Imaginarios sociales de los directivos docentes sobre actividad física, educación física y cuerpo en la localidad 18 Rafael Uribe Uribe de Bogotá
La escuela ha ido sufriendo transformaciones que hacen de ella un lugar necesario de investigación, basta con decir que poco a poco la Educación Física como área de conocimiento está mediada por diferentes discursos, teóricos, socioculturales, políticos, administrativos de carácter local, nacional y...
- Autores:
-
López Rojas, Víctor Daniel
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
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- oai:repository.usta.edu.co:11634/10188
- Palabra clave:
- Education physical education
Social imaginary
Physical activity
Physical development
Educación física
Imaginario social
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La escuela ha ido sufriendo transformaciones que hacen de ella un lugar necesario de investigación, basta con decir que poco a poco la Educación Física como área de conocimiento está mediada por diferentes discursos, teóricos, socioculturales, políticos, administrativos de carácter local, nacional y mundial, viéndose inscrita en multiplicidad de sentidos y contenidos que se construyen histórica y socialmente. De ahí la necesidad de comprender los imaginarios sobre la educación física y de promoverla en las instituciones educativas, dado que una educación del cuerpo genera en los estudiantes una mejor calidad de vida a nivel personal y en el plano interpersonal. Esta investigación se enmarca dentro del proceso investigativo adelantado por la Universidad Santo Tomás, Facultad de Cultura Física, Maestría en Actividad Física para la Salud, desde el macro proyecto “Imaginarios sociales relacionados con la actividad física, la educación física y el cuerpo”, la cual dará cuenta de los imaginarios sociales de los Directivos Docentes de las instituciones escolares distritales de la localidad 18 de Rafael Uribe, UPZ 36 San José a cerca de la Educación Física, la actividad física y cuerpo. Se trata de un estudio cualitativo descriptivo, en el que participaron 9 directivos, coordinadores académicos y de convivencia con incidencia en la Educación física escolar de colegios del Distrito Capital. La recolección de la información fue a través de entrevistas semiestructuradas en las que se indagó sobre su experiencia, concepción, impacto e incidencia de las categorías educación, educación física, actividad física, cuerpo y salud, en su experiencia y la educación de los escolares. Es así como a partir de los resultados arrojados durante las diferentes fases del proceso, se logró evidenciar los imaginarios que sobre el tema de investigación circundan en la experiencia de vida de directivos docentes, entre los cuales podemos destacar. En la categoría Educación física, se reconoce su importancia, destaca su influencia en lo educativo y formativo más allá de la escuela, establecen las dificultades de su impacto debido a sub valoración de la asignatura en la escuela, Indican que en la actualidad los jóvenes han disminuido su interés en la materia. En Actividad física se encontró que en su experiencia de vida ha estado presente y debido a ello pueden mantener una condición física aceptable para su edad, sus percepciones positivas y consideran que genera placer por tanto se deben promover acciones encaminadas a su fortalecimiento en la escuela. Finalizando en cuanto al cuerpo, coinciden con en destacar la importancia de cuidado del cuerpo, prevalece el imaginario del cuerpo instrumental, dualidad cuerpo - mente. Cuerpo Herramienta, vehículo. destacan el cuerpo desde la sensibilidad y la emocionalidad que produce, especialmente cuando se está en movimiento o relajado. |
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De ahí la necesidad de comprender los imaginarios sobre la educación física y de promoverla en las instituciones educativas, dado que una educación del cuerpo genera en los estudiantes una mejor calidad de vida a nivel personal y en el plano interpersonal. Esta investigación se enmarca dentro del proceso investigativo adelantado por la Universidad Santo Tomás, Facultad de Cultura Física, Maestría en Actividad Física para la Salud, desde el macro proyecto “Imaginarios sociales relacionados con la actividad física, la educación física y el cuerpo”, la cual dará cuenta de los imaginarios sociales de los Directivos Docentes de las instituciones escolares distritales de la localidad 18 de Rafael Uribe, UPZ 36 San José a cerca de la Educación Física, la actividad física y cuerpo. Se trata de un estudio cualitativo descriptivo, en el que participaron 9 directivos, coordinadores académicos y de convivencia con incidencia en la Educación física escolar de colegios del Distrito Capital. La recolección de la información fue a través de entrevistas semiestructuradas en las que se indagó sobre su experiencia, concepción, impacto e incidencia de las categorías educación, educación física, actividad física, cuerpo y salud, en su experiencia y la educación de los escolares. Es así como a partir de los resultados arrojados durante las diferentes fases del proceso, se logró evidenciar los imaginarios que sobre el tema de investigación circundan en la experiencia de vida de directivos docentes, entre los cuales podemos destacar. En la categoría Educación física, se reconoce su importancia, destaca su influencia en lo educativo y formativo más allá de la escuela, establecen las dificultades de su impacto debido a sub valoración de la asignatura en la escuela, Indican que en la actualidad los jóvenes han disminuido su interés en la materia. En Actividad física se encontró que en su experiencia de vida ha estado presente y debido a ello pueden mantener una condición física aceptable para su edad, sus percepciones positivas y consideran que genera placer por tanto se deben promover acciones encaminadas a su fortalecimiento en la escuela. Finalizando en cuanto al cuerpo, coinciden con en destacar la importancia de cuidado del cuerpo, prevalece el imaginario del cuerpo instrumental, dualidad cuerpo - mente. Cuerpo Herramienta, vehículo. destacan el cuerpo desde la sensibilidad y la emocionalidad que produce, especialmente cuando se está en movimiento o relajado.The school has undergone transformations that make it a necessary research site, suffice to say that gradually Physical Education as an area of knowledge is mediated by different discourses, theoretical, cultural, political, administrative, local, national and global, looking inscribed in multiplicity of meanings and contents that are historically and socially constructed. Hence the need to understand the imaginary on physical education and promoting it in educational institutions, since the body generates an education in students a better quality of life on a personal level and on the interpersonal level. This research is part of the investigative process carried out by the University of Santo Tomas Faculty of Physical Culture, Master of Physical Activity for Health, from the macro-project " social Imaginarios related to physical activity, physical education and body " which you will notice are the social imaginary Teachers Directors of district educational institutions of the town 18 Rafael Uribe, UPZ 36 San Jose about physical education, physical activity and corporeality. This is a qualitative descriptive study, which involved nine executives, academics and coexistence with an impact on school physical education colleges Capital District coordinators. The data collection was through semi-structured interviews that were asked about their experience, design, impact and incidence of categories, physical education, physical activity, body and health, in your experience and education of schoolchildren This is how, from the results obtained during the different phases of the process, it was possible to highlight the imaginaries that on the research topic surround the life experience of teaching managers, among which we can highlight. In the Physical Education category, its importance is recognized, its influence on education and training beyond the school is highlighted, the difficulties of its impact due to the sub evaluation of the subject in the school are established, they indicate that at present young people have his interest in the subject diminished. In Physical Activity it was found that in their life experience they have been present and because of this they can maintain an acceptable physical condition for their age, their positive perceptions and consider that it generates pleasure, therefore, actions aimed at strengthening them in school should be promoted. Finally, regarding the body, they coincide in emphasizing the importance of caring for the body, the imaginary of the instrumental body, body - mind duality prevails. Body Tool, vehicle. They emphasize the body from the sensitivity and emotionality it produces, especially when it is moving or relaxed.Magíster en Actividad Física Para la SaludMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Actividad Física Para la SaludFacultad de Cultura Física, Deporte y RecreaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Imaginarios sociales de los directivos docentes sobre actividad física, educación física y cuerpo en la localidad 18 Rafael Uribe Uribe de BogotáEducation physical educationSocial imaginaryPhysical activityPhysical developmentEducación físicaImaginario socialActividad físicaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáORIGINAL2018victorlopez.pdf2018victorlopez.pdfapplication/pdf2640248https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/10188/1/2018victorlopez.pdf635d96340353a25c0bff976cfba52784MD51open accessAutorizacion Daniel Lopez USTA.pdfAutorizacion Daniel Lopez USTA.pdfapplication/pdf106361https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/10188/5/Autorizacion%20Daniel%20Lopez%20USTA.pdf7096d9936dbf4d0cd3f31488dcbe4dd5MD55metadata only accessaprobacióndelafacultad.pdfaprobacióndelafacultad.pdfapplication/pdf832996https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/10188/6/aprobaci%c3%b3ndelafacultad.pdf721e8400576ce8b5fffe86ae6c9ab3c2MD56open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/10188/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAIL2018victorlopez.pdf.jpg2018victorlopez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5632https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/10188/7/2018victorlopez.pdf.jpgef1b5ecac4052a389ac10eeb83141a3aMD57open accessAutorizacion Daniel Lopez USTA.pdf.jpgAutorizacion Daniel Lopez USTA.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7234https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/10188/8/Autorizacion%20Daniel%20Lopez%20USTA.pdf.jpg07844814cfbf5c4ddfcc1205e20a9b3eMD58open accessaprobacióndelafacultad.pdf.jpgaprobacióndelafacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5668https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/10188/9/aprobaci%c3%b3ndelafacultad.pdf.jpgb20d8d8ec985385a8ec1bfdd8faea3d4MD59open access11634/10188oai:repository.usta.edu.co:11634/101882022-12-09 03:14:16.161open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |