Hacia la ciudadanía global: estudio sobre la movilidad académica saliente internacional en el programa de Gobierno y Relaciones Internacionales de la Universidad Santo Tomás, Colombia (2019-2023-01)
En este artículo se pretende analizar la contribución de la Movilidad Académica Saliente Internacional (MASI) realizada por los estudiantes de Pregrado en Gobierno y Relaciones Internacionales de la Universidad Santo Tomás (USTA) entre 2019 y 2023-01 para la configuración de una Ciudadanía Global. P...
- Autores:
-
González Mieles, Hugues Jurleyvinson
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/51055
- Palabra clave:
- Global Citizenship
Internationalization of Higher Education
International Outgoing Academic Mobility
Interculturality
Internacionalización
Relaciones internacionales
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Ciudadanía Global
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Movilidad Académica Saliente Internacional
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Ciudadanía Global Internacionalización de la Educación Superior Movilidad Académica Saliente Internacional Interculturalidad |
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En este artículo se pretende analizar la contribución de la Movilidad Académica Saliente Internacional (MASI) realizada por los estudiantes de Pregrado en Gobierno y Relaciones Internacionales de la Universidad Santo Tomás (USTA) entre 2019 y 2023-01 para la configuración de una Ciudadanía Global. Para ello, se determinan las competencias básicas para la configuración de una Ciudadanía Global a partir de referentes teóricos y conceptuales, se caracteriza el proceso de MASI de la Facultad de Gobierno y Relaciones Internacionales de la USTA en el periodo analizado y se identifica el tipo de competencias de Ciudadanía Global desarrolladas por los estudiantes que realizaron su movilidad. Para el desarrollo de este trabajo, se utilizó un tipo de investigación mixta exploratoria y se implementó una encuesta a los estudiantes que habían realizado MASI. Luego de la revisión y el análisis de las respuestas obtenidas, se concluyó que la MASI influye de manera importante en la formación de los estudiantes de Pregrado en Gobierno y Relaciones Internacionales de la USTA como Ciudadanos Globales. |
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Acuerdo No. 19 del 19 de noviembre de 2020 por el cual se aprueban la política y lineamientos de internacionalización de la Universidad Santo Tomás a nivel multicampus. Aktas, F., Pitts, K., Richards, J. C., & Silova, I. (2017). Institutionalizing global citizenship: A critical analysis of higher education programs and curricula. Journal of Studies in International Education, 21(1), 65-80. https://doi.org/10.1177/1028315316669815 Bennett, C. (1995). Comprehesive multicultural education: theory and practice. Boston: Allyn & Bacon. Bennett, M. (1993). Towards ethnorelativism: A develpmental model of intercultural sensitivity. En R. Paige (Ed.), Education for the intercultural experience (pp. 26-28). Yarmouth, ME: Intercultural Press. Chen, S. (2010). Developing Global Citizenship: the Effect of Studying Abroad. International Journal of Development Education and Global Learning, 3, 45-64. Cogan, J., & Derricott, R. (1998). 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R: A Language and environment for statistical computing. (Version 4.1) [Computer software]. Retrieved from https://cran.r-project.org. (R packages retrieved from MRAN snapshot 2022-01-01). Ruiz-Bueno, A. (2009): “Método de encuesta: construcción de cuestionarios, pautas y sugerencias”. REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 2 (2), pp. 96-110. Tarrant, M. A., Rubin, D. L., & Stoner, L. (2014). The added value of study abroad: Fostering a global citizenry. Journal of Studies in International Education, 18(2), 141-161. The jamovi project (2022). jamovi. (Version 2.3) [Computer Software]. Retrieved from https://www.jamovi.org. UNESCO (2013). Global Citizenship Education: An Emerging Perspective. UNESCO (2014). Global Citizenship Education. Preparing learners for the challenges of the 21st century. Paris: UNESCO. UNESCO (2015). Rethinking Education. Towards a global common good? Paris: UNESCO Publishing. Universidad Santo Tomás (2004). 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Para ello, se determinan las competencias básicas para la configuración de una Ciudadanía Global a partir de referentes teóricos y conceptuales, se caracteriza el proceso de MASI de la Facultad de Gobierno y Relaciones Internacionales de la USTA en el periodo analizado y se identifica el tipo de competencias de Ciudadanía Global desarrolladas por los estudiantes que realizaron su movilidad. Para el desarrollo de este trabajo, se utilizó un tipo de investigación mixta exploratoria y se implementó una encuesta a los estudiantes que habían realizado MASI. Luego de la revisión y el análisis de las respuestas obtenidas, se concluyó que la MASI influye de manera importante en la formación de los estudiantes de Pregrado en Gobierno y Relaciones Internacionales de la USTA como Ciudadanos Globales.This paper aims to analyze the contribution of the International Outbound Academic Mobility carried out by the Undergraduate Students in Government and International Relations at Universidad Santo Tomás between 2019 and 2023-01 for a Global Citizenship shaping. For this, the key competencies for the shaping of Global Citizenship are determined on the basis of theoretical and conceptual references, the process of International Outbound Academic Mobility of the Faculty of Government and International Relations at Universidad Santo Tomás in the analyzed period is characterized and the kind of Global Citizenship competencies developed by the students who carried out their mobility is identified. For the development of this work, an exploratory mixed research was used and a survey was conducted among students who had carried