El currículo de la Educación Física como promotor de hábitos de vida saludable: Una propuesta didáctica para los estudiantes de Preescolar y Ciclo Uno de básica primaria
La importancia de la actividad física para el desarrollo integral de los escolares debe apuntar a formar personas responsables de su salud integral, lo que en un futuro dependerá de los hábitos y estilos de vida saludables que pueda llevar a lo largo de ella. El Objetivo es diseñar una propuesta did...
- Autores:
-
Aranguren Sánchez, Ana Beatriz
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- Palabra clave:
- Hábitos de Vida saludable
Proyecto
Educativo
Currículo
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La importancia de la actividad física para el desarrollo integral de los escolares debe apuntar a formar personas responsables de su salud integral, lo que en un futuro dependerá de los hábitos y estilos de vida saludables que pueda llevar a lo largo de ella. El Objetivo es diseñar una propuesta didáctica que promueva los hábitos de vida saludable a través del área de Educación Física en los estudiantes de primer ciclo de básica primaria del colegio Marsella. La propuesta metodológica para esta investigación tendrá un enfoque cualitativo partiendo de la exploración y análisis del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Una vez revisados estos documentos minuciosa y objetivamente, se determinara una estrategia que promueva o siga promoviendo los hábitos de vida saludable. De acuerdo al análisis del PEI y de los contenidos curriculares se evidencio claramente que en el colegio Marsella a pesar de tenerse en cuenta la Actividad Física no está contemplado el desarrollo de Hábitos de vida saludable en los niños de ciclo inicial y primer ciclo. En Conclusión Faltan estrategias educativas en los planes curriculares de Educación Física para la promoción de Hábitos de Vida Saludable en los niños de ciclo inicial y primer ciclo de básica primaria, que generen cambios de conducta en los Hábitos de Vida Saludable. Se recomienda ampliar la propuesta presentada a los demás niveles o ciclos de Básica primaria y secundaria para seguir fomentando los Hábitos de Vida Saludable en los estudiantes, generando cambios de conductas en pro de mejorar los estilos de vida de ellos y de sus familias. |
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Una vez revisados estos documentos minuciosa y objetivamente, se determinara una estrategia que promueva o siga promoviendo los hábitos de vida saludable. De acuerdo al análisis del PEI y de los contenidos curriculares se evidencio claramente que en el colegio Marsella a pesar de tenerse en cuenta la Actividad Física no está contemplado el desarrollo de Hábitos de vida saludable en los niños de ciclo inicial y primer ciclo. En Conclusión Faltan estrategias educativas en los planes curriculares de Educación Física para la promoción de Hábitos de Vida Saludable en los niños de ciclo inicial y primer ciclo de básica primaria, que generen cambios de conducta en los Hábitos de Vida Saludable. Se recomienda ampliar la propuesta presentada a los demás niveles o ciclos de Básica primaria y secundaria para seguir fomentando los Hábitos de Vida Saludable en los estudiantes, generando cambios de conductas en pro de mejorar los estilos de vida de ellos y de sus familias.The importance of physical activity for the integral development of schoolchildren should aim to train people responsible for their integral health, which in the future will depend on the habits and healthy lifestyles that can lead along it. To design a didactic proposal that promotes healthy living habits through the area of physical education in the first cycle of elementary school in Marseille. The methodological proposal for this research will have a qualitative approach starting from the exploration and analysis of the Institutional Educational Project (PEI). Once these documents are thoroughly and objectively reviewed, a strategy will be determined that promotes or continues to promote healthy living habits. According to the analysis of the IEP and the curricular contents, it was clearly evident that in spite of taking Physical Activity into account, the development of healthy life habits in children of the initial cycle and first cycle is not contemplated. There is a lack of educational strategies in the curricular plans of Physical Education for the promotion of Healthy Living Habits in the children of the initial cycle and the first cycle of primary education, that generate behavioral changes in Healthy Living Habits Expand the proposal presented to the other levels or cycles of Primary and Secondary Basic to continue to promote Healthy Living Habits in students, generating changes in behavior to improve their lifestyles and their families.Magíster en Actividad Física Para la SaludMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Actividad Física Para la SaludFacultad de Cultura Física, Deporte y RecreaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El currículo de la Educación Física como promotor de hábitos de vida saludable: Una propuesta didáctica para los estudiantes de Preescolar y Ciclo Uno de básica primariaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáHábitos de Vida saludableProyectoEducativoCurrículoUnidad DidácticaTHUMBNAIL2017anaaranguren.pdf.jpg2017anaaranguren.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/4001/3/2017anaaranguren.pdf.jpg7db7246ba23beb9f0ef125cfc4a36362MD53open accessArangurenAna2017.pdf.jpgArangurenAna2017.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2575https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/4001/4/ArangurenAna2017.pdf.jpg5a2f2d48d4ddade73704b73ea86f18fdMD54open access2017cartadefacultad.pdf.jpg2017cartadefacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7060https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/4001/6/2017cartadefacultad.pdf.jpga9cec4b7d8a06c615b0a923582a9c0baMD56open accessORIGINAL2017anaaranguren.pdf2017anaaranguren.pdfapplication/pdf1161662https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/4001/1/2017anaaranguren.pdf34430c93aeef2be29c11aebd19e0f064MD51open access2017cartadefacultad.pdf2017cartadefacultad.pdfapplication/pdf51029https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/4001/5/2017cartadefacultad.pdf285c94fea7c3cf52d929bdd1c02d6e15MD55metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/4001/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open access11634/4001oai:repository.usta.edu.co:11634/40012023-07-18 03:06:44.602open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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 |