Formulación de un proyecto para mitigación de riesgos por interrupción de la enseñanza en Instituciones Educativas Oficiales de Barrancabermeja, basado en la Metodología de Marco Lógico
Se presenta la formulación de un proyecto para mitigación de riesgos frente a la interrupción de las clases en Instituciones Educativas Oficiales de Barrancabermeja, ya que se identifican inconformidades sin solución definitiva, ocasionando paros y la suspensión de actividades. Estos riesgos no se h...
- Autores:
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Rada López, Luz Mayra
Rada López, Xiomara
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
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- Universidad Santo Tomás
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/55025
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Se presenta la formulación de un proyecto para mitigación de riesgos frente a la interrupción de las clases en Instituciones Educativas Oficiales de Barrancabermeja, ya que se identifican inconformidades sin solución definitiva, ocasionando paros y la suspensión de actividades. Estos riesgos no se han considerado en los Planes de Acción de la Secretaría de Educación Distrital, por lo que se pretende mitigar los riesgos de interrupción del servicio de enseñanza en 21 IEO, basado en la Metodología de Marco Lógico-MML como herramienta para la conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos, de forma que se establezcan con antelación los riesgos asociados a la suspensión académica, se propongan acciones eficaces para la atención de diferentes problemáticas.Aplicando la MML, se perfiló el proyecto caracterizando las partes interesadas, problemática a resolver y se plantearon alternativas de solución, utilizando la herramienta de evaluación Ex-ante. Se desarrolló la Matriz de Involucrados, estableciendo una anuencia del 73%, 18% de indiferencia y 9% de oposición al proyecto. Se elaboró el árbol de problema, identificando los componentes para la formulación del problema, analizando cuatro (4) causas y cuatro (4) efectos directos de la problemática central. Se construyó el árbol de objetivos donde el problema se transforma en objetivo central del proyecto. Se estructuró el árbol de alternativas, considerando múltiples categorías; pero se definieron cuatro (4) categorías que integran la problemática. Se esquematizó la Matriz de Alternativas y se seleccionó la Alternativa 1 que obtuvo una puntuación de 3,40. La Alternativa 2 obtuvo un puntaje de 2,55; la Alternativa 3 de 2,60 y la Alternativa 4 de 3,15. Finalmente, se construyó la Matriz de Marco Lógico, estableciendo la lógica vertical y horizontal para la planeación del proyecto. |
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Alcaldía Distrital de Barrancabermeja (14 de diciembre de 1994). Acuerdo Municipal No. 072. Barrancabermeja Alcaldía Distrital de Barrancabermeja. 19 de octubre de 2020. Secretaría de Educación. 24 de agosto de 2022. https://www.barrancabermeja.gov.co/publicaciones/91/secretaria-de-educacion/ Alcaldía Distrital de Barrancabermeja. Diciembre de 2021. Avance en el cumplimiento de las metas del Plan Desarrollo Centenario 2020-2023 Barrancabermeja Distrito muy Especial Vigencias 2020-2021 (a corte 30 de septiembre 2021). https://www.barrancabermeja.gov.co/buscar/?q=VISOR&tk=844f4e0aacc070644657d64cc f37dd22 Betancourt, D. F. (17 de febrero de 2017). Análisis de involucrados en el marco lógico + ejemplo detallado. Recuperado el 3 de agosto de 2023, de Ingenio Empresa: www.ingenioempresa.com/analisis-involucrados-marco-logico Cifuentes, L. (10 de junio de 2023). Faltando una semana de clases, suspendieron transporte escolar en Barrancabermeja. Vanguardia. https://www.vanguardia.com/santander/barrancabermeja/faltando-una-semana-de-clasessuspendieron-transporte-escolar-en-barrancabermeja-IX6808183 Cifuentes, L. (27 de julio de 2023). Estudiantes de nueve colegios públicos no asisten a clases por protesta, en Barrancabermeja. https://www.vanguardia.com/santander/barrancabermeja/estudiantes-de-nueve-colegiospublicos-no-asisten-a-clases-por-protesta-en-barrancabermeja-kl7085095 DANE, Atlas Estadístico, Tomo II Social, #3.3. https://geoportal.dane.gov.co/servicios/atlasestadistico/src/Tomo_II_Social/3.3.-cobertura-escolar-seg%C3%BAn-registros-dematr%C3%ADcula.html#:~:text=La%20cobertura%20escolar%20hace%20referencia,conce ptos%20y%20fuentes%20estad%C3%ADsticas%20diferentes. Decreto 1499 de 2017[con fuerza de ley]. Por medio del cual se modifica el Decreto 1083 de 2015, Decreto Único Reglamentario del Sector Función Pública, en lo relacionado con el Sistema de Gestión establecido en el artículo 133 de la Ley 1753 de 2015. 11 de septiembre de 2017. D.O. No. 50.353. Departamento Nacional de Planeación (2024). Manual de Calificación Metodología General Ajustada-MGA. p.249. Función Pública (2021) Manual Operativo del Modelo Integrado de Planeación y Gestión MIPG (Versión 4) https://www.funcionpublica.gov.co/documents/28587410/34112007/Manual+Operativo+MI PG.pdf/ce5461b4-97b7-be3b-b243-781bbd1575f3 Mesa de Trabajo Población de la Comuna III, identificada el sector de Inclusión Social y Reconciliación definido por la MGA. (21 Febrero 2024). Mecanismo de participación ciudadana para consolidación del Plan de Desarrollo Distrital de Barrancabermeja 2024-2027. Ministerio de Educación Nacional-MEN. Glosario. Directorio de Establecimiento Educativo. https://www.mineducacion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/w3-article296906.html?_noredirect=1#:~:text=Instituci%C3%B3n%20educativa%20oficial,educa ci%C3%B3n%20b%C3%A1sica%20primaria%20y%20secundaria. Norma Técnica Colombiana. (2011). Gestión del Riesgo. Principios y Directrices NTC-ISO 31000:2011. http://simudatsalud-risaralda.co/normatividad_inv9/normas_tecnicas/NTCISO31000_Gestion_del_riesgo.pdf Norma Técnica Colombiana. (2015). Sistema de Gestión de la Calidad. Fundamentos y Vocabulario. NTC-ISO 9000:2015. Redacción Revista Semana. (28 de julio de 2023). En nueve colegios de Barrancabermeja los estudiantes no asisten a clases por protesta. ¿Qué está pasando? Semana. https://www.semana.com/nacion/bucaramanga/articulo/en-nueve-colegios-debarrancabermeja-los-estudiantes-no-asisten-a-clases-por-protesta-que-esta-pasando/202333/ Secretaría de Educación Distrital de Barrancabermeja (28 de febrero de 2023). Informe de Gestión Periodo: Octubre de 2022 a Febrero de 2023. (p.12) Anexo 6A Sistema de Matrícula Estudiantil de Educación Básica y Media-SIMAT. Barrancabermeja. |
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Estos riesgos no se han considerado en los Planes de Acción de la Secretaría de Educación Distrital, por lo que se pretende mitigar los riesgos de interrupción del servicio de enseñanza en 21 IEO, basado en la Metodología de Marco Lógico-MML como herramienta para la conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos, de forma que se establezcan con antelación los riesgos asociados a la suspensión académica, se propongan acciones eficaces para la atención de diferentes problemáticas.Aplicando la MML, se perfiló el proyecto caracterizando las partes interesadas, problemática a resolver y se plantearon alternativas de solución, utilizando la herramienta de evaluación Ex-ante. Se desarrolló la Matriz de Involucrados, estableciendo una anuencia del 73%, 18% de indiferencia y 9% de oposición al proyecto. Se elaboró el árbol de problema, identificando los componentes para la formulación del problema, analizando cuatro (4) causas y cuatro (4) efectos directos de la problemática central. Se construyó el árbol de objetivos donde el problema se transforma en objetivo central del proyecto. Se estructuró el árbol de alternativas, considerando múltiples categorías; pero se definieron cuatro (4) categorías que integran la problemática. Se esquematizó la Matriz de Alternativas y se seleccionó la Alternativa 1 que obtuvo una puntuación de 3,40. La Alternativa 2 obtuvo un puntaje de 2,55; la Alternativa 3 de 2,60 y la Alternativa 4 de 3,15. Finalmente, se construyó la Matriz de Marco Lógico, estableciendo la lógica vertical y horizontal para la planeación del proyecto.The formulation of a project for risk mitigation against the interruption of classes in Official Educational Institutions of Barrancabermeja is presented. This is due to identified unresolved issues leading to strikes and the suspension of activities. These risks have not been considered in the Action Plans of the District Education Secretariat. Therefore, the aim is to mitigate the risks of interruption of the teaching service in 21 Official Educational Institutions, based on the Logical Framework Approach (LFA) as a tool for the conceptualization, design, execution, and evaluation of projects. This is to establish in advance the risks associated with academic suspension and propose effective actions to address various issues. Applying the LFA, the project was profiled by characterizing stakeholders, identifying the problem to be solved, and proposing solution alternatives, using the Exante evaluation tool. The Stakeholder Matrix was developed, establishing 73% approval, 18% indifference, and 9% opposition to the project. The problem tree was constructed, identifying components for the formulation of the problem, analyzing four (4) causes, and four (4) direct effects of the central problem. The objectives tree was developed, where the problem transforms into the central objective of the project. The alternatives tree was structured, considering multiple categories, but four (4) categories integrating the problem were defined. The Alternatives Matrix was outlined, and Alternative 1, scoring 3.40, was selected. Alternative 2 scored 2.55; Alternative 3 scored 2.60, and Alternative 4 scored 3.15. Finally, the Logical Framework Matrix was constructed, establishing vertical and horizontal logic for project planning.Magister en Dirección y Gestión de Proyectoshttps://www.ustabuca.edu.co/Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Dirección y Gestión de ProyectosFacultad de Ingeniería de TelecomunicacionesAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formulación de un proyecto para mitigación de riesgos por interrupción de la enseñanza en Instituciones Educativas Oficiales de Barrancabermeja, basado en la Metodología de Marco Lógicorisklogical framework approach (LFA)stakeholdereducational coveragesecurityFormulación de proyectosInstituciones de educación mediaCalidad educativaCobertura educativariesgometodología de marco lógicocobertura educativaseguridadTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BucaramangaAlcaldía Distrital de Barrancabermeja (14 de diciembre de 1994). Acuerdo Municipal No. 072. BarrancabermejaAlcaldía Distrital de Barrancabermeja. 19 de octubre de 2020. Secretaría de Educación. 24 de agosto de 2022. https://www.barrancabermeja.gov.co/publicaciones/91/secretaria-de-educacion/Alcaldía Distrital de Barrancabermeja. Diciembre de 2021. Avance en el cumplimiento de las metas del Plan Desarrollo Centenario 2020-2023 Barrancabermeja Distrito muy Especial Vigencias 2020-2021 (a corte 30 de septiembre 2021). https://www.barrancabermeja.gov.co/buscar/?q=VISOR&tk=844f4e0aacc070644657d64cc f37dd22Betancourt, D. F. (17 de febrero de 2017). Análisis de involucrados en el marco lógico + ejemplo detallado. Recuperado el 3 de agosto de 2023, de Ingenio Empresa: www.ingenioempresa.com/analisis-involucrados-marco-logicoCifuentes, L. (10 de junio de 2023). Faltando una semana de clases, suspendieron transporte escolar en Barrancabermeja. Vanguardia. https://www.vanguardia.com/santander/barrancabermeja/faltando-una-semana-de-clasessuspendieron-transporte-escolar-en-barrancabermeja-IX6808183Cifuentes, L. (27 de julio de 2023). Estudiantes de nueve colegios públicos no asisten a clases por protesta, en Barrancabermeja. https://www.vanguardia.com/santander/barrancabermeja/estudiantes-de-nueve-colegiospublicos-no-asisten-a-clases-por-protesta-en-barrancabermeja-kl7085095DANE, Atlas Estadístico, Tomo II Social, #3.3. https://geoportal.dane.gov.co/servicios/atlasestadistico/src/Tomo_II_Social/3.3.-cobertura-escolar-seg%C3%BAn-registros-dematr%C3%ADcula.html#:~:text=La%20cobertura%20escolar%20hace%20referencia,conce ptos%20y%20fuentes%20estad%C3%ADsticas%20diferentes.Decreto 1499 de 2017[con fuerza de ley]. Por medio del cual se modifica el Decreto 1083 de 2015, Decreto Único Reglamentario del Sector Función Pública, en lo relacionado con el Sistema de Gestión establecido en el artículo 133 de la Ley 1753 de 2015. 11 de septiembre de 2017. D.O. No. 50.353.Departamento Nacional de Planeación (2024). Manual de Calificación Metodología General Ajustada-MGA. p.249.Función Pública (2021) Manual Operativo del Modelo Integrado de Planeación y Gestión MIPG (Versión 4) https://www.funcionpublica.gov.co/documents/28587410/34112007/Manual+Operativo+MI PG.pdf/ce5461b4-97b7-be3b-b243-781bbd1575f3Mesa de Trabajo Población de la Comuna III, identificada el sector de Inclusión Social y Reconciliación definido por la MGA. (21 Febrero 2024). Mecanismo de participación ciudadana para consolidación del Plan de Desarrollo Distrital de Barrancabermeja 2024-2027.Ministerio de Educación Nacional-MEN. Glosario. 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Informe de Gestión Periodo: Octubre de 2022 a Febrero de 2023. (p.12) Anexo 6A Sistema de Matrícula Estudiantil de Educación Básica y Media-SIMAT. Barrancabermeja.CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/55025/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/55025/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2024RadaLuzRadaXiomara.pdf.jpg2024RadaLuzRadaXiomara.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5191https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/55025/6/2024RadaLuzRadaXiomara.pdf.jpg2afdbcce6c0b060c2d26098e73839773MD56open access2024RadaLuzRadaXiomara1.pdf.jpg2024RadaLuzRadaXiomara1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7665https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/55025/7/2024RadaLuzRadaXiomara1.pdf.jpg7ddb26c3ab827b22c5a3516855f93c9dMD57open access2024RadaLuzRadaXiomara2.pdf.jpg2024RadaLuzRadaXiomara2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9619https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/55025/8/2024RadaLuzRadaXiomara2.pdf.jpgf5fd53ebb0136006d7b51da27fd79dcbMD58open accessORIGINAL2024RadaLuzRadaXiomara.pdf2024RadaLuzRadaXiomara.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf21135585https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/55025/1/2024RadaLuzRadaXiomara.pdfde20ba034a69ca46c9cdd485f900d8bbMD51open access2024RadaLuzRadaXiomara1.pdf2024RadaLuzRadaXiomara1.pdfAprobación facultadapplication/pdf64178https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/55025/2/2024RadaLuzRadaXiomara1.pdf24353f0542ae3cb21fb5dbd71f533e56MD52metadata only access2024RadaLuzRadaXiomara2.pdf2024RadaLuzRadaXiomara2.pdfAcuerdo de publicaciónapplication/pdf180578https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/55025/3/2024RadaLuzRadaXiomara2.pdf42ea1464b8feaf2c4f9732a0b1cc8a42MD53metadata only access11634/55025oai:repository.usta.edu.co:11634/550252024-05-07 03:24:05.976open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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 |