Estrategia para el fortalecimiento de la permanencia de los estudiantes en la educación superior a partir del programa Generación E en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá
El presente trabajo plantea un análisis al problema de la deserción de los estudiantes en la educación superior por medio del Programa Generación E en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá. La deserción universitaria que se ha venido presentando en el país se debe a factores individuales,...
- Autores:
-
Ulloa Guerrero, Jeisson Roberto
Ulloa Guerrero, Yady Paola
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/47795
- Palabra clave:
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El presente trabajo plantea un análisis al problema de la deserción de los estudiantes en la educación superior por medio del Programa Generación E en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá. La deserción universitaria que se ha venido presentando en el país se debe a factores individuales, socioeconómicos, apoyos financieros y académicos e institucionales en donde el estudiante se desvincula del sistema educativo. El objetivo es realizar un análisis de las estrategias para el fortalecimiento de la permanencia de los estudiantes en la educación superior por medio del Programa; se utiliza la metodología de la Evaluación Ex ante para el estudio de la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto del proyecto, se hace una revisión teórica de los factores determinantes de la deserción y la evolución que ha tenido el tema de la permanencia y graduación en Colombia; se definen alternativas de solución y como resultado se eligen las más beneficiosas para la comunidad. La identificación de los fenómenos asociados a la deserción abrió el camino a la discusión del diseño de programas de retención. El estudio del Ministerio de Educación (2009) recomienda a tales programas centrarse en aquellas variables que pueden ser intervenidas de forma directa por la institución y son identificadas como determinantes fuertes del riesgo de deserción o del aumento en la graduación. |
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Ulloa Guerrero, J.R. y Ulloa Guerrero Y.P.(2022). Estrategia para el fortalecimiento de la permanencia de los estudiantes en la educación superior a partir del programa Generación E en la Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá. [Tesis de maestría]. Universidad Santo Tomas, Bucaramanga, Colombia |
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Adams, D. (1997). Definición de Calidad Educativa. Planificación Educativa9(3), 39-78. Aldunate E. y Córdoba J. (2011). Formulación de programas con la metodología de marco lógico. Ilpes Santiago de Chile. Constitución Política de Colombia. (1991). Artículos 67 y 68: en los artículos 67 de la que se crea la estructura fundacional del marco normativo de la educación. Bogotá. Córdoba, D. (2018). Diseño e implementación del plan estratégico de permanencia estudiantil y calidad académica Universidad Tecnológica del Chocó. Decreto 1330 de julio 25 de 2019 y las Resoluciones que lo regulan. Departamento Nacional de Planeación. (2018). Manual de Soporte Conceptual para el uso de la Metodología General. DNP. Díaz, Mario; Gómez, Víctor (2003). Formación por ciclos en la educación Superior. El Congreso de la República de Colombia. (1992). Ley 30 de 1992: por la que se reglamenta el Servicio Público de Educación Superior. Bogotá. El Congreso de la República de Colombia. (2001). Ley 715 de 2001: con la que se dictan normas físicas sobre recursos y atribuciones educativas de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 de la Constitución Política y demás disposiciones. El Congreso de la República de Colombia. (2011). Decreto 408 de 2011: con el cual se garantiza el acceso y ejecución de los costos educativos en las instituciones educativas formales. Ellis, R., Bliuc, A. & Han, F. (2021). Desafíos en la evaluación de la naturaleza de la colaboración efectiva en cursos universitarios combinados. Revista de Australasia de Tecnología Educativa, 37(1), 1-14. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia-UNICEF. (2000). Definición de Calidad en la Educación. Documento presentado en el Grupo de Trabajo Internacional sobre Educación. Fonseca, G. y García, F. (2016). Permanencia y abandono de estudios en estudiantes universitarios: un análisis desde la teoría organizacional. Revista de la educación superior, 45, 25-39. Fuller, B. (1986). Elevar la calidad de las escuelas en los países en desarrollo. Discusión del Banco Mundial 2(E), 18-63. Garanin, M. & Krasnova, E. (2021). Modelo de Gestión de Universidad Innovadora. Apuntes de clase sobre redes y sistemas, 198(U), 1463-1475. Gasanov, E. (2021). Mecanismos de Interacción e Integración de las Universidades al Espacio Global de Educación Superior en el Mundo Moderno. Innovación, Sistemas y Tecnologías Inteligentes, 227(U), 1301-1311. Gil, A. y Gómez, L. (2021). Buenas prácticas para la gestión de proyectos de permanencia y éxito estudiantil: una propuesta para la universidad EAFIT. Hurtado, D. y Medina, J. (2018). Inventario de la aplicación de la Metodología del Marco lógico (MML) en los proyectos de semilleros de investigación de la UNAD. Ministerio de Educación Nacional (2021). Informe de Gestión. Programa Generación E. Ministerio de Educación Nacional y Departamento Nacional de Planeación (1971). Estrategia y mecanismos para la ejecución de la política educativa. DNP. Ministerio de Educación Nacional. (1994). Ley General de Educación Pública 115 de 1994: mediante la cual se crean los módulos de atención educativa a la población y describen los parámetros para el ejercicio de la educación. Ministerio de Educación Nacional. (2018). Reglamento Operativo: Generación E-Deserción en educación superior. Ministerio de Educación. (2019). Programa Generación E. https://especiales.colombiaaprende.edu.co/generacione/programa.html Ortegón, E. (2005). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. CEPAL Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura-UNESCO. (2013). Abordar las deficiencias en la infraestructura escolar para promover la educación en América Latina. http://Unesdoc.unesco.org Presidencia de la República (2019). Decreto 232 de 2019: que tiene por objeto adoptar medidas encaminadas a garantizar la integración de los derechos de las personas jóvenes para el pleno desarrollo de su vida. Presidencia de la República. (2015). Decreto 1075 de 2015: denominada normativa única del sector educativo. Bogotá: La Presidencia. Sánchez et. al. (2002). Equidad Social en el Acceso y Permanencia en la Universidad Publica Determinantes y Factores Asociados. CEDE Universidad de los Andes, Bogotá. Tinto, V. (1989): “Definir la deserción una cuestión de perspectiva”, Revista Educación Superior, 71, México. Universidad de Cundinamarca. (2020). Tasa deserción anual 2020-02 según IES Universidad de Cundinamarca. (2021). Información institucional. Universidad de Cundinamarca. (2015). Estatuto General - Acuerdo 007 de 2015. U cundinamarca. Velázquez, Y. y González, M. (2017). Factores asociados a la permanencia de estudiantes universitarios: caso UAMM-UAT. Revista de la educación superior, 46(184), 117-138. |
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La deserción universitaria que se ha venido presentando en el país se debe a factores individuales, socioeconómicos, apoyos financieros y académicos e institucionales en donde el estudiante se desvincula del sistema educativo. El objetivo es realizar un análisis de las estrategias para el fortalecimiento de la permanencia de los estudiantes en la educación superior por medio del Programa; se utiliza la metodología de la Evaluación Ex ante para el estudio de la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto del proyecto, se hace una revisión teórica de los factores determinantes de la deserción y la evolución que ha tenido el tema de la permanencia y graduación en Colombia; se definen alternativas de solución y como resultado se eligen las más beneficiosas para la comunidad. La identificación de los fenómenos asociados a la deserción abrió el camino a la discusión del diseño de programas de retención. El estudio del Ministerio de Educación (2009) recomienda a tales programas centrarse en aquellas variables que pueden ser intervenidas de forma directa por la institución y son identificadas como determinantes fuertes del riesgo de deserción o del aumento en la graduación.This paper presents an analysis of the problem of student dropout in higher education through the Generation E Program at the University of Cundinamarca, Fusagasugá campus. The university dropout that has been occurring in the country is due to individual, socioeconomic, financial and academic and institutional support factors where the student is disassociated from the educational system. The objective is to carry out an analysis of the strategies for strengthening the permanence of students in higher education through the Program; the methodology of the Ex ante Evaluation