Propuesta para implementar una sistematización para el manejo de vectores aplicado al concepto de campo eléctrico en la formación de ingenieros en la Universidad Santo Tomás -Seccional Tunja.

El concepto de campo eléctrico es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes que requieren interpretar y modelar diferentes fenómenos físicos de naturaleza eléctrica, pues es esencial para la descripción y análisis de todos los fenómenos eléctricos. En este trabajo se preten...

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Autores:: Lopez Rodríguez, Ana Liz

Tipo de recurso:: Masters Thesis

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Universidad Santo Tomás

Idioma:: spa

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description	El concepto de campo eléctrico es fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes que requieren interpretar y modelar diferentes fenómenos físicos de naturaleza eléctrica, pues es esencial para la descripción y análisis de todos los fenómenos eléctricos. En este trabajo se pretende desarrollar una propuesta para implementar una sistematización de experiencias pedagógicas para el manejo adecuado de cantidades vectoriales, específicamente el campo eléctrico, con los estudiantes que cursan la asignatura Física Eléctrica en los programas de ingeniería de la Universidad Santo Tomás, seccional Tunja. La implementación en la práctica propicia el aprendizaje del concepto de campo eléctrico, su relación con la fuerza eléctrica y con el potencial eléctrico, conocimientos indispensables para la formación científica y técnica de los futuros ingenieros, de manera que comprendan los fenómenos, específicamente los eléctricos y magnéticos, y los principios en los cuales se sustenta la tecnología.
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En este trabajo se pretende desarrollar una propuesta para implementar una sistematización de experiencias pedagógicas para el manejo adecuado de cantidades vectoriales, específicamente el campo eléctrico, con los estudiantes que cursan la asignatura Física Eléctrica en los programas de ingeniería de la Universidad Santo Tomás, seccional Tunja. La implementación en la práctica propicia el aprendizaje del concepto de campo eléctrico, su relación con la fuerza eléctrica y con el potencial eléctrico, conocimientos indispensables para la formación científica y técnica de los futuros ingenieros, de manera que comprendan los fenómenos, específicamente los eléctricos y magnéticos, y los principios en los cuales se sustenta la tecnología.The electric field concept is necessary in the teaching and learning of students that require interpret and model different physical phenomena of electrical nature, because it is essential to describe and analyze all electrical phenomena. This paper aims to develop a proposal to implement a systematization of educational experiences for the proper management of vector quantities, specifically the electric field, with students taking the subject Physics Electric in engineering programs at the University Santo Tomas, sectional Tunja. The practical implementation leads to learning the electric field concept, its relationship to the electric force and electric potential, essential knowledge for scientific and technical training of future engineers, so they can understand the phenomena, specifically electrical and magnetic, and the principles on which the technology is based.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta para implementar una sistematización para el manejo de vectores aplicado al concepto de campo eléctrico en la formación de ingenieros en la Universidad Santo Tomás -Seccional Tunja.Systemizationvector managementlearning conceptsPedagogíaSistematizaciónmanejo de vectoresenseñanza y aprendizaje de conceptosTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaAddine, F. y García, G. (2010). La sistematización de las experiencias de los educadores en ejercicio, un modo de producción de conocimientos desde la investigación educativa. Revista IPLAC, No.2, mayo-junio, La Habana.Addine, f. y Hernández, I. (2005). Seminario de Sistematización de la Actividad Científica y la Práctica Pedagógica: “El registro de sistematización profesional: herramienta para la toma de decisiones”, Disco compacto Módulo I, Fundamentos de la investigación educativa, Maestría en Educación, La Habana, Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño, IPLAC. 6pAllain, R. (2001). Investigating the relationship between student difficulties whith the concept of electric potential and the concept of rate of change. Tesis doctoral. Graduate faculty of North Carolina State University.Álvarez de Zayas, C. (1999). Didáctica. La escuela en la vida. Ciudad de la Habana. Ed. Félix Varela. La Habana, Cuba.Alzugaray, G (2010). “La comprensión de problemas de campo eléctrico en estudiantes universitarios: aspectos de la instrucción en la organización de representaciones” Tesis doctoral Universidad de Burgos, España.Aprendizaje Basado en Problemas. (2008). Guías rápidas sobre nuevas metodologías”. Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid. Consultado 19/11/2013 On line: innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdfCarrillo, A (1998.).La sistematización de experiencias educativas: reflexiones sobre una práctica reciente. Pedagogía y saberes. Universidad Pedagógica NacionalZilberstein, J., Portela, R. y Mcpherson, M. (1999). Didáctica integradora de las Ciencias Vs Didáctica Tradicional. Experiencia cubana. IPLAC. Cuba.ORIGINAL2016analópez.pdf2016analópez.pdfTrabajo principalapplication/pdf2630996https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29784/1/2016anal%c3%b3pez.pdffb4cb6926ffca0c58f709c5227bae6e1MD51open access2016analópez1.pdf2016analópez1.pdfAutorización de publicaciónapplication/pdf3203666https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29784/2/2016anal%c3%b3pez1.pdfc9823e32fcf7423858221661d0e6482cMD52metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29784/3/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29784/4/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD54open accessTHUMBNAIL2016analópez.pdf.jpg2016analópez.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3202https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29784/5/2016anal%c3%b3pez.pdf.jpgb9ebb84b9e41f02e9b8751f77e47ed05MD55open access2016analópez1.pdf.jpg2016analópez1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4340https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29784/6/2016anal%c3%b3pez1.pdf.jpgc8853dbcf4c7c8ce8a2324614177939eMD56open access11634/29784oai:repository.usta.edu.co:11634/297842022-10-10 14:53:52.086open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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