Instituciones educativas de frontera: Una mirada desde la gestion educativa
La investigación Instituciones de frontera: una mirada desde la gestión educativa, hace un rastreo académico vislumbrando algunas tensiones y vacíos que denotan la necesidad de analizar y reflexionar en torno a los procesos que se implementan en las instituciones educativas de frontera. En este cont...
- Autores:
-
Herrera Narváez, Fernando
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/38613
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/38613
- Palabra clave:
- Gestión educativa
Frontera
Inclusión
Diversidad
Política pública
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La investigación Instituciones de frontera: una mirada desde la gestión educativa, hace un rastreo académico vislumbrando algunas tensiones y vacíos que denotan la necesidad de analizar y reflexionar en torno a los procesos que se implementan en las instituciones educativas de frontera. En este contexto, surgen problemáticas a nivel de gestión, porque el énfasis está en lo administrativo y se desconocen los procesos de las comunidades, entre ellos la inclusión, porque no se atiende la diversidad étnica; el currículo multicultural, porque se masifica y no se tiene en cuenta el conocimiento específico de las minorías; la formación docente, porque está supeditado a lo disciplinar sin tener en cuenta la diversidad cultural; y finalmente, la política pública educativa, porque no atienden las necesidades locales. En consecuencia, surge la pregunta ¿qué tipo de procesos de gestión educativa han caracterizado a la educación entre el 2010 y el 2020 en las instituciones de frontera? Desde este panorama, se tiene como intención realizar un análisis documental de las políticas públicas educativas y de los Proyectos Educativos Institucionales; comprender las percepciones de los miembros de la comunidad educativa acerca de los procesos que se implementan con respecto a la gestión educativa, a la inclusión de la diversidad, a las prácticas pedagógicas en los municipios de frontera, a las políticas públicas y a la formación de los docentes, e interpretar esas transformaciones y los procesos que surgen en ellas, a la luz de los documentos oficiales y miradas de la comunidad educativa en el periodo 2010 – 2020. La investigación se aborda desde el paradigma cualitativo, tomando como elemento fundamental la realidad social que viven los directivos, los docentes y la comunidad, para así, hacer un análisis y una reflexión exhaustiva de la gestión en las instituciones educativas de frontera. El enfoque hermenéutico permite adicionalmente comprender los procesos que allí se implementan y es un insumo para realizar propuestas de gestión que se ajusten a las necesidades y especificidades de las comunidades educativas en la frontera. |
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En este contexto, surgen problemáticas a nivel de gestión, porque el énfasis está en lo administrativo y se desconocen los procesos de las comunidades, entre ellos la inclusión, porque no se atiende la diversidad étnica; el currículo multicultural, porque se masifica y no se tiene en cuenta el conocimiento específico de las minorías; la formación docente, porque está supeditado a lo disciplinar sin tener en cuenta la diversidad cultural; y finalmente, la política pública educativa, porque no atienden las necesidades locales. En consecuencia, surge la pregunta ¿qué tipo de procesos de gestión educativa han caracterizado a la educación entre el 2010 y el 2020 en las instituciones de frontera? Desde este panorama, se tiene como intención realizar un análisis documental de las políticas públicas educativas y de los Proyectos Educativos Institucionales; comprender las percepciones de los miembros de la comunidad educativa acerca de los procesos que se implementan con respecto a la gestión educativa, a la inclusión de la diversidad, a las prácticas pedagógicas en los municipios de frontera, a las políticas públicas y a la formación de los docentes, e interpretar esas transformaciones y los procesos que surgen en ellas, a la luz de los documentos oficiales y miradas de la comunidad educativa en el periodo 2010 – 2020. La investigación se aborda desde el paradigma cualitativo, tomando como elemento fundamental la realidad social que viven los directivos, los docentes y la comunidad, para así, hacer un análisis y una reflexión exhaustiva de la gestión en las instituciones educativas de frontera. El enfoque hermenéutico permite adicionalmente comprender los procesos que allí se implementan y es un insumo para realizar propuestas de gestión que se ajusten a las necesidades y especificidades de las comunidades educativas en la frontera.The research Border institutions: a view from educational management makes an academic tracing, glimpsing some tensions and gaps that show the need to analyze and reflect about the processes that are implemented in educational institutions of the border. In this context, problems arise at the level of management because the emphasis is in the administrative aspect and the community processes are unknown, among them the inclusion, because ethnic diversity is not addressed; multicultural curriculum, because specific knowledge of minorities is overcrowded and it is not taken into account; teacher training, because it depends to the curricular aspect without taking into account the cultural diversity; and finally, educational public policy, because it does not address local needs. Consequently, under this overview the following question arises: what kind of educational management processes have characterized the education between 2010 and 2020 at the institutions of the border? From this perspective, the research intends to carry out a documentary analysis of educational public policies and Institutional Educational Projects; understanding the perceptions of the members of the educational community about the processes that are implemented with respect to educational management, inclusion of diversity, pedagogical practices in border municipalities, public policies and teacher training, and also interpreting these transformations and the processes that arise in them, in the light of official documents and views of the educational community in the period between 2010 and 2020. The research is approached from the qualitative paradigm, taking as a fundamental element the social reality experienced by managers, teachers and the community, to carry out an analysis and an exhaustive reflection of the management in educational institutions of the border. The hermeneutical approach allows to understand the processes that are implemented, and it is an input to make management proposals that adjust to the needs and specificities of the educational communities at the border.Doctor en Eduaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Doctoradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Instituciones educativas de frontera: Una mirada desde la gestion educativaTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisCRAI-USTA BogotáAguilar, J. (2004). Hacia una memoria argumental sobre la educación intercultural en México. Una narrativa desde la frontera norte. 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