out international mobility. After the review and analysis of the responses obtained, it was concluded that the International Outbound Academic Mobility does have an impact on the Undergraduate Students in Government and International Relations at Universidad Santo Tomás as Global Citizens.Magister en Gobierno y Relaciones InternacionalesMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría en Gobierno y Relaciones InternacionalesFacultad de Gobierno y Relaciones InternacionalesAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Hacia la ciudadanía global: estudio sobre la movilidad académica saliente internacional en el programa de Gobierno y Relaciones Internacionales de la Universidad Santo Tomás, Colombia (2019-2023-01)Global CitizenshipInternationalization of Higher EducationInternational Outgoing Academic MobilityInterculturalityInternacionalizaciónRelaciones internacionalesGlobalización -- Aspectos económicosCiudadanía GlobalInternacionalización de la Educación SuperiorMovilidad Académica Saliente InternacionalInterculturalidadTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAcuerdo No. 19 del 19 de noviembre de 2020 por el cual se aprueban la política y lineamientos de internacionalización de la Universidad Santo Tomás a nivel multicampus.Aktas, F., Pitts, K., Richards, J. C., & Silova, I. (2017). Institutionalizing global citizenship: A critical analysis of higher education programs and curricula. Journal of Studies in International Education, 21(1), 65-80. https://doi.org/10.1177/1028315316669815Bennett, C. (1995). Comprehesive multicultural education: theory and practice. Boston: Allyn & Bacon.Bennett, M. (1993). Towards ethnorelativism: A develpmental model of intercultural sensitivity. En R. Paige (Ed.), Education for the intercultural experience (pp. 26-28). Yarmouth, ME: Intercultural Press.Chen, S. (2010). Developing Global Citizenship: the Effect of Studying Abroad. International Journal of Development Education and Global Learning, 3, 45-64.Cogan, J., & Derricott, R. (1998). Citizenship for the 21st century: an international persective on education. London: Kogan Page.Davies et al (2005). Developing Citizenship through International Exchanges. In J. Arthur (ed) Citizenship and Higher Edu cation. 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Fernández C. y Baptista P. (2010). Metodología de la Investigación. México DF: Mc Graw Hill.Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixtaHorn, A. S., & Fry, G. W. (2013). Promoting global citizenship through study abroad: The influence of program destination, type, and duration on the propensity for development volunteerism. VOLUNTAS: International Journal of Voluntary and Nonprofit Organizations, 24(4), 1159-1179.Jocelyne, G.-A. (2019). La ciudadanía global, un concepto emergente y polémico. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 21(21), 39-63. Recuperado a partir de https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/26Jones, S. R., Rowan-Kenyon, H. T., Ireland, S. M., & Niehaus, E. (2012). The meaning students make as participants in short-term immersion programs. Journal of College Student Development, 53(2), 201–220.Jorgenson, S. (2010). De-centering and Re-visioning Global Citizenship Education Abroad Programs. International Journal of Development Education and Global Learning, 3(1), 23–38. https://doi.org/10.18546/IJDEGL.03.1.03Kim, H.S., Byun, K., Kim, E. G., Kim, H., Jon, J.-E., Purnomo, E. H., Nordin, N. M., Kosaikanon, R., & Lap, N. T. (2022). Development of global citizenship in international student exchange programs in ASEAN+3 countries: The mediating role of host university academic experience. KEDI Journal of Educational Policy, 19(2), 75-95.Knight, J. (2006). Internationalization of higher education: new directions, new challenges. IAU Global Survey ReportKnight, S. M., & Schmidt-Rinehart, B. C. (2010). Exploring conditions to enhance student/host family interaction abroad. Foreign Language Annals, 43(1), 64–79.Lambert, R. (1994). Educational exchange and global competence. New York: Council of International Educational Exchange.Linder, S., & McGaha, J. (2013). Building on successes: Reflections from two approaches to study abroad for undergraduate and graduate students. Educational Forum, 77(3), 379– 389.Lozano, R. (2005). Interculturalidad: Desafío y Proceso en Construcción. Lima, Perú: Sinco Editores.Morais, D., & Ogden, A. (2010). Initial Development and Validation of the Global Citizenship Scale. Journal of Studies in International Education.Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Pisa 2015: resultados clave. 2016. https://acortar.link/ mmOubUOxfam (2006) Education for Global Citizenship: A Guide for Schools. Oxfam GB.Pasha, A. (2015). Global citizenship in Pakistan. International Journal of Development Education and Global Learning, 7(1), 33–52. https://doi.org/10.18546/IJDEGL.07.1.03R Core Team (2021). R: A Language and environment for statistical computing. (Version 4.1) [Computer software]. Retrieved from https://cran.r-project.org. (R packages retrieved from MRAN snapshot 2022-01-01).Ruiz-Bueno, A. 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Carta Facultad.pdfCarta aprobación facultadapplication/pdf98493https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51055/2/6.%20Carta%20Facultad.pdf955a4ec6936d376a4de9891c14e52407MD52metadata only accessCarta autorizacion autoarchivo autor.pdfCarta autorizacion autoarchivo autor.pdfCarta Derechos de Autorapplication/pdf132203https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51055/3/Carta%20autorizacion%20autoarchivo%20autor.pdf23a40acf2c2beb3f856439d97c122d9dMD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51055/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/51055/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open access11634/51055oai:repository.usta.edu.co:11634/510552023-07-06 03:02:15.153open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |