Producción textual mediada por la conciencia escritural
La escritura está orientada desde dos objetivos: la motivación y el conocimiento de las reglas gramaticales. Vigotsky afirma que al niño se le debe poner a escribir en circunstancias en las que comprenda el fin de la escritura y en que esta se convierta en una situación agradable e indispensable. Po...
- Autores:
-
Parrado Parrado, Francy Liliana
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/17829
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/17829
- Palabra clave:
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La escritura está orientada desde dos objetivos: la motivación y el conocimiento de las reglas gramaticales. Vigotsky afirma que al niño se le debe poner a escribir en circunstancias en las que comprenda el fin de la escritura y en que esta se convierta en una situación agradable e indispensable. Por ende, el fin de este proyecto de investigación fue facilitar estrategias que promovieran la producción de diferentes tipos de texto en niños de grado sexto. Los talleres aplicados fueron pensados a partir de experiencias propias y situaciones del contexto. El resultado de estos permite observar como la motivación es un factor indispensable en esta tarea ya que, aumenta la capacidad de producción de diversos tipos de texto, acercando al niño al conocimiento y dominio de las reglas gramaticales y sintácticas de la lengua castellana. |
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Los talleres aplicados fueron pensados a partir de experiencias propias y situaciones del contexto. El resultado de estos permite observar como la motivación es un factor indispensable en esta tarea ya que, aumenta la capacidad de producción de diversos tipos de texto, acercando al niño al conocimiento y dominio de las reglas gramaticales y sintácticas de la lengua castellana.The writing is oriented from two objectives: motivation and knowledge of grammar rules. Vigotsky says that the child should be put to write in circumstances in which he understands the end of the writing and in which it becomes a pleasant and indispensable situation. Therefore, the purpose of this research project was to facilitate strategies that promoted the production of different types of text in sixth grade children. The workshops applied were designed based on their own experiences and context situations. The result of these allows us to observe how motivation is an indispensable factor in this task since it increases the production capacity of various types of text, bringing the child closer to the knowledge and mastery of the grammatical and syntactic rules of the Spanish language.Magister en Pedagogíahttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Producción textual mediada por la conciencia escrituraltextual productiontexttext typologywritingconsciencescriptural awarenessAnálisis gramaticalTextos escolaresEscritura creativaProducción textualtextotipología textualescrituraconcienciaconciencia escrituralTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAngrosino, M. 2007. Etnografía y observación participante en investigación cualitativa. España: Ediciones Morata.Cañón, A.L. y Soler, M.C. 2009. Teoría del lenguaje. Bogotá: Universidad Santo Tomás. Editorial y Publicaciones.Cerda, H. 2001. Cómo elaborar proyectos: diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. 4ta.edición.Fuentes, J, L. 2004. Gramática moderna d la lengua española. México: Limusa.La sagrada Biblia de América. Libro del génesis. Capítulo 11: Torre de Babel. pp. 17-18. Ediciones San Pablo.Lineamientos curriculares de Lengua Castellana. Ministerio de educación nacional. Santafé de Bogotá, D.C., Colombia, Julio de 1998Van Dijk, T. 1982. La ciencia del texto. Barcelona: Paidós.Ciudad seva. Casa digital del escritor Luis López Nieves. https://ciudadseva.com/Dialnet: Repositorio de Literatura Científica Hispana. Universidad de la Rioja - España. http://dialnet.unirioja.es/Google Académico: Búsqueda Bibliográfica Especializada. http://scholar.google.es/Caldera, Reina. El enfoque cognoscitivo de la escritura y sus consecuencias metodológicas en la escuela. Red de revistas científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. Educere vol. 6, núm 20, enero-marzo de 2003, pp. 363-368. Mérida Venezuela. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/356/35662002.pdfValery, Olga. Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky. 2000, 3 (Junio). La revista venezolana de Educación. Educere vol. 3, núm. 9, Junio, 2000, pp. 38-43. http:///www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630908Serra, C. 2004 "Etnografía escolar, etnografía de la educación", Revista de Educación, 334: 165-176.Disponible en: http://www.revistaeducacion.mec.es/re334/re334_11.pdfBallin, D. (1989). El concepto de la conciencia. México: Fondo de Cultura Económico.Carrillo, A. Como escribir un cuento según 22 escritores hispanoamericanos. https://tintachida.com/como-escribir-un-cuento/Cassany, D. 2003.Taller de escritura: propuestas y reflexiones. Lenguaje No 31. Mayo de 2003. https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/ponencia/293-taller-de-escritura-propuestas-y-reflexionespdf-PYfA6-articulo.pdfDiccionario de la Real Academia Española. Disponible en: http://www.rae.es/ayuda/diccionario-de-la-lengua-espanolaJurado, F. La escritura: proceso semiótico reestructurador de la conciencia.Robador, O. 2004. Fin de “La noción de conciencia”. (1897)Traducción castellana. The Works of William James, Cambridge, MA, Harvard University Press, 1976, III, pp. 105-117.Schneuwly, B. 1992. La concepción Vygotskiana del lenguaje escrito. Comunicación, Lenguaje y Educación. Pp. 49-59.Vygotsky, L. (1977). Pensamiento y lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. 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