo nos ayudan. Recuperado de: http://www.apa.org/centrodeapoyo/ayudan
Aragaki, S., Spink, M. y Bernardes, J. (2012). La Psicología de la Salud en Brasil: transformaciones de las prácticas psicológicas en el contexto de las políticas públicas en el área de la salud. Pensamiento Psicológico, 10(2), 65-82. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-89612012000200007&lng=en&tlng=es.
Asociación Norteamericana de Psicología. (s.f). Los psicólogos: Que hacen y como nos ayudan. Recuperado de: https://www.apa.org/centrodeapoyo/ayudan
Amor Almedina, M., y Serrano Rodríguez, R. (2018). Análisis y Evaluación de las Competencias Genéricas en la Formación Inicial del Profesorado. Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(2), 9-19. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200009
Arroyo, M., Beneitone, P., Campos, D., Contreras, J., Esquetini, C., Fernandez, A., González, J., Guerrero, A., Hanne, C., Miranda, J., Montaño, A., Muñoz, L., Musse, L., Pedraza, G., Rodríguez, D., Soto, I., Vélez, S., y Wagenaar, R., (2014). Proyecto Tuning América latina. Meta-perfiles y perfiles. Una aproximación para las titulaciones en América Latina. Universidad de Deusto. España. Recuperado de: http://www.deusto-publicaciones.es/deusto/pdfs/tuning/tuning71.pdf
Ballesteros De Valderrama, B., González Jiménez, D. y Peña Correal. T. (2010).Competencias disciplinares y profesionales del psicólogo en Colombia. Recuperado de: https://www.academia.edu/21791907/COMPETENCIAS_DISCIPLINARES_Y_PROFESIONALES_DEL_PSIC%C3%93LOGO_EN_COLOMBIA
Baranger, D. (2009). Construcción y análisis de datos. Introducción al uso de técnicas cuantitativas en la investigación social. Posadas. ISBN 978-987-05- 6307-5. Recuperado de: https://metodologiadelainvestigacionii.files.wordpress.com/2012/08/unidad3-cap2-barangermatrizdatos.pdf
Barón, R. (1996). Psicología. México: Prentice Hall. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=w1vQowY6TTcC&printsec=frontcover&dq=Bar%C3%B3n,+R.+(1996).+Psicolog%C3%ADa.&hl=es-419&sa=X&ved=2ahUKEwiWzZTCn4bsAhWjq1kKHWLrD5gQ6AEwAXoECAEQAg#v=onepage&q=Bar%C3%B3n%2C%20R.%20(1996).%20Psicolog%C3%ADa.&f=false
Belaunzaran Mendizabal, J. (2019). Europsy: Un modelo basado en competencias. ¿Es aplicable a la formación sanitaria especializada en Psicología Clínica? Educación Médica, 20, 154-162. Recuperado de: https:// https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-articulo-europsy-un-modelo-basado-competencias--S157518131830216X-doi.org/10.1016/j.edumed.2018.05.017
Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Marty, M., Siufi, G., Wagenaar, R., (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación superior en América Latina: Informe final Proyecto Tuning América Latina 2004-2007. Universidad de Deusto. España. Recuperado de: http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_docman&Itemid=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_published&ascdesc=DESC
Calderón, R. (2013). Competencias Profesionales del Psicólogo. México y Latinoamérica: Laureate International Universitie. Recuperado de: https://my.laureate.net/faculty/webinars/Documents/Psicología2013/Septiembre2013_COMPETENCIAS%20PROFESIONALES%20DEL%20PSICOLOGO.pdf
Cedeño Meza, J. G., Rodríguez Álava, L. A., Escobar García, M. C., y Sosa Arteaga, F. J. (2017). Perfil del psicólogo clínico y la demanda laboral en el área de salud del Cantón Portoviejo. Revista Caribeña de Ciencias Sociales. Recuperado de: http://repositorio.utm.edu.ec/bitstream/123456789/1219/1/salud-canton-ecuador.pdf
Charria, V., Sarsosa, K., Uribe, A., López, C., y Arenas, F. (2011). Definición y clasificación teórica de las competencias académicas, profesionales y laborales. Las competencias del psicólogo en Colombia. Psicología desde el Caribe, (28) ,133-165. ISSN: 0123-417X. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21320758007
Colegio Colombiano de Psicólogos, (2014). Perfil y competencias del psicólogo en Colombia en el contexto de la salud. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Psicologia_Octubre2014.pdf
Contreras, J. (2011). “Formación de competencias: tendencias y desafíos en el siglo XXI”. Universitas 15. Julio/Diciembre. pp. 109-138. [Fecha de consulta 30 de abril de 2020]. ISSN 1390-3837. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5968511.pdf.
Del Pozo, J. (2017). Competencias profesionales: Herramientas de evaluación: el portafolio, la Rubrica y las pruebas situacionales. Narcea Ediciones. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=WeykDwAAQBAJ&pg=PT2&dq=Competencias+profesionales:+Herramientas+de+evaluaci%C3%B3n:+el+portafolio,+la+Rubrica+y+las+pruebas+situacionales&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwip-9j7o6vpAhWMTd8KHY5CA4oQ6AEIJzAA
Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (2003). Psicología clínica y Psiquiatría. Papeles del Psicólogo, 85, 1-10. Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1073
Fernández-Hermida, J-R., Santolaya, F, y Santolaya, J. (2017). La acreditación en Psicología Clínica en España. Terapia psicológica, 35(1), 95-110. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48082017000100009
Freire, M., Teijeiro, M. y País. C. (2013). La adecuación entre las competencias adquiridas por los graduados y las requeridas por los empresarios. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=KHP2CQAAQBAJ&pg=PA19&dq=levy+leboyer+las+competencias+son+rutinas+de+comportamiento+que+algunas+personas+dominan+mejor+que+otras,+lo+que+las+hace+eficaces+en+una+situaci%C3%B3n+determinada%E2%80%9D.&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjKsdOStqjpAhUtc98KHcWDD44Q6AEIJzAA#v=onepage&q=levy%20leboyer%20las%20competencias%20son%20rutinas%20de%20comportamiento%20que%20algunas%20personas%20dominan%20mejor%20que%20otras%2C%20lo%20que%20las%20hace%20eficaces%20en%20una%20situaci%C3%B3n%20determinada%E2%80%9D.&f=false
Galdeano, C. y Valiente, A. (2010). Competencias profesionales. México: Evaluación Educativa. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v21n1/v21n1a4.pdf
García-San Pedro, M. (2009). El concepto de competencias y su adopción en el contexto universitario. Alternativas. Cuadernos de trabajo social, 16, 11-28. Recuperado de: https://doi.org/10.14198/altern2009.16.1
González, J. & Wagenaar, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final. Fase 1. Bilbao: Universidad de Deusto. Recuperado de: http://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/TuningEUI_Final-Report_SP.pdf
González, J., Wagenaar, R., Beneitone, P. (2004). Tuning-América Latina: Un Proyecto De Las Universidades. Revista Iberoamericana, N° 35, Pp. 151 – 164. Recuperado de: Https://Rieoei.Org/Historico/Documentos/Rie35a08.Htm
Hardy, T. (2013). Historia de la psicología. (7ª. Edición). Madrid- España: Pearson Educación s.a. Recuperado de: https://www.academia.edu/39095891/Historia_de_la_psicolog%C3%ADa_7ta_edic_Thomas_Hardy_Leahey
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. (6ª. Edición). México D.F.: McGraw-Hill. Recuperado de: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjb250YWR1cmlhcHVibGljYTk5MDUxMHxneDo0NmMxMTY0NzkxNzliZmYw
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ([ICFES],). (2017) Guía de orientación. Saber Pro competencias específicas. Módulo de análisis de problemáticas psicológicas. ISBN: 978-958-11-0751-3. Recuperado de: https://www.[ICFES],.gov.co/documents/20143/495243/Guia%20de%20orientacion%20competencias%20especificas%20modulo%20de%20analisis%20de%20problematicas%20psicologicas%20saber-pro-2017.pdf
Lazo Moreira, M. y Véliz Santos, K. (2017). Las habilidades blandas del psicólogo clínico en su intervención en la salud pública. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales. Recuperado de: https://docplayer.es/91873518-Las-habilidades-blandas-del-psicologo-clinico-en-su-intervencion-en-la-salud-publica.html
Ley N° 1090. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones, Congreso de la Republica, Bogotá, Colombia, Septiembre 06 de 2006. Recuperado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205
López, E., y Chaparro, M. (2006). Competencias laborales del trabajador social vistas desde el mercado laboral. Tabula Rasa, (5), 261-293. ISSN: 1794-2489. Recuperado De: Http://Www.Scielo.Org.Co/Scielo.Php?Script=Sci_Arttext&Pid=S1794-24892006000200014
López Gómez, E. (2016). En torno al concepto de competencia: un análisis de fuentes. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20(1) ,311-322. ISSN: 1138-414X. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=567/56745576016
Loreto, F. y Pinilla, I. (2017). Enfoques metodológicos en la investigación educativa: Método empírico, cualitativo y fenomenológico. Revista Guayana virtual, 1(1), Recuperado de: http://www.guayanavirtual.web.ve/journaldata/journals/1/articles/7/public/7-103-2-PB.pdf
Manzo, G. (2012). Las competencias clínicas nucleares en el entrenamiento de psicólogos. IV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XIX Jornadas de Investigación VIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Recuperado de: https://www.aacademica.org/000-072/231.pdf
Manzo, G. (2014). Autopercepción y grado de importancia atribuida a las competencias clínicas de intervención psicológica en estudiantes avanzados de la UNMDP. VI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXI Jornadas de Investigación Décimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Recuperado de: https://www.aacademica.org/000-035/188
Martínez Carretero, J. (2005). Los métodos de evaluación de la competencia profesional: la evaluación clínica objetivo estructurada (ECOE). Educación Médica, 8, 18-22. Recuperado de: https://doi.org/10.4321/s1575-18132005000600007
Miller, G. (1990). The assessment of skills/competences/performance. Academic Medicine, 65, 63-67. Recuperado de: https://journals.lww.com/academicmedicine/Abstract/1990/09000/The_assessment_of_clinical.45.aspx
Ministerio de salud y protección social. (2016). Perfil y competencias profesionales en salud. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles-profesionales-salud.pdf
Moncada, S. (2015). Psicología y atención primaria de salud: una propuesta de competencias. Revista Chilena de Salud Pública, 19(3), 293. Recuperado de: https://revistasaludpublica.uchile.cl/index.php/RCSP/article/view/37646/39312 doi.org/10.5354/0719-5281.2015.37646
Oblitas, L. (2008). El estado del arte de la psicología de la salud. Revista de Psicología, 26(2), 219- 254. Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rp/v26n2/v26n2a02.pdf
Oficina internacional de educación (s.f). Enfoque por competencias. Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/es/temas/enfoque-por-competencias
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2005). La definición y selección de competencias clave. Resumen ejecutivo. Recuperado de: http://deseco.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile. tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdf
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2019). Estrategia de competencias de la OCDE de 2019: competencias para construir un futuro mejor. Recuperado de: https://www.oecd.org/skills/OECD-skills-strategy-2019-ES.pdf
Organización Mundial de la Salud. (1948). Constitución de la Organización Mundial de la Salud. Recuperado de: https://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd47/SP/constitucion-sp.pdf?ua=1
Organización Mundial de la Salud. (2002). Informe mundial sobre la violencia y la salud. Recuperado de: https://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/abstract_es.pdf.
Organización Mundial de la salud. (2013). Plan de acción sobre salud mental 2013-2020. Recuperado de: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/97488/9789243506029_spa.pdf?sequence=1
Organización Mundial de la salud. (30 de marzo de 2018). Salud mental: fortalecer nuestra respuesta. Recuperado de: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-response
Orozco, L. (2013). Educación superior: retos y perspectivas. Ediciones Uniandes-Universidad de los Andes. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=z9yiDwAAQBAJ&pg=PA405&dq=competencias+ciudadanas+en+educaci%C3%B3n+superior&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwivkofe1qXpAhWET98KHXtQDlQQ6AEIMjAB#v=onepage&q=competencias%20ciudadanas%20en%20educaci%C3%B3n%20superior&f=false
Orozco Ramírez, L., Ibarra Sagarduy, J. L. y Romero Reyes, D. (2019). Competencias en la práctica del psicólogo clínico en Tamaulipas. Revista de psicología y ciencias del comportamiento de la unidad académica de ciencias jurídicas y sociales. 10 (2), 145-155. Recuperado de: https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/328/pdf
Pérez-Laborde, L. E., & Moreyra-Jiménez, L. (2017). El quehacer del profesional de la psicología de la salud: Definiciones y Objetivos. Revista digital internacional de psicología y ciencia social, 3 (2) ,136-155. Recuperado de: https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.3.2.2017.81.136-155
Piña, J. (2010). El rol del psicólogo en el ámbito de la salud: de las funciones a las competencias profesionales. Enseñanza e Investigación en Psicología, 15(2) ,233-255. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=292/29215980001
Quant-Quintero, D., & Trujillo-Lemus, S. (2014). Psicología clínica basada en la evidencia y su impacto en la formación profesional, la investigación y la práctica clínica. Revista Costarricense de Psicología, 33(2) ,123-136. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4767/476747238005
Real Academia Española [RAE]: Diccionario de la lengua española, 23. ª ed., [versión 23.3 en línea]. [Fecha de consulta 22 de Febrero de 2020]. Recuperado de: https://dle.rae.es/competencia?m=form
Resolución 00004886 del ministerio de salud y protección social, del 07 de noviembre del 2018. Pág. 20-26. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/Resoluci%C3%B3n%20No.%204886%20de%202018.pdf
Ribes Iñesta, E. (2006). Competencias conductuales: su pertinencia en la formación y práctica profesional del psicólogo. Revista Mexicana de Psicología, 23(1), 19-26. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243020646003
Rodolfa, E., Bent, R., Eisman, E., Nelson, P., Rehm, L., Ritchie, P. (2005). A Cube Model for Competency Development: Implications for Psychology Educators and Regulators. Professional Psychology, Research and Practice. 36(4), 347-354. Recuperado de: https://doi.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2F0735-7028.36.4.347
Rodríguez Campuzano, M. (2019). Competencias profesionales del psicólogo clínico. Enseñanza e investigación en psicología, 1(3), 387-396. Recuperado de: https://www.revistacneip.org/index.php/cneip/article/view/76/61
Rodríguez-Marín, J. (febrero 1998). Relación entre Psicología clínica y la Psicología de la salud. Papeles del Psicólogo, 69. Recuperado de: http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=772
Rodríguez Zambrano, H. (2007). El paradigma de las competencias hacia la educación superior. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, XV (1) ,145-165. ISSN: 0121-6805. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=909/90915108
Sangüesa Rebolledo, P. (2019). Propuestas para la práctica de la supervisión y evaluación de competencias clínicas en alumnos de pregrado de psicología. Vincularte. Revista Clínica y Psicosocial. Año 4, núm. (4), 71-88. Recuperado de: https://www.humanizasantiago.cl/wp-content/uploads/2020/03/propuestas-para-la-practica-de-la-supervision.Sanguesa.Vincularte71-88.2019-2.pdf
Tejada, J. (2012). La alternancia de contextos para la adquisición de competencias profesionales en escenarios complementarios de educación superior: marco y estrategia. Educación XX1, 15 (2), 17-40. Recuperado de: http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/125
Tejada, J., y Ruiz, C., (2016). Evaluación de competencias profesionales en educación superior: retos e implicaciones. Educación XX1, 19(1).17-37. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=706/70643085001
Tejada, A., Piragauta, C., Muñoz, I., Sapene, A., Molina, V., Barreto, J., & Jiménez, M. (2018). Informe “definición y caracterización de los perfiles y competencias del psicólogo en las áreas de la salud relacionadas con las políticas públicas del estado colombiano”. ASCOFAPSI. Recuperado de: https://www.infopsicologica.com/documentos/2019/INFORME_FINAL_TEJADA.pdf
Tejada Zabaleta, A., Sapene Chapellín A., Piragauta Álvarez, C., Muñoz Paz, I., Barreto Lugo, J., Jiménez Flórez, M. y Molina Pertuz, V. (2020). Definición y caracterización de los perfiles y competencias del psicólogo en las áreas de la salud relacionadas con las políticas públicas del estado colombiano. Sello Editorial Universidad Libre Seccional Cali. Recuperado de: https://ascofapsi.org.co/pdf/Libros/Competencias%20del%20Psicologo_web.pdf
Tirado, Luis Javier, & Estrada, Jairo, & Ortiz, Raúl, & Solano, Hernando, & González, Jeimy, & Alfonso, Diego, & Restrepo, Guillermo, & Delgado, Juan Felipe, & Ortiz, Delfín (2007). Competencias profesionales: una estrategia para el desempeño exitoso de los ingenieros industriales. Revista Facultad de Ingeniería Universidad de Antioquia, (40) ,123-139. ISSN: 0120-6230. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=430/43004010
Tobón, S., (2005). Formación basada en competencias: Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá, ECOE. Recuperado de: http://200.7.170.212/portal/images/documentos/formacion_basada_competencias.pdf
Tobón. S., Rial. A., Carretero, M. y García, J., (2006). Competencia, calidad y educación superior. Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=jW7G7qRhry4C&pg=PA129&dq=Aspectos+b%C3%A1sicos+de+la+formaci%C3%B3n+basada+en+competencias+tobon&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjyxp7lmqvpAhWGg-AKHRTFCk8Q6AEIJzAA#v=onepage&q=Aspectos%20b%C3%A1sicos%20de%20la%20formaci%C3%B3n%20basada%20en%20competencias%20tobon&f=false
Tobón, S., Pimienta, J., y García, J., (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. PEARSON EDUCACIÓN, México, 2010. ISBN: 978-607-442-909-1. Recuperado de: https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/53613320/7_Tobon_Pimienta_Secuencias_Didacticas_-_Aprendizaje_y_Evaluacion.pdf?response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DTobon_Pimienta_Secuencias_Didacticas_-_A.pdf.
Uribe, J. (2005). La investigación documental y el estado del arte como estrategias de investigación en ciencias sociales. En P. Páramo (Ed.) La investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación, (pp. 195-210). Bogotá: Universidad Piloto de Colombia
Universidad Antonio Nariño [UAN]. (2005). Proyecto Educativo Institucional. Recuperado de: https://www.uan.edu.co/images/Institucion/ItemsInstitucionales/documentos/PEI.pdf
Universidad Antonio Nariño [UAN]. (2008). Facultad de Psicología. Recuperado de: http://www.uan.edu.co/facultad-de-psicologia.
Universidad Antonio Nariño [UAN]. (2019). Facultad de Psicología. Grupos y líneas de investigación [Diapositiva de PowerPoint]. Correo institucional Universidad Antonio Nariño. Recuperado de: https://mail.google.com/mail/u/0/?tab=rm&ogbl#search/esmmartinez%40uan.edu.co/FMfcgxwHMGLRrxBnhjNWPsnNhChHXqrP?projector=1&messagePartId=0.1
Verdejo, P. (s.f.). Modelo para la Educación y Evaluación por Competencias (MECO). PROYECTO 6X4 UEALC. INFORME FINAL. 155-195. Recuperado de: http://fcqi.tij.uabc.mx/documentos2010-2/VideoTutor%20Modelo%20Educativo%20UABC/Ramas/data/downloads/11.pdf
Yáñez-Galecio, J. (2005). Competencias Profesionales del Psicólogo Clínico: Un Análisis Preliminar. Terapia Psicológica, 23(2), 85-93. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=785/78523209
Yániz Álvarez de Eulate, C. (2006). Planificar la enseñanza universitaria para el desarrollo de competencias. Educatio Siglo XXI, 24, 17-34. Recuperado de: https://revistas.um.es/educatio/article/view/151
instname:Universidad Antonio Nariño
reponame:Repositorio Institucional UAN
repourl:https://repositorio.uan.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv Acceso abierto
dc.rights.license.spa.fl_str_mv Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)
Acceso abierto
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Antonio Nariño
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Psicología
dc.publisher.campus.spa.fl_str_mv Bogotá - Sur
institution Universidad Antonio Nariño
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/a9020fc4-f9f6-44e3-a4c3-737ec7b01c5e/download
https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/fe6a73c8-855a-4aa9-adfb-d85031b3784c/download
https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/2e9397f5-f3db-4041-9235-7cff6e1fa7b6/download
https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/e77df0bc-1b87-4287-aab6-3b125a99d02b/download
https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/36c70681-a572-4ad2-819a-218c9d090a64/download
https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/f3b013e9-85c8-46e4-b2ce-f23fea057921/download
https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/1470ffd9-565e-4aad-9f3b-12c07f0263a3/download
https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/781a57ab-df9c-4b50-b164-691d6ea61ba3/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 9753779ce3f164578b28762a180cc5b7
ab8b01295ef8d03cf065a0e0b9447447
72519bed840f81617dda6654b015f0a1
2e388663398085f69421c9e4c5fcf235
315c649d5166d2a8edfb765e365fa367
e1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9
3251e4c2bcdcd7168f3e6d116314e666
4033a0b28cb6d3f4a7e9b9bc7292c3e1
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional UAN
repository.mail.fl_str_mv alertas.repositorio@uan.edu.co
_version_ 1812928341742714880
spelling Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)Acceso abiertohttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Martínez Carrillo, EsmeraldaSuárez López, Xiomy Alexandra1030619290519823452021-03-01T21:11:00Z2021-03-01T21:11:00Z2020-11-25http://repositorio.uan.edu.co/handle/123456789/2114Américan Psychological Association. (2015). Competencies for Psychology Practice in Primary Care. Recuperado de: https://www.apa.org/ed/resources/competencies-practice.pdfAmérican Psychological Association. (2011). Los psicólogos: Qué hacen y cómo nos ayudan. Recuperado de: http://www.apa.org/centrodeapoyo/ayudanAragaki, S., Spink, M. y Bernardes, J. (2012). La Psicología de la Salud en Brasil: transformaciones de las prácticas psicológicas en el contexto de las políticas públicas en el área de la salud. Pensamiento Psicológico, 10(2), 65-82. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-89612012000200007&lng=en&tlng=es.Asociación Norteamericana de Psicología. (s.f). Los psicólogos: Que hacen y como nos ayudan. Recuperado de: https://www.apa.org/centrodeapoyo/ayudanAmor Almedina, M., y Serrano Rodríguez, R. (2018). Análisis y Evaluación de las Competencias Genéricas en la Formación Inicial del Profesorado. Estudios pedagógicos (Valdivia), 44(2), 9-19. Recuperado de: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200009Arroyo, M., Beneitone, P., Campos, D., Contreras, J., Esquetini, C., Fernandez, A., González, J., Guerrero, A., Hanne, C., Miranda, J., Montaño, A., Muñoz, L., Musse, L., Pedraza, G., Rodríguez, D., Soto, I., Vélez, S., y Wagenaar, R., (2014). Proyecto Tuning América latina. Meta-perfiles y perfiles. Una aproximación para las titulaciones en América Latina. Universidad de Deusto. España. Recuperado de: http://www.deusto-publicaciones.es/deusto/pdfs/tuning/tuning71.pdfBallesteros De Valderrama, B., González Jiménez, D. y Peña Correal. T. (2010).Competencias disciplinares y profesionales del psicólogo en Colombia. Recuperado de: https://www.academia.edu/21791907/COMPETENCIAS_DISCIPLINARES_Y_PROFESIONALES_DEL_PSIC%C3%93LOGO_EN_COLOMBIABaranger, D. (2009). Construcción y análisis de datos. Introducción al uso de técnicas cuantitativas en la investigación social. Posadas. ISBN 978-987-05- 6307-5. Recuperado de: https://metodologiadelainvestigacionii.files.wordpress.com/2012/08/unidad3-cap2-barangermatrizdatos.pdfBarón, R. (1996). Psicología. México: Prentice Hall. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=w1vQowY6TTcC&printsec=frontcover&dq=Bar%C3%B3n,+R.+(1996).+Psicolog%C3%ADa.&hl=es-419&sa=X&ved=2ahUKEwiWzZTCn4bsAhWjq1kKHWLrD5gQ6AEwAXoECAEQAg#v=onepage&q=Bar%C3%B3n%2C%20R.%20(1996).%20Psicolog%C3%ADa.&f=falseBelaunzaran Mendizabal, J. (2019). Europsy: Un modelo basado en competencias. ¿Es aplicable a la formación sanitaria especializada en Psicología Clínica? Educación Médica, 20, 154-162. Recuperado de: https:// https://www.elsevier.es/es-revista-educacion-medica-71-articulo-europsy-un-modelo-basado-competencias--S157518131830216X-doi.org/10.1016/j.edumed.2018.05.017Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Marty, M., Siufi, G., Wagenaar, R., (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación superior en América Latina: Informe final Proyecto Tuning América Latina 2004-2007. Universidad de Deusto. España. Recuperado de: http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_docman&Itemid=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_published&ascdesc=DESCCalderón, R. (2013). Competencias Profesionales del Psicólogo. México y Latinoamérica: Laureate International Universitie. Recuperado de: https://my.laureate.net/faculty/webinars/Documents/Psicología2013/Septiembre2013_COMPETENCIAS%20PROFESIONALES%20DEL%20PSICOLOGO.pdfCedeño Meza, J. G., Rodríguez Álava, L. A., Escobar García, M. C., y Sosa Arteaga, F. J. (2017). Perfil del psicólogo clínico y la demanda laboral en el área de salud del Cantón Portoviejo. Revista Caribeña de Ciencias Sociales. Recuperado de: http://repositorio.utm.edu.ec/bitstream/123456789/1219/1/salud-canton-ecuador.pdfCharria, V., Sarsosa, K., Uribe, A., López, C., y Arenas, F. (2011). Definición y clasificación teórica de las competencias académicas, profesionales y laborales. Las competencias del psicólogo en Colombia. Psicología desde el Caribe, (28) ,133-165. ISSN: 0123-417X. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21320758007Colegio Colombiano de Psicólogos, (2014). Perfil y competencias del psicólogo en Colombia en el contexto de la salud. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Psicologia_Octubre2014.pdfContreras, J. (2011). “Formación de competencias: tendencias y desafíos en el siglo XXI”. Universitas 15. Julio/Diciembre. pp. 109-138. [Fecha de consulta 30 de abril de 2020]. ISSN 1390-3837. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5968511.pdf.Del Pozo, J. (2017). Competencias profesionales: Herramientas de evaluación: el portafolio, la Rubrica y las pruebas situacionales. Narcea Ediciones. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=WeykDwAAQBAJ&pg=PT2&dq=Competencias+profesionales:+Herramientas+de+evaluaci%C3%B3n:+el+portafolio,+la+Rubrica+y+las+pruebas+situacionales&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwip-9j7o6vpAhWMTd8KHY5CA4oQ6AEIJzAAFederación Europea de Asociaciones de Psicólogos (2003). Psicología clínica y Psiquiatría. Papeles del Psicólogo, 85, 1-10. Recuperado de http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=1073Fernández-Hermida, J-R., Santolaya, F, y Santolaya, J. (2017). La acreditación en Psicología Clínica en España. Terapia psicológica, 35(1), 95-110. Recuperado de: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-48082017000100009Freire, M., Teijeiro, M. y País. C. (2013). La adecuación entre las competencias adquiridas por los graduados y las requeridas por los empresarios. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=KHP2CQAAQBAJ&pg=PA19&dq=levy+leboyer+las+competencias+son+rutinas+de+comportamiento+que+algunas+personas+dominan+mejor+que+otras,+lo+que+las+hace+eficaces+en+una+situaci%C3%B3n+determinada%E2%80%9D.&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjKsdOStqjpAhUtc98KHcWDD44Q6AEIJzAA#v=onepage&q=levy%20leboyer%20las%20competencias%20son%20rutinas%20de%20comportamiento%20que%20algunas%20personas%20dominan%20mejor%20que%20otras%2C%20lo%20que%20las%20hace%20eficaces%20en%20una%20situaci%C3%B3n%20determinada%E2%80%9D.&f=falseGaldeano, C. y Valiente, A. (2010). Competencias profesionales. México: Evaluación Educativa. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/eq/v21n1/v21n1a4.pdfGarcía-San Pedro, M. (2009). El concepto de competencias y su adopción en el contexto universitario. Alternativas. Cuadernos de trabajo social, 16, 11-28. Recuperado de: https://doi.org/10.14198/altern2009.16.1González, J. & Wagenaar, R. (2003). Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final. Fase 1. Bilbao: Universidad de Deusto. Recuperado de: http://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/TuningEUI_Final-Report_SP.pdfGonzález, J., Wagenaar, R., Beneitone, P. (2004). Tuning-América Latina: Un Proyecto De Las Universidades. Revista Iberoamericana, N° 35, Pp. 151 – 164. Recuperado de: Https://Rieoei.Org/Historico/Documentos/Rie35a08.HtmHardy, T. (2013). Historia de la psicología. (7ª. Edición). Madrid- España: Pearson Educación s.a. Recuperado de: https://www.academia.edu/39095891/Historia_de_la_psicolog%C3%ADa_7ta_edic_Thomas_Hardy_LeaheyHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. (6ª. Edición). México D.F.: McGraw-Hill. Recuperado de: https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxjb250YWR1cmlhcHVibGljYTk5MDUxMHxneDo0NmMxMTY0NzkxNzliZmYwInstituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ([ICFES],). (2017) Guía de orientación. Saber Pro competencias específicas. Módulo de análisis de problemáticas psicológicas. ISBN: 978-958-11-0751-3. Recuperado de: https://www.[ICFES],.gov.co/documents/20143/495243/Guia%20de%20orientacion%20competencias%20especificas%20modulo%20de%20analisis%20de%20problematicas%20psicologicas%20saber-pro-2017.pdfLazo Moreira, M. y Véliz Santos, K. (2017). Las habilidades blandas del psicólogo clínico en su intervención en la salud pública. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales. Recuperado de: https://docplayer.es/91873518-Las-habilidades-blandas-del-psicologo-clinico-en-su-intervencion-en-la-salud-publica.htmlLey N° 1090. Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones, Congreso de la Republica, Bogotá, Colombia, Septiembre 06 de 2006. Recuperado de: https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=66205López, E., y Chaparro, M. (2006). Competencias laborales del trabajador social vistas desde el mercado laboral. Tabula Rasa, (5), 261-293. ISSN: 1794-2489. Recuperado De: Http://Www.Scielo.Org.Co/Scielo.Php?Script=Sci_Arttext&Pid=S1794-24892006000200014López Gómez, E. (2016). En torno al concepto de competencia: un análisis de fuentes. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 20(1) ,311-322. ISSN: 1138-414X. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=567/56745576016Loreto, F. y Pinilla, I. (2017). Enfoques metodológicos en la investigación educativa: Método empírico, cualitativo y fenomenológico. Revista Guayana virtual, 1(1), Recuperado de: http://www.guayanavirtual.web.ve/journaldata/journals/1/articles/7/public/7-103-2-PB.pdfManzo, G. (2012). Las competencias clínicas nucleares en el entrenamiento de psicólogos. IV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XIX Jornadas de Investigación VIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Recuperado de: https://www.aacademica.org/000-072/231.pdfManzo, G. (2014). Autopercepción y grado de importancia atribuida a las competencias clínicas de intervención psicológica en estudiantes avanzados de la UNMDP. VI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXI Jornadas de Investigación Décimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Recuperado de: https://www.aacademica.org/000-035/188Martínez Carretero, J. (2005). Los métodos de evaluación de la competencia profesional: la evaluación clínica objetivo estructurada (ECOE). Educación Médica, 8, 18-22. Recuperado de: https://doi.org/10.4321/s1575-18132005000600007Miller, G. (1990). The assessment of skills/competences/performance. Academic Medicine, 65, 63-67. Recuperado de: https://journals.lww.com/academicmedicine/Abstract/1990/09000/The_assessment_of_clinical.45.aspxMinisterio de salud y protección social. (2016). Perfil y competencias profesionales en salud. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/TH/Perfiles-profesionales-salud.pdfMoncada, S. (2015). Psicología y atención primaria de salud: una propuesta de competencias. Revista Chilena de Salud Pública, 19(3), 293. Recuperado de: https://revistasaludpublica.uchile.cl/index.php/RCSP/article/view/37646/39312 doi.org/10.5354/0719-5281.2015.37646Oblitas, L. (2008). El estado del arte de la psicología de la salud. Revista de Psicología, 26(2), 219- 254. Recuperado de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rp/v26n2/v26n2a02.pdfOficina internacional de educación (s.f). Enfoque por competencias. Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/es/temas/enfoque-por-competenciasOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2005). La definición y selección de competencias clave. Resumen ejecutivo. Recuperado de: http://deseco.ch/bfs/deseco/en/index/03/02.parsys.78532.downloadList.94248.DownloadFile. tmp/2005.dscexecutivesummary.sp.pdfOrganización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2019). Estrategia de competencias de la OCDE de 2019: competencias para construir un futuro mejor. Recuperado de: https://www.oecd.org/skills/OECD-skills-strategy-2019-ES.pdfOrganización Mundial de la Salud. (1948). Constitución de la Organización Mundial de la Salud. Recuperado de: https://apps.who.int/gb/bd/PDF/bd47/SP/constitucion-sp.pdf?ua=1Organización Mundial de la Salud. (2002). Informe mundial sobre la violencia y la salud. Recuperado de: https://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/world_report/en/abstract_es.pdf.Organización Mundial de la salud. (2013). Plan de acción sobre salud mental 2013-2020. Recuperado de: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/97488/9789243506029_spa.pdf?sequence=1Organización Mundial de la salud. (30 de marzo de 2018). Salud mental: fortalecer nuestra respuesta. Recuperado de: https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-health-strengthening-our-responseOrozco, L. (2013). Educación superior: retos y perspectivas. Ediciones Uniandes-Universidad de los Andes. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=z9yiDwAAQBAJ&pg=PA405&dq=competencias+ciudadanas+en+educaci%C3%B3n+superior&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwivkofe1qXpAhWET98KHXtQDlQQ6AEIMjAB#v=onepage&q=competencias%20ciudadanas%20en%20educaci%C3%B3n%20superior&f=falseOrozco Ramírez, L., Ibarra Sagarduy, J. L. y Romero Reyes, D. (2019). Competencias en la práctica del psicólogo clínico en Tamaulipas. Revista de psicología y ciencias del comportamiento de la unidad académica de ciencias jurídicas y sociales. 10 (2), 145-155. Recuperado de: https://revistapcc.uat.edu.mx/index.php/RPC/article/view/328/pdfPérez-Laborde, L. E., & Moreyra-Jiménez, L. (2017). El quehacer del profesional de la psicología de la salud: Definiciones y Objetivos. Revista digital internacional de psicología y ciencia social, 3 (2) ,136-155. Recuperado de: https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.3.2.2017.81.136-155Piña, J. (2010). El rol del psicólogo en el ámbito de la salud: de las funciones a las competencias profesionales. Enseñanza e Investigación en Psicología, 15(2) ,233-255. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=292/29215980001Quant-Quintero, D., & Trujillo-Lemus, S. (2014). Psicología clínica basada en la evidencia y su impacto en la formación profesional, la investigación y la práctica clínica. Revista Costarricense de Psicología, 33(2) ,123-136. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4767/476747238005Real Academia Española [RAE]: Diccionario de la lengua española, 23. ª ed., [versión 23.3 en línea]. [Fecha de consulta 22 de Febrero de 2020]. Recuperado de: https://dle.rae.es/competencia?m=formResolución 00004886 del ministerio de salud y protección social, del 07 de noviembre del 2018. Pág. 20-26. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/Normatividad_Nuevo/Resoluci%C3%B3n%20No.%204886%20de%202018.pdfRibes Iñesta, E. (2006). Competencias conductuales: su pertinencia en la formación y práctica profesional del psicólogo. Revista Mexicana de Psicología, 23(1), 19-26. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243020646003Rodolfa, E., Bent, R., Eisman, E., Nelson, P., Rehm, L., Ritchie, P. (2005). A Cube Model for Competency Development: Implications for Psychology Educators and Regulators. Professional Psychology, Research and Practice. 36(4), 347-354. Recuperado de: https://doi.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2F0735-7028.36.4.347Rodríguez Campuzano, M. (2019). Competencias profesionales del psicólogo clínico. Enseñanza e investigación en psicología, 1(3), 387-396. Recuperado de: https://www.revistacneip.org/index.php/cneip/article/view/76/61Rodríguez-Marín, J. (febrero 1998). Relación entre Psicología clínica y la Psicología de la salud. Papeles del Psicólogo, 69. Recuperado de: http://www.papelesdelpsicologo.es/vernumero.asp?id=772Rodríguez Zambrano, H. (2007). El paradigma de las competencias hacia la educación superior. Revista de la Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y Reflexión, XV (1) ,145-165. ISSN: 0121-6805. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=909/90915108Sangüesa Rebolledo, P. (2019). Propuestas para la práctica de la supervisión y evaluación de competencias clínicas en alumnos de pregrado de psicología. Vincularte. Revista Clínica y Psicosocial. Año 4, núm. (4), 71-88. Recuperado de: https://www.humanizasantiago.cl/wp-content/uploads/2020/03/propuestas-para-la-practica-de-la-supervision.Sanguesa.Vincularte71-88.2019-2.pdfTejada, J. (2012). La alternancia de contextos para la adquisición de competencias profesionales en escenarios complementarios de educación superior: marco y estrategia. Educación XX1, 15 (2), 17-40. Recuperado de: http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/125Tejada, J., y Ruiz, C., (2016). Evaluación de competencias profesionales en educación superior: retos e implicaciones. Educación XX1, 19(1).17-37. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=706/70643085001Tejada, A., Piragauta, C., Muñoz, I., Sapene, A., Molina, V., Barreto, J., & Jiménez, M. (2018). Informe “definición y caracterización de los perfiles y competencias del psicólogo en las áreas de la salud relacionadas con las políticas públicas del estado colombiano”. ASCOFAPSI. Recuperado de: https://www.infopsicologica.com/documentos/2019/INFORME_FINAL_TEJADA.pdfTejada Zabaleta, A., Sapene Chapellín A., Piragauta Álvarez, C., Muñoz Paz, I., Barreto Lugo, J., Jiménez Flórez, M. y Molina Pertuz, V. (2020). Definición y caracterización de los perfiles y competencias del psicólogo en las áreas de la salud relacionadas con las políticas públicas del estado colombiano. Sello Editorial Universidad Libre Seccional Cali. Recuperado de: https://ascofapsi.org.co/pdf/Libros/Competencias%20del%20Psicologo_web.pdfTirado, Luis Javier, & Estrada, Jairo, & Ortiz, Raúl, & Solano, Hernando, & González, Jeimy, & Alfonso, Diego, & Restrepo, Guillermo, & Delgado, Juan Felipe, & Ortiz, Delfín (2007). Competencias profesionales: una estrategia para el desempeño exitoso de los ingenieros industriales. Revista Facultad de Ingeniería Universidad de Antioquia, (40) ,123-139. ISSN: 0120-6230. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=430/43004010Tobón, S., (2005). Formación basada en competencias: Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá, ECOE. Recuperado de: http://200.7.170.212/portal/images/documentos/formacion_basada_competencias.pdfTobón. S., Rial. A., Carretero, M. y García, J., (2006). Competencia, calidad y educación superior. Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=jW7G7qRhry4C&pg=PA129&dq=Aspectos+b%C3%A1sicos+de+la+formaci%C3%B3n+basada+en+competencias+tobon&hl=es-419&sa=X&ved=0ahUKEwjyxp7lmqvpAhWGg-AKHRTFCk8Q6AEIJzAA#v=onepage&q=Aspectos%20b%C3%A1sicos%20de%20la%20formaci%C3%B3n%20basada%20en%20competencias%20tobon&f=falseTobón, S., Pimienta, J., y García, J., (2010). Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. PEARSON EDUCACIÓN, México, 2010. ISBN: 978-607-442-909-1. Recuperado de: https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/53613320/7_Tobon_Pimienta_Secuencias_Didacticas_-_Aprendizaje_y_Evaluacion.pdf?response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DTobon_Pimienta_Secuencias_Didacticas_-_A.pdf.Uribe, J. (2005). La investigación documental y el estado del arte como estrategias de investigación en ciencias sociales. En P. Páramo (Ed.) La investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación, (pp. 195-210). Bogotá: Universidad Piloto de ColombiaUniversidad Antonio Nariño [UAN]. (2005). Proyecto Educativo Institucional. Recuperado de: https://www.uan.edu.co/images/Institucion/ItemsInstitucionales/documentos/PEI.pdfUniversidad Antonio Nariño [UAN]. (2008). Facultad de Psicología. Recuperado de: http://www.uan.edu.co/facultad-de-psicologia.Universidad Antonio Nariño [UAN]. (2019). Facultad de Psicología. Grupos y líneas de investigación [Diapositiva de PowerPoint]. Correo institucional Universidad Antonio Nariño. Recuperado de: https://mail.google.com/mail/u/0/?tab=rm&ogbl#search/esmmartinez%40uan.edu.co/FMfcgxwHMGLRrxBnhjNWPsnNhChHXqrP?projector=1&messagePartId=0.1Verdejo, P. (s.f.). Modelo para la Educación y Evaluación por Competencias (MECO). PROYECTO 6X4 UEALC. INFORME FINAL. 155-195. Recuperado de: http://fcqi.tij.uabc.mx/documentos2010-2/VideoTutor%20Modelo%20Educativo%20UABC/Ramas/data/downloads/11.pdfYáñez-Galecio, J. (2005). Competencias Profesionales del Psicólogo Clínico: Un Análisis Preliminar. Terapia Psicológica, 23(2), 85-93. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=785/78523209Yániz Álvarez de Eulate, C. (2006). Planificar la enseñanza universitaria para el desarrollo de competencias. Educatio Siglo XXI, 24, 17-34. Recuperado de: https://revistas.um.es/educatio/article/view/151instname:Universidad Antonio Nariñoreponame:Repositorio Institucional UANrepourl:https://repositorio.uan.edu.co/PropiaThe problems in mental health, which demand more and more psychological care services every day, has led to the concern to define the right skills, to ensure the quality of the training and the ethical and professional work of the psychologist in the clinical and/or health context, aimed at improving the patient’s physical and mental well-being. That is why, the present research aims to describe the competencies of the psychologist in the clinical and/or health context, in Ibero-America between 2010 and 2020, based on a documentary review, with a mixed approach, of descriptive scope, phenomenological design and empirical-analytical epistemological criteria. We found 42 publications, of which 15 were selected for the present study, according to the inclusion and exclusion criteria. A registry matrix was used in Excel as a data collection technique. As a result, a total of 378 competencies proposed for psychologists were found in countries such as Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, Spain and Mexico, of which 67% correspond to competencies defined for the clinical context and 33% to the health context. It should be noted that Colombia is one of the countries that most refers to competenciesfor psychologists in the clinical and/or health context in the last ten years, according to the results obtained.Las problemáticas en salud mental, que cada día demandan más servicios de atención psicológica, ha conllevado a la preocupación por definir las competencias idóneas, que garanticen la calidad de la formación y el que hacer ético y profesional del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, que apunten a mejorar el bienestar físico y mental del paciente. Es por esto que, la presente investigación tiene como objetivo, describir las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020, a partir de una revisión documental, con enfoque mixto, de alcance descriptivo, diseño fenomenológico y de criterio epistemológico empírico-analítico. Se encontraron 42 publicaciones, de las cuales se seleccionaron 15 definidas para el presente estudio, de acuerdo a los criterios de inclusión y exclusión. Se usó una matriz de registro en Excel como técnica de recolección de datos. Como resultado, se encontró un total de 378 competencias propuestas para el psicólogo, en países como Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España y México, de las cuales el 67% corresponde a competencias definidas para el contexto clínico y el 33% al contexto de la salud. Cabe resaltar que, Colombia es uno de los países que más refiere competencias para el psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud en los últimos diez años, de acuerdo a los resultados obtenidos.OtroPsicólogo(a)PregradoNo AplicaPresencialspaUniversidad Antonio NariñoPsicologíaFacultad de PsicologíaBogotá - SurPsicología clínica, Psicología de la salud, Competencias del psicólogo clínico y de la salud.150PsicologíaClinical Psychology, Psychology of health, Competencies of clinical and health psychologist.Revisión documental de las competencias del psicólogo en el contexto clínico y/o de la salud, en Iberoamérica entre los años 2010 y 2020Trabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85EspecializadaORIGINAL2020XiomyAlexandraSuárezLópez.pdf2020XiomyAlexandraSuárezLópez.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2109958https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/a9020fc4-f9f6-44e3-a4c3-737ec7b01c5e/download9753779ce3f164578b28762a180cc5b7MD512020AutorizacióndeAutores.pdf2020AutorizacióndeAutores.pdfAutorización de autoresapplication/pdf241057https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/fe6a73c8-855a-4aa9-adfb-d85031b3784c/downloadab8b01295ef8d03cf065a0e0b9447447MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/2e9397f5-f3db-4041-9235-7cff6e1fa7b6/download72519bed840f81617dda6654b015f0a1MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82710https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/e77df0bc-1b87-4287-aab6-3b125a99d02b/download2e388663398085f69421c9e4c5fcf235MD54TEXT2020XiomyAlexandraSuárezLópez.pdf.txt2020XiomyAlexandraSuárezLópez.pdf.txtExtracted texttext/plain102065https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/36c70681-a572-4ad2-819a-218c9d090a64/download315c649d5166d2a8edfb765e365fa367MD552020AutorizacióndeAutores.pdf.txt2020AutorizacióndeAutores.pdf.txtExtracted texttext/plain2https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/f3b013e9-85c8-46e4-b2ce-f23fea057921/downloade1c06d85ae7b8b032bef47e42e4c08f9MD57THUMBNAIL2020XiomyAlexandraSuárezLópez.pdf.jpg2020XiomyAlexandraSuárezLópez.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7378https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/1470ffd9-565e-4aad-9f3b-12c07f0263a3/download3251e4c2bcdcd7168f3e6d116314e666MD562020AutorizacióndeAutores.pdf.jpg2020AutorizacióndeAutores.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg16154https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/781a57ab-df9c-4b50-b164-691d6ea61ba3/download4033a0b28cb6d3f4a7e9b9bc7292c3e1MD58123456789/2114oai:repositorio.uan.edu.co:123456789/21142024-10-09 23:01:34.142https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Acceso abiertoopen.accesshttps://repositorio.uan.edu.coRepositorio Institucional UANalertas.repositorio@uan.edu.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