N.17 2019 Fray José de Jesús Sedano González: pedagogía de la respuesta y participación comunitaria
Diversas tendencias contemporáneas del pensamiento educativo han venido acentuando el carácter comunitario de la pedagogía que implica, a su vez, el componente político y social de la educación. Sin embargo, como podrá ser apreciado en este trabajo, el planteamiento de la pedagogía de la respuesta n...
- Autores:
-
Argüello Parra, Jaime Andrés
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/22547
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/22547
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- Palabra clave:
- Pedagogy
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Diversas tendencias contemporáneas del pensamiento educativo han venido acentuando el carácter comunitario de la pedagogía que implica, a su vez, el componente político y social de la educación. Sin embargo, como podrá ser apreciado en este trabajo, el planteamiento de la pedagogía de la respuesta no es, en sí mismo, un concepto que pueda ser clasificado sin más en el paradigma transformador o crítico de la educación, sino un aporte que permite entender las complejas relaciones entre pedagogía, biografía, teología y política al recuperar la dialéctica conformación/acción de los individuos en el plano de lo social. |
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1 Ponencia presentada en el Second International Sociological Association (ISA) Forum of Sociology. Buenos Aires, Argentina, 1-4 de agosto de 2012. 2 Licenciado en Educación por la Universidad de La Salle, magíster en Educación por la Universidad Santo Tomás y doctor en Pedagogía por la Universidad Autónoma de México. Correo electrónico: mouneriano@ yahoo.es 3 Bucaramanga, Universidad Santo Tomás, 2002. 4 “Identity, the Sense of Belonging and Biographical Closure”, en Gabriele Rosenthal y Bogner Artur (eds.), Ethnicity, Belonging and Biography. Ethnographical and Biographical Perspectives, Berlín, Lit Verlag, 2009, págs. 99-120. 5 William Ospina, “Adolescencia”, El Espectador, 27 de mayo de 2012, pág. 70. 6 Bogotá, Códice, 1996. 7 Bucaramanga, Universidad Santo Tomás, 2012. 8 Ibidem, pág. 44. 9 Ibidem, pág. 25. 10 Ibidem, pág. 32. 11 Ibidem, pág. 99. 12 Ibidem, pág. 87. 13 Idem. 14 Ibidem, pág. 61. 15 Idem. 16 Los contenidos de este apartado han sido previamente publicados en Andrés Parra Argüello, que corresponde al prólogo de Hacia una pedagogía de la respuesta: horizonte tomasiano para la formación integral de la persona 17 Andrés Klaus Runge, “La orientación fenomenológica del pensamiento de Otto Friedrich Bollnow y de Martinus Jan Langeveld, dos de los fundadores de la antropología pedagógica alemana”, en Revista Educación y Pedagogía, Vol. XVII, N.º 42, 2005, págs. 47-66. 18 “Reinventando la educación” [en línea]. Dirección URL: <http://servicioskoinonia.org/boff/articulo.php?num=490> [Consultada: 1 de junio de 2012]. 19 Idem. 20 Ospina, op. cit., pág. 70. |
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