is used for the study of the relevance, effectiveness, efficiency and impact of the project, a theoretical review of the determining factors of desertion and the evolution that the subject of permanence and graduation in Colombia; solution alternatives are defined and as a result the most beneficial for the community are chosen. The identification of the phenomena associated with desertion opened the way to the discussion of the design of retention programs. The study by the Ministry of Education (2009) recommends that such programs focus on those variables that can be directly intervened by the institution and are identified as strong determinants of the risk of dropout or increased graduation.Magister en Dirección y Gestión de Proyectoshttp://www.ustabuca.edu.co/ustabmanga/presentacionMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Dirección y Gestión de ProyectosFacultad de Ingeniería de TelecomunicacionesEstrategia para el fortalecimiento de la permanencia de los estudiantes en la educación superior a partir del programa Generación E en la Universidad de Cundinamarca, sede FusagasugáHigher education studentsdesertion program Generation EUniversity of CundinamarcaMinistry of National Educationestudiantes universitariosdeserción universitariaasistencia a la universidadorientación estudiantil en educación superiorEstudiantes educación superiorDeserción programa Generación EUniversidad de CundinamarcaMinisterio de Educación NacionalTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CRAI-USTA BucaramangaAdams, D. (1997). Definición de Calidad Educativa. Planificación Educativa9(3), 39-78.Aldunate E. y Córdoba J. (2011). Formulación de programas con la metodología de marco lógico. Ilpes Santiago de Chile.Constitución Política de Colombia. (1991). Artículos 67 y 68: en los artículos 67 de la que se crea la estructura fundacional del marco normativo de la educación. Bogotá.Córdoba, D. (2018). Diseño e implementación del plan estratégico de permanencia estudiantil y calidad académica Universidad Tecnológica del Chocó.Decreto 1330 de julio 25 de 2019 y las Resoluciones que lo regulan.Departamento Nacional de Planeación. (2018). Manual de Soporte Conceptual para el uso de la Metodología General. DNP.Díaz, Mario; Gómez, Víctor (2003). Formación por ciclos en la educación Superior.El Congreso de la República de Colombia. (1992). Ley 30 de 1992: por la que se reglamenta el Servicio Público de Educación Superior. Bogotá.El Congreso de la República de Colombia. (2001). Ley 715 de 2001: con la que se dictan normas físicas sobre recursos y atribuciones educativas de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 de la Constitución Política y demás disposiciones.El Congreso de la República de Colombia. (2011). Decreto 408 de 2011: con el cual se garantiza el acceso y ejecución de los costos educativos en las instituciones educativas formales.Ellis, R., Bliuc, A. & Han, F. (2021). Desafíos en la evaluación de la naturaleza de la colaboración efectiva en cursos universitarios combinados. Revista de Australasia de Tecnología Educativa, 37(1), 1-14.Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia-UNICEF. (2000). Definición de Calidad en la Educación. Documento presentado en el Grupo de Trabajo Internacional sobre Educación.Fonseca, G. y García, F. (2016). Permanencia y abandono de estudios en estudiantes universitarios: un análisis desde la teoría organizacional. Revista de la educación superior, 45, 25-39.Fuller, B. (1986). Elevar la calidad de las escuelas en los países en desarrollo. Discusión del Banco Mundial 2(E), 18-63.Garanin, M. & Krasnova, E. (2021). Modelo de Gestión de Universidad Innovadora. Apuntes de clase sobre redes y sistemas, 198(U), 1463-1475.Gasanov, E. (2021). Mecanismos de Interacción e Integración de las Universidades al Espacio Global de Educación Superior en el Mundo Moderno. Innovación, Sistemas y Tecnologías Inteligentes, 227(U), 1301-1311.Gil, A. y Gómez, L. (2021). Buenas prácticas para la gestión de proyectos de permanencia y éxito estudiantil: una propuesta para la universidad EAFIT.Hurtado, D. y Medina, J. (2018). Inventario de la aplicación de la Metodología del Marco lógico (MML) en los proyectos de semilleros de investigación de la UNAD.Ministerio de Educación Nacional (2021). Informe de Gestión. Programa Generación E.Ministerio de Educación Nacional y Departamento Nacional de Planeación (1971). Estrategia y mecanismos para la ejecución de la política educativa. 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