Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares

Esta investigación tiene como objeto fortalecer la enseñanza del pensamiento numérico en los estudiantes de la sección 2-4 del INEM, partiendo desde las posibilidades y dificultades de los escenarios didácticos y la práctica docente, y abordado desde la cotidianidad social escolar de la institución, mediante la construcción de una estrategia didáctica basada en la resolución de problemas, bajo la estructura de secuencia didáctica, y haciendo uso de instrumentos didácticos como las guías de trabajo colaborativo con acompañamiento del docente. Adicional a esto se busca que los aprendientes puedan redescubrir la matemática inmersa en dichas situaciones; y que también se pueda reforzar su conocimiento institucional desde los escenarios.

• Autores: Daza Daza, Evert Bladimir; Roa Pinzón, Ruth Herminda; Serrato Aza, Deisy Andrea; Córdoba, Janeth Sterling
• Tipo de recurso: Masters Thesis
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Universidad Santo Tomás
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/16413
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/16413
• Palabra clave: Técnicas de enseñanza; Pedagogía; Educación; Práctica docente; Pensamiento numérico; Resolución de problemas; Estrategias didácticas; Identidad institucional
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