Álgebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural, la Unión - Nariño.
Esta investigación tiene como objetivo general: Fortalecer el proceso de enseñanza de los monomios y polinomios algebraicos en los estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural La Unión – Nariño desde la implementación de una estrategia didáctica. Para dar cumplimiento al...
- Autores:
-
Muñoz Gonzalez, Francisco Hernando
Ortiz Urbano, Yuly Elizabeth
Trejo Ceballos, María Margarita
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/23530
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/23530
- Palabra clave:
- maths
Matemáticas
Didáctica
Enseñanza -- Evaluación
Estrategias
Lúdica
Proceso de enseñanza
Polinomios
- Rights
- openAccess
- License
- CC0 1.0 Universal
| id |
SantoToma2_fa25eb603f17db3cfaa658e57ca9b92e |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/23530 |
| network_acronym_str |
SantoToma2 |
| network_name_str |
Universidad Santo Tomás |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Álgebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural, la Unión - Nariño. |
| title |
Álgebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural, la Unión - Nariño. |
| spellingShingle |
Álgebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural, la Unión - Nariño. maths Matemáticas Didáctica Enseñanza -- Evaluación Estrategias Lúdica Proceso de enseñanza Polinomios |
| title_short |
Álgebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural, la Unión - Nariño. |
| title_full |
Álgebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural, la Unión - Nariño. |
| title_fullStr |
Álgebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural, la Unión - Nariño. |
| title_full_unstemmed |
Álgebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural, la Unión - Nariño. |
| title_sort |
Álgebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural, la Unión - Nariño. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Muñoz Gonzalez, Francisco Hernando Ortiz Urbano, Yuly Elizabeth Trejo Ceballos, María Margarita |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Martinez Rodriguez, Jorge |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Muñoz Gonzalez, Francisco Hernando Ortiz Urbano, Yuly Elizabeth Trejo Ceballos, María Margarita |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
maths |
| topic |
maths Matemáticas Didáctica Enseñanza -- Evaluación Estrategias Lúdica Proceso de enseñanza Polinomios |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Matemáticas Didáctica Enseñanza -- Evaluación |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Estrategias Lúdica Proceso de enseñanza Polinomios |
| description |
Esta investigación tiene como objetivo general: Fortalecer el proceso de enseñanza de los monomios y polinomios algebraicos en los estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural La Unión – Nariño desde la implementación de una estrategia didáctica. Para dar cumplimiento al objetivo general, se establecieron 3 objetivos específicos. Profundizar en la problemática de la enseñanza de los monomios y polinomios algebraicos desde una metodología investigativa propia para el estudio en los estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural La Unión – Nariño, Diseñar una estrategia didáctica en el proceso de enseñanza de los monomios y polinomios en los estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural La Unión – Nariño y Reflexionar sobre la implementación de una estrategia didáctica en el proceso de enseñanza de los estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural La Unión – Nariño, frente al tema de los monomios y polinomios. En esta institución se hizo un diagnóstico de la manera en la que se venía impartiendo el área de matemáticas y el nivel de aceptación que ellos tienen. Lo encontrado en el diagnóstico evidenció una predisposición y poco interés por las matemáticas. Con esta información se diseñó una estrategia didáctica, integrada por unos juegos de mesa y se los implementó en el salón de clase. La temática fue los monomios y polinomios. Una vez aplicada la estrategia, se hizo un proceso de reflexión en el que se encuentra que los resultados son favorables, ya que los estudiantes sintieron motivación por el área de estudio, la evaluación indico mejorías en los resultados. Se concluye con esto que lo lúdico es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza, de igual manera los maestros deben innovar constantemente sus estrategias, en especial la lúdicas, para fortalecer estos procesos. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2020-05-29T12:50:56Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2020-05-29T12:50:56Z |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2020-05-27 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Urbano Y. & Ceballos M. &. Gonzáles F. (2020) Algebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8 – 4 de la Institución Educativa De Desarrollo Rural, La Unión - Nariño. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás] Colombia |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/23530 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Urbano Y. & Ceballos M. &. Gonzáles F. (2020) Algebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8 – 4 de la Institución Educativa De Desarrollo Rural, La Unión - Nariño. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás] Colombia reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/23530 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aguayo, M. Ramírez, R. & Sarmiento, R. (2013). Comprensión lectora y la enseñanza de las matemáticas. Estudio de caso. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 35 (4),, 123-135. Agudelo Valencia, B. Bedoya Quintero, V. y Restrepo Morales, A. . (2008). Métodos heurísticos en la resolución de problemas matemáticos. . Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación. 25 (2),, 65-80. Amaya, R. & Herrera, S. . (2013). Aplicación de juegos matemáticos en la mejora de resolución de problemas en las cuatro operaciones básicas en los alumnos del 3º grado de primaria del I.E. Nº 82105. Escuela Concertada Solaris “Alto Trujillo”, del distrito E. Arnedo Guerrero, J. Espitia Traviño, C. Hurtado Orozco, P. Montes Montaño, M. y Reyes Hernández, S. . (2009). Efecto del programa “Enseñando a pensar", sobre las creencias pedagógicas de docentes, procesos cognitivos y estrategias de Resolución de Problemas. Tesis de Maestria . Ausubel-Novak-Hanesian. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2°. Ed.Trillas. Babanski Yu, K. (2003). Optimización del proceso docente. Editorial Pueblo y Educación. Balboa Roberto; Newton_T. (2004). .Un sistema de producción de entrenadores y tutores inteligentes. . Memorias del Congreso Iberoamericano de Informática Educativa. Tomo III. Baroody, A . (1994). El Pensamiento Matemático de los Niños. Ed. Aprendizaje Visor. Baroody, A. J. (1988). El pensamiento matemático de los niños. Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educación especial. Ed. Aprendizaje Visor Bastiand, M. (2012). Relación entre comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas públicas del Concejo Educativo Municipal de la Molina – 2011. Universidad Nacional. Bell, A., Fischbein, E., & Greer, B. (1984). Choice of operation in verbal arithmetic problems: The effects of number size, problem structure and context. . Educational studies in Mathematics, 15(2), . Bernal Romero, T. . (2004). Más allá de las cuentas 1: procesos y estructuras aditivas. . Obtenido de Universidad de Santo Tomás. Bogotá- Colombia. 1 (1). : Recuperado de: http://revistas.usta.edu.co/index.php/hallazgos/issue/view/197 Bolaños, Cabrera, Goyes, Medina y Rosero. (2014). Desarrollo de habilidades meta cognitivas para el aprendizaje de las matemáticas a través de una didáctica basada en problemas y mediada por los juegos autóctonos y tradicionales, (tesis de maestría). Universidad de Manizales . Brousseau G. . (1986). Fundamentos y métodos de la Didáctica de la Matemática, Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Matemática Astronomía y Física, Serie B. Trabajos de Matemática, No. 19 (versión castellana 1993). Bustamante A. y Henao S. . (2015). estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas en el grado quinto de la Institución Educativa La Piedad. Calderón, G. (2014). Generación de conocimiento en los grupos elite de investigación en administración en Colombia. . Universidad Nacional de Colombia Camilloni, A. (1998). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. . Paidos Chadwick, C. (1979.). Teorías del aprendizaje y su implicancia en el trabajo en el aula. . Revista de Educación, Nº 70 C.P.E.I.P Cobb, P. y Bauersfeld, H. (1995). The emergence of mathematical meaning: Interaction in class-room cultures. . Hillsdale, N.J.:Lawrence Erlbaum Associates, Pub. Contreras Sierra, E. R. . (2013). El concepto de estrategia como fundamento de la planeación estratégica. Universidad del Norte. Dansereau, D,F. . (1985). Leraning Strategy research. . En Segal, J.V.; Chipman, S.F. y Glaser, R (Eds.): Thinking and learning skills. Vol. 1: Relating Instruction to Research. Erlbaum, Hillsdale, 120, 209-239 Drijvers, P. y Hendrikus, M. (2003). Learning algebra in a computer algebra environment: Design research on the understanding of the concept of parameter. Tesis doctoral no publicada. Utrecht, Los Países Bajos: Utrecht University. Díaz Barriga Arceo Frida y Hernández Rojas Gerardo. (1998). ). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. , McGraw-Hill. Díaz Mejía, Héctor Ángel. (2006). La función lúdica del sujeto. Una interpretación teórica de la lúdica para transformar las prácticas pedagógicas. . Cooperativa Editorial Magisterio. FEDESARROLLO. (2016). Revisión de políticas nacionales: La educacion Colombiana. Centro de investigacion Economica y Social Ministerio de Educacion. Ferrin A., Benavides B. y Torres G. . (2017). Las Tics y la lúdica para el aprendizaje significativo de las matemáticas del grado primero de básica primaria de la Escuela Julián Bucheli de la ciudad de Pasto González Castro, Vicente. (2003). Teoría y práctica de los medios de enseñanza. . Editorial Pueblo y Educación Hernández, P. (1989). Diseñar y enseñar: teoría y técnicas de la programación y el proyecto docente. Ed. Narcea/ICE Universidad de La Laguna Jiménez, Carlos Alberto. . (1998). Pedagogía de la creatividad y de la lúdica. . Cooperativa editorial magisterio., Colección Mesa Redonda. Kieran, C. . (1992). The learning and teaching of school algebra. . In D. A. Grouws (Ed.) Handbook of research on mathematics teaching and learning,. Leal, A. (2000). Efecto de la Estrategia Instruccional “Más allá de la Aritmética” en el Proceso de Transición de la Aritmética al Álgebra en el 7º. Grado de la Escuela Básica. . UCLA. UNEXPO-UPEL. Loreto en Valdivé. (2011). Estudio de Los Polinomios en Contexto, . Universidad Centrooccidental Lisandro Alvarado Méndez, José. (2012). la importancia de la planificación de estrategias basadas en el aprendizaje significativo en el rendimiento de matemáticas en grado quinto de la unidad educativa nacional simón bolívar Venezuela Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas Piaget, Jean. (2012). La equilibración de las estructuras cognitivas (3Edp). Siglo XXI de España Editores Piedad Atarihuana Carrión. (2011). denominada Las Técnicas Lúdicas para Fomentar el Interés Académico por la Matemática trabajo de Investigación Matemática. Ed. Ambato . Ramsden, P. . (2003). Learning to teach in higher education (2Edp). . New York: RoutledgeFalmer. Sierpinska, A. y Lerman, S. (1996). Epistemology of mathematics and of mathematics. International Handbook of Mathematics Education. Tapia. (2017). Lúdica como herramienta para el aprendizaje. Valdivé, Carmen, & Escobar, Honorio. . (2011). Estudio de los polinomios en contexto. . Recuperado el 04 de Marzo de 2020, de Paradigma, 32(2),: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011- 22512011000200007&lng=es&tlng=es Weinstein, C.E.& Mayer, R.F. (1986). The Teaching of learning strategies. . Handboook of research on teaching. New York: McMIllan. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
CC0 1.0 Universal |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
CC0 1.0 Universal http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría Educación |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/1/2020franciscomu%c3%b1oz1.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/4/carta%20crai.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/5/carta%20de%20autores%20de%20tesis.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/2/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/3/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/6/2020franciscomu%c3%b1oz1.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/7/carta%20crai.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/8/carta%20de%20autores%20de%20tesis.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
a06a11ab266b17cd26b2e1a91fd338ee 71e581945996992bac32e920b436ba3b 31b74da6b7dd1e2a68592751da388488 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 3784129d10a9bfe90da29bec05b05d98 29173448ff933c1bdfad2b46ecf36405 1e21c6e8541718c2da23028e9dfc5901 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1800786401520779264 |
| spelling |
Martinez Rodriguez, JorgeMuñoz Gonzalez, Francisco HernandoOrtiz Urbano, Yuly ElizabethTrejo Ceballos, María Margarita2020-05-29T12:50:56Z2020-05-29T12:50:56Z2020-05-27Urbano Y. & Ceballos M. &. Gonzáles F. (2020) Algebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8 – 4 de la Institución Educativa De Desarrollo Rural, La Unión - Nariño. [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás] Colombiahttp://hdl.handle.net/11634/23530reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEsta investigación tiene como objetivo general: Fortalecer el proceso de enseñanza de los monomios y polinomios algebraicos en los estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural La Unión – Nariño desde la implementación de una estrategia didáctica. Para dar cumplimiento al objetivo general, se establecieron 3 objetivos específicos. Profundizar en la problemática de la enseñanza de los monomios y polinomios algebraicos desde una metodología investigativa propia para el estudio en los estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural La Unión – Nariño, Diseñar una estrategia didáctica en el proceso de enseñanza de los monomios y polinomios en los estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural La Unión – Nariño y Reflexionar sobre la implementación de una estrategia didáctica en el proceso de enseñanza de los estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural La Unión – Nariño, frente al tema de los monomios y polinomios. En esta institución se hizo un diagnóstico de la manera en la que se venía impartiendo el área de matemáticas y el nivel de aceptación que ellos tienen. Lo encontrado en el diagnóstico evidenció una predisposición y poco interés por las matemáticas. Con esta información se diseñó una estrategia didáctica, integrada por unos juegos de mesa y se los implementó en el salón de clase. La temática fue los monomios y polinomios. Una vez aplicada la estrategia, se hizo un proceso de reflexión en el que se encuentra que los resultados son favorables, ya que los estudiantes sintieron motivación por el área de estudio, la evaluación indico mejorías en los resultados. Se concluye con esto que lo lúdico es un elemento fundamental en el proceso de enseñanza, de igual manera los maestros deben innovar constantemente sus estrategias, en especial la lúdicas, para fortalecer estos procesos.This research has the general objective of: Strengthening the teaching process of algebraic monomials and polynomials in students in grade 8-4 of the Educational Institution of Rural Development La Unión - Nariño from the implementation of a didactic strategy. To fulfill the general objective, 3 specific objectives were established. Deepen the problem of teaching algebraic monomials and polynomials from a research methodology of their own for the study of students in grade 8-4 of the Educational Institution of Rural Development La Unión - Nariño, Design a didactic strategy in the teaching process of the monomials and polynomials in the students of grade 8-4 of the Educational Institution of Rural Development La Unión - Nariño and Reflect on the implementation of a didactic strategy in the teaching process of students of grade 8-4 of the Educational Institution of Rural Development La Unión - Nariño, facing the issue of monomials and polynomials. In this institution, a diagnosis was made of the way in which the area of mathematics was being taught and the level of acceptance they have. What was found in the diagnosis evidenced a predisposition and little interest in mathematics. With this information, a didactic strategy was designed, integrated by some board games and implemented in the classroom. The theme was monomials and polynomials. Once the strategy was applied, a reflection process was carried out in which it was found that the results are favorable, since the students felt motivated by the study area, the evaluation indicated improvements in the results. It is concluded with this that the playfulness is a fundamental element in the teaching process, in the same way the teachers must constantly innovate their strategies, especially the playful ones, to strengthen these processes.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Álgebra a la mesa, estrategia didáctica para el fortalecimiento del proceso de enseñanza de monomios y polinomios en estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural, la Unión - Nariño.mathsMatemáticasDidácticaEnseñanza -- EvaluaciónEstrategiasLúdicaProceso de enseñanzaPolinomiosTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAguayo, M. Ramírez, R. & Sarmiento, R. (2013). Comprensión lectora y la enseñanza de las matemáticas. Estudio de caso. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 35 (4),, 123-135.Agudelo Valencia, B. Bedoya Quintero, V. y Restrepo Morales, A. . (2008). Métodos heurísticos en la resolución de problemas matemáticos. . Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación. 25 (2),, 65-80.Amaya, R. & Herrera, S. . (2013). Aplicación de juegos matemáticos en la mejora de resolución de problemas en las cuatro operaciones básicas en los alumnos del 3º grado de primaria del I.E. Nº 82105. Escuela Concertada Solaris “Alto Trujillo”, del distrito E.Arnedo Guerrero, J. Espitia Traviño, C. Hurtado Orozco, P. Montes Montaño, M. y Reyes Hernández, S. . (2009). Efecto del programa “Enseñando a pensar", sobre las creencias pedagógicas de docentes, procesos cognitivos y estrategias de Resolución de Problemas. Tesis de Maestria .Ausubel-Novak-Hanesian. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2°. Ed.Trillas.Babanski Yu, K. (2003). Optimización del proceso docente. Editorial Pueblo y Educación.Balboa Roberto; Newton_T. (2004). .Un sistema de producción de entrenadores y tutores inteligentes. . Memorias del Congreso Iberoamericano de Informática Educativa. Tomo III.Baroody, A . (1994). El Pensamiento Matemático de los Niños. Ed. Aprendizaje Visor.Baroody, A. J. (1988). El pensamiento matemático de los niños. Un marco evolutivo para maestros de preescolar, ciclo inicial y educación especial. Ed. Aprendizaje VisorBastiand, M. (2012). Relación entre comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de sexto grado de primaria de las instituciones educativas públicas del Concejo Educativo Municipal de la Molina – 2011. Universidad Nacional.Bell, A., Fischbein, E., & Greer, B. (1984). Choice of operation in verbal arithmetic problems: The effects of number size, problem structure and context. . Educational studies in Mathematics, 15(2), .Bernal Romero, T. . (2004). Más allá de las cuentas 1: procesos y estructuras aditivas. . Obtenido de Universidad de Santo Tomás. Bogotá- Colombia. 1 (1). : Recuperado de: http://revistas.usta.edu.co/index.php/hallazgos/issue/view/197Bolaños, Cabrera, Goyes, Medina y Rosero. (2014). Desarrollo de habilidades meta cognitivas para el aprendizaje de las matemáticas a través de una didáctica basada en problemas y mediada por los juegos autóctonos y tradicionales, (tesis de maestría). Universidad de Manizales .Brousseau G. . (1986). Fundamentos y métodos de la Didáctica de la Matemática, Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Matemática Astronomía y Física, Serie B. Trabajos de Matemática, No. 19 (versión castellana 1993).Bustamante A. y Henao S. . (2015). estrategias lúdicas para la enseñanza de las matemáticas en el grado quinto de la Institución Educativa La Piedad.Calderón, G. (2014). Generación de conocimiento en los grupos elite de investigación en administración en Colombia. . Universidad Nacional de ColombiaCamilloni, A. (1998). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. . PaidosChadwick, C. (1979.). Teorías del aprendizaje y su implicancia en el trabajo en el aula. . Revista de Educación, Nº 70 C.P.E.I.PCobb, P. y Bauersfeld, H. (1995). The emergence of mathematical meaning: Interaction in class-room cultures. . Hillsdale, N.J.:Lawrence Erlbaum Associates, Pub.Contreras Sierra, E. R. . (2013). El concepto de estrategia como fundamento de la planeación estratégica. Universidad del Norte.Dansereau, D,F. . (1985). Leraning Strategy research. . En Segal, J.V.; Chipman, S.F. y Glaser, R (Eds.): Thinking and learning skills. Vol. 1: Relating Instruction to Research. Erlbaum, Hillsdale, 120, 209-239Drijvers, P. y Hendrikus, M. (2003). Learning algebra in a computer algebra environment: Design research on the understanding of the concept of parameter. Tesis doctoral no publicada. Utrecht, Los Países Bajos: Utrecht University.Díaz Barriga Arceo Frida y Hernández Rojas Gerardo. (1998). ). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista. , McGraw-Hill.Díaz Mejía, Héctor Ángel. (2006). La función lúdica del sujeto. Una interpretación teórica de la lúdica para transformar las prácticas pedagógicas. . Cooperativa Editorial Magisterio.FEDESARROLLO. (2016). Revisión de políticas nacionales: La educacion Colombiana. Centro de investigacion Economica y Social Ministerio de Educacion.Ferrin A., Benavides B. y Torres G. . (2017). Las Tics y la lúdica para el aprendizaje significativo de las matemáticas del grado primero de básica primaria de la Escuela Julián Bucheli de la ciudad de PastoGonzález Castro, Vicente. (2003). Teoría y práctica de los medios de enseñanza. . Editorial Pueblo y EducaciónHernández, P. (1989). Diseñar y enseñar: teoría y técnicas de la programación y el proyecto docente. Ed. Narcea/ICE Universidad de La LagunaJiménez, Carlos Alberto. . (1998). Pedagogía de la creatividad y de la lúdica. . Cooperativa editorial magisterio., Colección Mesa Redonda.Kieran, C. . (1992). The learning and teaching of school algebra. . In D. A. Grouws (Ed.) Handbook of research on mathematics teaching and learning,.Leal, A. (2000). Efecto de la Estrategia Instruccional “Más allá de la Aritmética” en el Proceso de Transición de la Aritmética al Álgebra en el 7º. Grado de la Escuela Básica. . UCLA. UNEXPO-UPEL.Loreto en Valdivé. (2011). Estudio de Los Polinomios en Contexto, . Universidad Centrooccidental Lisandro AlvaradoMéndez, José. (2012). la importancia de la planificación de estrategias basadas en el aprendizaje significativo en el rendimiento de matemáticas en grado quinto de la unidad educativa nacional simón bolívar VenezuelaMinisterio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en MatemáticasPiaget, Jean. (2012). La equilibración de las estructuras cognitivas (3Edp). Siglo XXI de España EditoresPiedad Atarihuana Carrión. (2011). denominada Las Técnicas Lúdicas para Fomentar el Interés Académico por la Matemática trabajo de Investigación Matemática. Ed. Ambato .Ramsden, P. . (2003). Learning to teach in higher education (2Edp). . New York: RoutledgeFalmer.Sierpinska, A. y Lerman, S. (1996). Epistemology of mathematics and of mathematics. International Handbook of Mathematics Education.Tapia. (2017). Lúdica como herramienta para el aprendizaje.Valdivé, Carmen, & Escobar, Honorio. . (2011). Estudio de los polinomios en contexto. . Recuperado el 04 de Marzo de 2020, de Paradigma, 32(2),: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011- 22512011000200007&lng=es&tlng=esWeinstein, C.E.& Mayer, R.F. (1986). The Teaching of learning strategies. . Handboook of research on teaching. New York: McMIllan.ORIGINAL2020franciscomuñoz1.pdf2020franciscomuñoz1.pdfLa presente investigación tiene como finalidad fortalecer el proceso de enseñanza de monomios y polinomios algebraicos en los estudiantes del grado 8-4 de la Institución Educativa de Desarrollo Rural La Unión – Nariño desde la implementación de una estrategia didáctica, lo anterior teniendo en cuenta que el área de matemáticas ha sido asumida como una de las más complejas dentro de la formación de los estudiantes ,a partir de los acercamientos realizados a la población de estudio se encuentra que entre el 50 y el 55% de los estudiantes no se encuentran satisfechos con el proceso de enseñanza de las matemáticas, de ahí la necesidad de formular y desarrollar esta propuesta investigativa.application/pdf2214866https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/1/2020franciscomu%c3%b1oz1.pdfa06a11ab266b17cd26b2e1a91fd338eeMD51open accesscarta crai.pdfcarta crai.pdfapplication/pdf378045https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/4/carta%20crai.pdf71e581945996992bac32e920b436ba3bMD54metadata only accesscarta de autores de tesis.pdfcarta de autores de tesis.pdfapplication/pdf159944https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/5/carta%20de%20autores%20de%20tesis.pdf31b74da6b7dd1e2a68592751da388488MD55metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/2/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/3/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD53open accessTHUMBNAIL2020franciscomuñoz1.pdf.jpg2020franciscomuñoz1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4473https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/6/2020franciscomu%c3%b1oz1.pdf.jpg3784129d10a9bfe90da29bec05b05d98MD56open accesscarta crai.pdf.jpgcarta crai.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9663https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/7/carta%20crai.pdf.jpg29173448ff933c1bdfad2b46ecf36405MD57open accesscarta de autores de tesis.pdf.jpgcarta de autores de tesis.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8329https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23530/8/carta%20de%20autores%20de%20tesis.pdf.jpg1e21c6e8541718c2da23028e9dfc5901MD58open access11634/23530oai:repository.usta.edu.co:11634/235302022-10-10 15:29:55.844open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |