Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor.

La categoría central de esta investigación doctoral son las identidades del maestro, las cuales se conciben como un aspecto dinámico y progresivo que fortalece la pasión por el ejercicio de la profesión. El marco teórico se aborda desde tres miradas: 1) la labor del maestro como oficio, 2) la concep...

Full description

Autores:
Pérez Armella, William de Jesús
Tipo de recurso:
Doctoral thesis
Fecha de publicación:
2022
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Universidad Santo Tomás
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/45509
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/45509
Palabra clave:
Teacher
Identity
Work
Trade
Educational action
Educación
Docente - Labor
Acción Educativa
Identidad
Labor
Oficio
Acción Educativa.
Maestro
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id SantoToma2_9e128105b9d742e05cfff82df8682476
oai_identifier_str oai:repository.usta.edu.co:11634/45509
network_acronym_str SantoToma2
network_name_str Universidad Santo Tomás
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor.
title Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor.
spellingShingle Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor.
Teacher
Identity
Work
Trade
Educational action
Educación
Docente - Labor
Acción Educativa
Identidad
Labor
Oficio
Acción Educativa.
Maestro
title_short Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor.
title_full Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor.
title_fullStr Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor.
title_full_unstemmed Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor.
title_sort Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor.
dc.creator.fl_str_mv Pérez Armella, William de Jesús
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Ortiz, José Guillemo
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Pérez Armella, William de Jesús
dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=dPcEe4IAAAAJ
dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001384235
dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv Universidad Santo Tomás
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv Teacher
Identity
Work
Trade
Educational action
topic Teacher
Identity
Work
Trade
Educational action
Educación
Docente - Labor
Acción Educativa
Identidad
Labor
Oficio
Acción Educativa.
Maestro
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Educación
Docente - Labor
Acción Educativa
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Identidad
Labor
Oficio
Acción Educativa.
Maestro
description La categoría central de esta investigación doctoral son las identidades del maestro, las cuales se conciben como un aspecto dinámico y progresivo que fortalece la pasión por el ejercicio de la profesión. El marco teórico se aborda desde tres miradas: 1) la labor del maestro como oficio, 2) la concepción de la interioridad del maestro como paradigma educativo y 3) la idea del maestro apasionado, las cuales acentúan los factores personales en la construcción de sus identidades. La investigación se desarrolló desde el paradigma cualitativo, el enfoque hermenéutico-interpretativo y el método biográfico-narrativo, a partir de la reconstrucción de las trayectorias identitarias de algunos maestros de la localidad de Ciudad Bolívar (Bogotá, Colombia). El objetivo principal del estudio fue reconocer los componentes de las identidades de los maestros desde la comprensión de los elementos que caracterizan su labor en el ejercicio de la profesión docente. Como resultado, se identifican aquellos factores personales que inciden en la estructuración de sus identidades, analizándolos e interpretándolos con la intención de favorecer la acción educativa. Esto permite comprender y establecer acciones administrativas y pedagógicas tendientes a promover y fortalecer dichas identidades, en respuesta a la crisis identitaria y al desconocimiento del maestro en la sociedad actual. Palabras clave: maestro, identidad, labor, oficio, acción educativa.
publishDate 2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-06-30T19:39:14Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-06-30T19:39:14Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2022-05-27
dc.type.none.fl_str_mv doctoral thesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis doctoral
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.drive.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_db06
status_str acceptedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv Pérez Armella, W. J. (2022). Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor. [Tesis doctoral, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11634/45509
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomá
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Santo Tomás
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:https://repository.usta.edu.co
identifier_str_mv Pérez Armella, W. J. (2022). Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor. [Tesis doctoral, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomá
instname:Universidad Santo Tomás
repourl:https://repository.usta.edu.co
url http://hdl.handle.net/11634/45509
dc.language.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Alfonzo-Albores, I. y Avendaño-Porras, V. del C. (2016). La identidad docente de los profesores de educación media superior. El caso del colegio de bachilleres de Chiapas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 46(3), 157– 170. https://www.redalyc.org/journal/270/27047597007/html/
Alliaud, A. (2017) Artesanos de la enseñanza. Acerca de la formación de maestros con oficio. Paidós
Andrés-Suárez, E. y Garcés, C. E. (Coords.). (2017). La interioridad como paradigma educativo. Editorial PPC.
Bourdieu, P. (1997). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Anagrama.
Day, C. (2011). Uncertain Professional Identities: Managing the Emotional Contexts of Teaching. In: C. Day & J. K. Lee (Eds.) New Understandings of Teacher's Work. Professional Learning and Development in Schools and Higher Education, vol 100 (pp. 45–64). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-0545-6_4
Galaz-Ruiz, A. (2015). Evaluación e identidad profesional del profesor ¿un juego de espejos rotos? Andamios, 12(27), 305–333. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62841659015
Gómez-Torres, F. H. y Niño-Gutiérrez, E. M. (2015). La identidad profesional del profesor en educación secundaria. El posicionamiento político en la función del maestro. Educación y Ciudad, (29), 188–198. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5704952.pdf
Hernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M. (2020). La investigación sobre historias de vida: de la identidad humanista a la subjetividad nómada. Márgenes. Revista de 164 Educación de la Universidad de Málaga, 1(3), 34–45. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.9609
Lopes, A. (2007). La construcción de identidades docentes como constructo de estructura y dinámica sistémicas: argumentación y virtualidades teóricas y prácticas. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 11(3), 1–25. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56711307
Remolina De Cleves, N., Velásquez, B. M. y Calle, M. G. (2004). El maestro como formador y cultor del a vida. Tabula Rasa, (2), 263–281. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39600215
Ricoeur, P. (1997). Sí mismo como otro (1ra. ed.). Siglo XXI Editores.
Ruvalcaba-Coyaso, J. Uribe-Alvarado, I. y Gutiérrez-García, R. (2011). Identidad e identidad profesional: Acercamiento conceptual e investigación contemporánea. Revista CES Psicología, 4(2),82–102. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423539528007
Santiago-García, R., y Fonseca-Bautista, C. D. (2017). Ser un buen profesor. Una mirada desde dentro. Edetania. Estudios y Propuestas Socioeducativos, (50), 191–208. https://revistas.ucv.es/index.php/Edetania/article/view/27
Torralba-Roselló, F. (2017) Pasión por educar. Ed. Khaf.
Vaillant-Alcalde, D. (2008) La identidad docente. Importancia del profesorado. Revista Investigaciones en Educación, 8(1), 15–39. https://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/942
Alfonzo-Albores, I. y Avendaño-Porras, V. del C. (2016). La identidad docente de los profesores de educación media superior. El caso del colegio de bachilleres de Chiapas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 46(3), 157– 170. https://www.redalyc.org/journal/270/27047597007/html/
Dubar, C. (2015) La socialisation. Construction des identités sociales et professionnelles. Armand Colin.
Galaz-Ruiz, A. (2015). Evaluación e identidad profesional del profesor ¿un juego de espejos rotos? Andamios, 12(27), 305–333. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62841659015
Lopes, A. (2007). La construcción de identidades docentes como constructo de estructura y dinámica sistémicas: argumentación y virtualidades teóricas y prácticas. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 11(3), 1–25. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56711307
Remolina De Cleves, N., Velásquez, B. M. y Calle, M. G. (2004). El maestro como formador y cultor del a vida. Tabula Rasa, (2), 263–281. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39600215
Ricoeur, P. (2008). L'interprétation de soi, allocution prononcée à Heidelberg en janvier 1990: Présentation. Cités, (33), 140-147. https://doi.org/10.3917/cite.033.0140 (Original work published 1990)
Ruvalcaba-Coyaso, J. Uribe-Alvarado, I. y Gutiérrez-García, R. (2011). Identidad e identidad profesional: Acercamiento conceptual e investigación contemporánea. Revista CES Psicología, 4(2),82–102. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423539528007
Santiago-García, R., y Fonseca-Bautista, C. D. (2017). Ser un buen profesor. Una mirada desde dentro. Edetania. Estudios y Propuestas Socioeducativos, (50), 191–208. https://revistas.ucv.es/index.php/Edetania/article/view/27
Vaillant-Alcalde, D. (2008) La identidad docente. importancia del profesorado. Revista Investigaciones en Educación, 8(1), 15–39. https://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/942
Alarcón-Hernández, P. y Hernández, P. C. (2019). Representaciones metafóricas sobre el docente en ejercicio y en formación. Un estudio comparativo de resultados obtenidos en Chile y Argentina. Folios, (50), 3–21. http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n50/0123-4870-folios-50-3.pdf
Alliaud, A. (2015). Los artesanos de la enseñanza pos-moderna. Hacia el esbozo de una propuesta para su formación. Historia y Memoria de la Educación, 1(1), 319–349. https://doi.org/10.5944/hme.1.2015.12704
Alonso-Saéz, I. , Garagarza, A., Artetxe , K. y Beloki, N. (2019). Bases para un modelo de guía para la transformación de las identidades docentes universitarias. Revista Boletín Redipe, 8(8), 68–82. https://doi.org/10.36260/rbr.v8i8.801
Andrés-Suárez, E. y Garcés, C. E. (Coords.). (2017). La interioridad como paradigma educativo. Editorial PPC.
Angulo, A. M. (2007). Conceptos pedagógicos alemanes en la educación colombiana: La Segunda Guerra Mundial y la actualidad. Matices en Lenguas Extranjeras, (1), 1– 27. https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/10683
Arias-Cardona, A. M. y Alvarado-Salgado, S. V. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, 8(2), 17–181. https://www.redalyc.org/pdf/4235/423542417010.pdf
Avalos, B., Cavada, P., Pardo, M. y Sotomayor, C. (2010). La profesión docente: temas y discusiones en la literatura internacional. Estudios Pedagógicos, 36(1), 235–263. https://www.redalyc.org/pdf/1735/173516404013.pdf
Baracaldo-Quintero, M. E. (2011). La subjetividad en la formación de maestros. Nómadas (Col), (34), abril, 246–259. https://www.redalyc.org/pdf/1051/105118960017.pdf
Bayona-Rodríguez, H. y Urrego-Reyes, L. A. (2019). 240 años de profesión docente en Colombia . Revista Educación y Ciudad, 2(37), 15–26. https://doi.org/10.36737/01230425.v2.n37.2019.2143
Beijaard, D; Meijer, P. C. & Verloop, N. (2004) Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107–128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.07.001
Bolívar, A., Domingo, J. & Pérez-García, P. (2014). Crisis and Reconstruction of Teachers’ Professional Identity: The Case of Secondary School Teachers in Spain. The Open Sports Sciences Journal, 7(1), 106–112. https://doi.org/10.2174/1875399x01407010106
Bourdieu, P. (1990). Sociología y cultura (M. Pou, Trad.). Editorial Grijalbo. https://perio.unlp.edu.ar/catedras/introalpensamiento/wpcontent/uploads/sites/49/2020/03/P01-BOURDIEU-Una-ciencia-que-incomoda-pp61-74.pdf (Trabajo original publicado en 1984)
Cabeza, L., Zapata, A. y Lombana, J. (2018). Crisis de la profesión docente en Colombia: percepciones de aspirantes a otras profesiones. Educación y Educadores, 21(1), 51– 72. http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v21n1/0123-1294-eded-21-01-00051.pdf
Cajiao-Restrepo, F. (2019) La identidad de los maestros frente al cambio social. Viviendo entre marcianos. Magisterio.
Cano-Escoriaza, J., Orejudo-Hernández, S. y Cortés Pascual, A. (2012). La formación inicial del profesorado de Secundaria: primera investigación en el desarrollo del prácticum de la Universidad de Zaragoza. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15(3), 121–132. https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/111041/La%20formació n%20inicial%20del%20profesorado%20de%20Secundaria.pdf?sequence=1&isAllo wed=y
Castañeda-Cantillo, A. E. (2018). Complejidad y narrativas identidad del docente en posgrados de educación. Ediciones USTA. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/11850
Cejudo, J. y López-Delgado, M. L. (2017). Importancia de la inteligencia emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Revista Psicología Educativa, (23), 29– 36. https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/ed2017v23n1a4.pdf
Cubero-Pérez, M. y Santamaría-Santigosa, A. (2005). Psicología cultural: una aproximación conceptual e histórica al encuentro entre mente y cultura. Avances en Psicología Latinoamericana, 23(1), 15–31. https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1237
Cuesta-Moreno, Ó. J. (2018). Reconocimiento social del docente universitario: subjetividad agobiada, puja por el prestigio académico y reivindicación del acto educativo. El Ágora USB, 18(1), 55–72. https://doi.org/10.21500/16578031.3292
Day, C. (2011). Uncertain Professional Identities: Managing the Emotional Contexts of Teaching. In: C. Day & J. K. Lee (Eds.) New Understandings of Teacher's Work. Professional Learning and Development in Schools and Higher Education, vol 100 (pp. 45–64). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-0545-6_4
Day, C. (2014). Pasión por enseñar: La identidad personal y profesional del docente y sus valores. Narcea Educadores XXI. (Trabajo original publicado en 2006)
Day, C., Sammons, P., Hopkins, D., Harris, A., Leithwood, K., Gu1, Q., Brown, E., Ahtaridou, E. & Kington, A. (2009). The Impact of School Leadership on Pupil Outcomes. Final Report. University of Nottingham. https://dera.ioe.ac.uk/11329/1/DCSF-RR108.pdf
de Zubiría-Samper, J. (2006) Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Magisterio.
del Valle-Huerga, M. (2015, abril 22-24). Pedagogía de la interioridad [Presentación en conferencia]. Asamblea de Educación 2015. Educar la interioridad en la era digital. Los Teques, Quebrada de la Virgen, Venezuela. http://www.cerpe.org.ve/tl_files/Cerpe/contenido/documentos/Intranet/Asambleas% 20Educ/Asamblea%202015/Asamblea%202015.%20Conferencia%20M%20del%20 Valle%20Pedagogia%20Interioridad.pdf
Dubar, C. (2001). El trabajo y las identidades profesionales y personales. Revista Latinoamericana de Estudios del Trabajo, 7(13), 5–16. 170 https://tuxdoc.com/download/dubar-2001-el-trabajo-y-las-identidadesprofesionales-y-personales_pdf
Dubar, C. (2002). La crisis de las identidades. La interpretación de una mutación. Bellaterra
Fernández-Cruz, M. y Gijón-Puerta, J. (2012). Formación de profesionales basada en competencias. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 3, 109–119. http://hdl.handle.net/10481/2726
Fernández-González, A. (2016). La identidad personal narrativa en Paul Ricoeur. Revista De-Lectio. Revista de Filosofía, Literatura y Estética, (1). http://www.realidadyficcion.es/filosofiayliteratura/1/autores/Andrea/indentidad_per s_narr_R.htm
Ferreres-Pavía, V. S. y Barrios-Arós, R. (1999). El desarrollo profesional de los docentes de infantil, primaria y secundaria. En V. S. Ferreres-Pavía y F. Imbernón-Muñoz (Eds.). Formación y Actualización para la función pedagógica (pp. 167–200). Síntesis.
García-Martínez, A. (2007). La construcción de las identidades. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, (18), 207–228. https://revistascientificas.us.es/index.php/CuestionesPedagogicas/article/view/10053
García, C. M. (2010). La identidad docente: constantes y desafíos. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 3(1), 15–42. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2010.0001.01
Gómez-Salado, M. Á. (2017). La profesión docente como base del pensamiento y la investigación como sostén del buen docente. REJIE: Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, (15), 47–56. https://www.eumed.net/rev/rejie/15/docente.pdf
Gómez-Torres, F. H. y Niño-Gutiérrez, E. M. (2015). La identidad profesional del profesor en educación secundaria. El posicionamiento político en la función del maestro. Educación y Ciudad, (29), 188–198. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5704952.pdf
González-Castro, C. (2016). Identidad Docente en Chile. Voces de la Educación, 1(2), 38– 45. https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/20
González-Rey, F. (2012). La subjetividad y su significación para el estudio de los procesos políticos: sujeto, sociedad y política. En C. Piedrahita-Echandía, Á. Díaz-Gómez y P. Vommaro (Comps.). Subjetividades políticas: desafíos y debates latinoamericanos (pp. 11-30). Universidad Distrital Francisco José de Caldas - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) - Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/coediciones/20130218032232/Subjetividadesp oliticas.pdf
Hall, S. (1996). Introducción: ¿Quién necesita ‘identidad’? En S. Hall y P. du Gay (Comps.). Cuestiones de identidad cultural (pp. 13-39). Amorrortu Editores. https://antroporecursos.files.wordpress.com/2009/03/hall-s-du-gay-p-1996- cuestiones-de-identidad-cultural.pdf
Hernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M. (2020). La investigación sobre historias de vida: de la identidad humanista a la subjetividad nómada. Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(3), 34–45. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.9609
Honneth, A. (2011). La sociedad del desprecio. Editorial Trotta
Imbernón-Muñoz, F. (2001). La profesión docente ante los desafíos del presente y del futuro. En C. M. García (Coord.). La función docente (pp. 27–45). http://www.ub.edu/obipd/docs/la_profesion_docente_ante_los_desafios_del_present e_y_del_futuro_imbernon_f.pdf
Jara, C. R., y Mayor-Ruiz, C. (2019). Explorar la Construcción de la Identidad Docente en Profesionales de la Salud: Diseño y Validación de Instrumento. Formación Universitaria, 12(1), 13–24. https://doi.org/10.4067/s0718-50062019000100013
Jiménez-Hurtado, J. L., Polanía-González, J. y Rivera-Venegas, J. C. (2021). Pedagogía de la interioridad y la espiritualidad del maestro desde una perspectiva lasallista. Revista de la universidad de la Salle, (84), 187–194. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=2337&context=ruls
Jordán-Sierra, J. A. y Codana-Alcántara, A. (2019). La influencia del profesor apasionado en la mejora académica y el desarrollo personal de sus alumnos. Estudios sobre Educación, 36, 31–51. https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobreeducacion/article/view/35284
Lafuente, M. A. C. (1998). Introducción al pensamiento de Paul Ricoeur. Thémata. Revista de Filosofía, (19), 219–223. https://institucional.us.es/revistas/themata/19/10%20Cecilia.pdf
Llano, F. A. y Osorio-Cardona, A. C. (2017, junio 14-16). Historia de la educación y formación docente en Colombia: “La Facultad de Ciencias de la educación de la Universidad la Gran Colombia y su apuesta por la educación popular” [Presentación en conferencia]. Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje. Milán, Italia. https://conferences.eagora.org/index.php/educacion-yaprendizaje/2017/paper/view/2548
Martínez-Bonafé, J. (2004). Crisis de la identidad profesional y sujeto docente. Educação & Realidade, 29(2), 55–64. https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/viewFile/25392/14727
Matus-Rodríguez, L. G. (2013). La construcción de una identidad docente, ¿un desafío para la política educativa? Revista Exitus, 3(1), 75–87. http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/25 0
Montero, L. y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad del conocimiento. Una mirada a través de la revisión de investigaciones de los últimos 10 años. RED. Revista de Educación a Distancia, (56), Artíc. 3. http://dx.doi.org/10.6018/red/56/3
Montes-Miranda, A. J., Ramos-González, D. M. y Casarrubia-Ruíz, J. L. (2018). La formación de maestros en Colombia: alcances y limitaciones. Revista Espacios, 39(10). https://www.revistaespacios.com/a18v39n10/a18v39n10p21.pdf
Morales-Escobar, I., Correa-Londoño, M. y Salgado-Guzmán, A. (2020). Saberes pedagógicos en la enseñanza de la lengua castellana. Un enfoque biográfico narrativo para la interpretación de la identidad docente. Revista Complutense de Educación, 31(4), 529–538. https://doi.org/10.5209/rced.65848
Mucchielli, A. (1986). L'Identité. Puf. 174 Muñoz-Repiso, M. (2010). Educar desde la compasión apasionada. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(2), 217–223. https://www.redalyc.org/pdf/551/55114080014.pdf
Niederauer, C. M. M. y Azevedo, T. M. (2018). Subjetividade na e pela linguagem: a construção da identidade docente. Educação, 41(3), 463–470. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.3.29726
Papa Juan Pablo II. (2002, enero 24). Discurso del Papa Juan Pablo II al final del acto de presentación de los testimonio por la paz. Libreria Editrice Vaticana. https://www.vatican.va/content/john-paulii/es/speeches/2002/january/documents/hf_jp-ii_spe_20020124_discorso-assisi.html
Páramo, P. (2008). La construcción psicosocial de la identidad y del self. Revista Latinoamericana de Psicología, 40(3), 539–550. https://www.redalyc.org/pdf/805/80511493010.pdf
Patiño-Garzón, L. y Rojas-Betancur, M. (2009). Subjetividad y subjetivación de las prácticas pedagógicas en la universidad. Educación y Educadores,12(1), 93–105. http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v12n1/v12n1a07.pdf
Plata-Santos, M. E. (2018). Subjetividades docentes en tiempos de la excelencia educativa. Colombian Applied Linguistics Journal, 20(2), 290–302. http://www.scielo.org.co/pdf/calj/v20n2/0123-4641-calj-20-02-00290.pdf
Restrepo, E. (2014). Sujeto e Identidad. En E. Restrepo (Coord.). Stuart Hall desde el sur: legados y apropiaciones (pp. 97–118). Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/hall-desde-elsur.pdf
Ricoeur, P. (1980). La metáfora viva. Editorial Europa.
Ricoeur, P. (2006a). Teoría de la interpretación, discurso y excedente de sentido. Siglo XXI editores. http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2015/08/Ricoeur.-Teoria-dela-interpretacion.-Siglo-XXI.pdf (Trabajo original publicado en 1976)
Ricoeur, P. (2006b). Sí mismo como otro. Siglo XXI editores. https://construcciondeidentidades.files.wordpress.com/2014/08/ricoeur-paul-simismo-como-otro.pdf (Trabajo original publicado en 1990)
Ricoeur, P. (2008). L'interprétation de soi, allocution prononcée à Heidelberg en janvier 1990: Présentation. Cités, (33), 140–147. https://doi.org/10.3917/cite.033.0140 (Original work published 1990)
Rivas-Flores, J. I. (2014). Nuevas identidades en la formación del profesorado: la voz del alumnado. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD. Revista de Psicología, 7(1), 487–494. https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/819/759
Roca, M. Y. (2013). Diccionario Etimológico de la Lengua Castellana. Forgotten Books. https://escritoresquenadielee.files.wordpress.com/2015/05/diccionario_etimoloygico _de_la_lengua_castellana_1400021846.pdf (Trabajo original publicado en 1856)
Rojas-Cordero, W. (2013). Paul Ricoeur: la subjetividad como acción y hermenéutica. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 34(109), 71–88. https://doi.org/10.15332/s0120-8462.2013.0109.05
Salcedo-Megalés, D. (2015). El buen profesional. Cuadernos de Trabajo Social, 28(1), 19– 26. https://doi.org/10.5209/rev_CUTS.2015.v28.n1.48583
Salcedo, E. (2016). La identidad personal como identidad narrativa en Paul Ricoeur. Apuntes Filosóficos, 25(49), 117–131. http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_af/article/download/12537/12234
Sayago-Quintana, Z. B., Chacón-Corzo, M. A. y Rojas de Rojas, M.E. (2008). Construcción de la identidad profesional docente en estudiantes universitarios. Educere, 12(42), 551–561. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=356145690
Sennett, R. (2009). El artesano (M. A. Galmarini, Trad.). Editorial ANAGRAMA S. A. https://iupa.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2016/06/Sennett-richard-el-artesano.pdf (Trabajo original publicado en 2008)
Stecher, A. (2013). Un modelo crítico-interpretativo para el estudio de las identidades laborales. Contribuciones a la investigación psicosocial sobre trabajo y subjetividad en América Latina. Universitas Psychologica, 12(4), 1311–1324 . http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v12n4/v12n4a24.pdf
Tébar-Belmonte, L. (2015). Educar, camino integral de interioridad. Revista de la Universidad de La Salle, (68) 119–130. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1468&context=ruls
Torralba-Roselló, F. (2013). Los maestros de la sospecha. Fragmenta. (Trabajo original publicado en 2007)
Torralba-Roselló, F. (2017) Pasión por educar. Ed. Khaf.
Torralba-Roselló, F. (2020, julio 23). Educar: construir personas autónomas y solidarias. Confederación Interamericana de Educación Católica (CIEC). https://ciec.edu.co/observatorio/ere/educar-construir-personas-autonomas-ysolidarias/
Urbina-Cárdenas, J. E. (2015). Maestros de la pasión por aprender, “cuchillas, pero chéveres”. Revista Colombiana de Educación, (68). 91–111. http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n68/n68a05.pdf
Vaillant-Alcalde, D. (2008) La identidad docente. importancia del profesorado. Revista Investigaciones en Educación, 8(1), 15–39. https://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/942
Vidiella, J y Larrain, V. (2015) El papel de las condiciones de trabajo en la construcción de la identidad docente: Corporalidades, afectos y saberes. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(67), 1281–1310. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v20n67/v20n67a13.pdf
Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Grijalbo. (Trabajo original publicado en 1978)
Álvarez-Gayou Jurgenson, J. L. (2009). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Paidós. https://www.tuslibros.com/ebook/ComoHacer-una-Investigacion-Cualitativa/pdf?dl&preview (Trabajo original publicado en 2003)
Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á. y Miranda-Novales, M. G. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 63 (2), 201–206. https://doi.org/10.29262/ram.v63i2.181
Balderas-Gutiérrez, I. (2017). Aportes de la investigación cualitativa a la investigación educación [Presentación en conferencia]. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa (COMIE). San Luis Potosí, México. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0503.pdf
Bolívar, A. (2012). Metodología de la investigación biográfico-narrativa: recogida y análisis de datos. En M.C. Passeggi y M.H. Abrahao (Org.). Dimensões 178 epistemológicas e metodológicas da investigação (auto)biográfica. Tomo II (pp. 79–109). Editoria da PUCRS.
Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M. y Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7),162–167.https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733228009
Escudero-Sánchez, C. L. y Cortez-Suárez, L. A. (Coords). (2008). Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científica. Editorial UTMACH. http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/12501/1/Tecnicas-yMetodoscualitativosParaInvestigacionCientifica.pdf
García-Alcaraz, F., Alfaro-Espín, A., Hernández-Martínez, A. y Molina-Alarcón, M. (2006). Diseño de Cuestionarios para la recogida de información: metodología y limitaciones. Revista Clínica de Medicina de Familia, 1(5), 232–236. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=169617616006
Hamui-Sutton, A. y Varela-Ruiz, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en Educación Médica, 2(5), pp. 55–60. https://www.elsevier.es/es-revistainvestigacion-educacion-medica-343-articulo-la-tecnica-grupos-focalesS2007505713726838
Hernán-García, M., Lineros-González, C. & Ruiz-Azarola, A. (2021). Cómo adaptar una investigación cualitativa a contextos de confinamiento. Gaceta Sanitaria, 35(3), 298–301. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2020.06.007
Herrera, M. C., & Chaustre, A. (2012). Violencia urbana, memoria y derecho a la ciudad: experiencias juveniles en Ciudad Bolívar. Pro-Posições, 23(1), 65–83. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643226
Huchim-Aguilar, D. y Reyes-Chávez, R. (2013). La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de los docentes. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 13(3),1–27. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44729878019
Ladín-Miranda, M. del R. y Sánchez-Trejo, S. I. (2019). El método biográfico-narrativo. Una herramienta para la investigación educativa. Educación XXVIII, (54), 227–242. http://www.scielo.org.pe/pdf/educ/v28n54/a11v28n54.pdf
Oficina Asesora de Planeación. (2020). Informe de Territorialización de la Inversión. Localidad 19. Ciudad Bolívar. Secretaría de Educación Distrital (SED). https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inlinefiles/PW_Localidad_19-Ciudadbolivar_marzo.pdf
Porta, L. y Yedaide, M. M. (Comps.). (2018). Pedagogía(s) vital(es): apuestas por epistemologías otras en clave descolonial. Editorial de la Universidad Nacional de Mar del Plata
Quintana-Peña, A. (2006). Metodología de Investigación Científica Cualitativa. En A. Quintana-Peña y W. Montgomery (Eds.). Psicología: Tópicos de actualidad (pp. 47–84. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. http://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/267/3634305-Metodologia-deInvestigacion-Cualitativa-A-Quintana.pdf
Ramírez, E. A. (2011). La investigación cualitativa en educación. Balance y retos en el contexto colombiano. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 4(1), 81–91. Universidad Santo Tomás. https://www.redalyc.org/pdf/5610/561058721005.pdf
Ricoeur, P. (2006a). Teoría de la interpretación, discurso y excedente de sentido. Siglo XXI editores. http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2015/08/Ricoeur.-Teoria-dela-interpretacion.-Siglo-XXI.pdf (Trabajo original publicado en 1976)
Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. Cuicuilco, (52), 39–49. http://www.scielo.org.mx/pdf/cuicui/v18n52/v18n52a4.pdf
Rojas-Cordero, W. (2013). Paul Ricoeur: la subjetividad como acción y hermenéutica. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 34(109), 71–88. https://doi.org/10.15332/s0120-8462.2013.0109.05
Soriano-Rodríguez, A. M. (2014). Diseño y validación de instrumentos de medición. Diálogos, (13), 19–40. https://doi.org/10.5377/dialogos.v0i14.2202
Yedaide, M., Álvarez, Z. y Porta, L. (2015). La investigación narrativa como moción epistémico-política. Revista Científica Guillermo de Ockham, 13(1), 27–35. https://www.redalyc.org/pdf/1053/105342821002.pdf
Bolívar, A. (2012). Metodología de la investigación biográfico-narrativa: recogida y análisis de datos. En M.C. Passeggi y M.H. Abrahao (Org.). Dimensões epistemológicas e metodológicas da investigação (auto)biográfica. Tomo II (pp. 79–109). Editoria da PUCRS.
Gómez-Torres, F. H. y Niño-Gutiérrez, E. M. (2015). La identidad profesional del profesor en educación secundaria. El posicionamiento político en la función del maestro. Educación y Ciudad, (29), 188–198. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5704952.pdf
Alliaud, A. (2015). Los artesanos de la enseñanza pos-moderna. Hacia el esbozo de una propuesta para su formación. Historia y Memoria de la Educación, 1(1), 319–349. https://doi.org/10.5944/hme.1.2015.12704
Alliaud, A. (2017) Artesanos de la enseñanza. Acerca de la formación de maestros con oficio. Paidós
Bolívar, A. (2012). Metodología de la investigación biográfico-narrativa: recogida y análisis de datos. En M.C. Passeggi y M.H. Abrahao (Org.). Dimensões epistemológicas e metodológicas da investigação (auto)biográfica. Tomo II (pp. 79–109). Editoria da PUCRS.
Bolívar, A., Fernández-Cruz, M. y Molina-Ruiz, E. (2005). Researching Teachers’ Professional Identity: A Sequential Triangulation. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 6(1), Art. 12. https://doi.org/10.17169/fqs-6.1.516
Canelo-Calle, J. (2020). La construcción de la identidad docente a través del análisis de incidentes críticos en la formación inicial de maestros [Tesis de doctorado, Universitat Ramon Llull]. http://hdl.handle.net/10803/669964
Cejudo, J. y López-Delgado, M. L. (2017). Importancia de la inteligencia emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Revista Psicología Educativa, (23), 29– 36. https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/ed2017v23n1a4.pdf
Day, C. (2014). Pasión por enseñar: La identidad personal y profesional del docente y sus valores. Narcea Educadores XXI. (Trabajo original publicado en 2006)
Dubar, C. (2002). La crisis de las identidades. La interpretación de una mutación. Bellaterra
González-Jiménez, J. (2016). Pensamiento y toma de decisiones interactivas del profesor novel de inglés ante los problemas prácticos que encuentra durante el periodo de iniciación profesional. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(1), 201–214. https://revistas.um.es/reifop/article/view/194521
González-Valencia, G. A. (2013). El profesorado en formación y las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales. Uni-Pluriversidad, 13(2), 24–34. https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/16971
Martínez, M. y March, T. (2015). Caracterización de la validez y confiabilidad en el constructo metodológico de la investigación social. Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 10(20), 107–127. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6844563
Matus-Rodríguez, L. G. (2013). La construcción de una identidad docente, ¿un desafío para la política educativa? Revista Exitus, 3(1), 75–87. http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/25 0
Olave, S. (2020). Revisión del concepto de identidad profesional docente. Revista Innova Educación, 2(3), 378–393. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.03.001
Piña-Robles, C. del C., Soto-Qiñones, M. y Ramírez-Sandoval, M. Y. (2017). La construcción de la identidad docente: significados y sentido. [Presentación en conferencia]. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa (COMIE). San Luis Potosí, México. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1644.pdf
Ricoeur, P. (2004). Tiempo y narración I. Siglo XXI Editores. (Trabajo original publicado en 1985).
Sánchez-Medina, L. A. (2009). La identidad del docente, una cuestión de vocación, un compromiso social o un reto constante ante la vida. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 2(2), 13–18. https://www.redalyc.org/pdf/5610/561058716001.pdf
Torralba-Roselló, F. (2012). El cultivo de la inteligencia espiritual. En F. Torralba-Roselló. Inteligencia emocional (pp. 1–16). Plataforma Editorial. https://www.gazteok.org/wp-content/uploads/2013/11/CF-Cultivo-de-lainteligencia-espiritual.pdf
Vaillant-Alcalde, D. (2008) La identidad docente. Importancia del profesorado. Revista Investigaciones en Educación, 8(1), 15–39. https://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/942
Vidiella, J y Larrain, V. (2015) El papel de las condiciones de trabajo en la construcción de la identidad docente: Corporalidades, afectos y saberes. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(67), 1281–1310. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v20n67/v20n67a13.pdf
dc.rights.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Abierto (Texto Completo)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Santo Tomás
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Doctorado en Educación
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
institution Universidad Santo Tomás
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/3/license.txt
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/1/Las%20identidades%20del%20maestro%20hoy.pdf
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/4/Carta_aprobacion_facultad%20PEREZ%20ARMELLA%20WILLIAM%20DE%20JESUS%20%281%29.pdf
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/5/Carta%20autorizacion%20autoarchivo%20autor%202022.pdf
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/2/license_rdf
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/6/Las%20identidades%20del%20maestro%20hoy.pdf.jpg
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/7/Carta_aprobacion_facultad%20PEREZ%20ARMELLA%20WILLIAM%20DE%20JESUS%20%281%29.pdf.jpg
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/8/Carta%20autorizacion%20autoarchivo%20autor%202022.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27
d2013a5157a39d591e1a1a0eecacb341
76e0128fcbe11fd1617c5615c52524ec
fc319795a00313b6d672cf4d9120dfbf
217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06
c154b4d24b05a9c4037b6d1fad217dce
0fb0acd4b6201ae325097577b2051542
5f380e8e603fcff09396d182d5115b05
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv noreply@usta.edu.co
_version_ 1800786326244556800
spelling Ortiz, José GuillemoPérez Armella, William de Jesúshttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=dPcEe4IAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001384235Universidad Santo Tomás2022-06-30T19:39:14Z2022-06-30T19:39:14Z2022-05-27Pérez Armella, W. J. (2022). Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor. [Tesis doctoral, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/45509reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa categoría central de esta investigación doctoral son las identidades del maestro, las cuales se conciben como un aspecto dinámico y progresivo que fortalece la pasión por el ejercicio de la profesión. El marco teórico se aborda desde tres miradas: 1) la labor del maestro como oficio, 2) la concepción de la interioridad del maestro como paradigma educativo y 3) la idea del maestro apasionado, las cuales acentúan los factores personales en la construcción de sus identidades. La investigación se desarrolló desde el paradigma cualitativo, el enfoque hermenéutico-interpretativo y el método biográfico-narrativo, a partir de la reconstrucción de las trayectorias identitarias de algunos maestros de la localidad de Ciudad Bolívar (Bogotá, Colombia). El objetivo principal del estudio fue reconocer los componentes de las identidades de los maestros desde la comprensión de los elementos que caracterizan su labor en el ejercicio de la profesión docente. Como resultado, se identifican aquellos factores personales que inciden en la estructuración de sus identidades, analizándolos e interpretándolos con la intención de favorecer la acción educativa. Esto permite comprender y establecer acciones administrativas y pedagógicas tendientes a promover y fortalecer dichas identidades, en respuesta a la crisis identitaria y al desconocimiento del maestro en la sociedad actual. Palabras clave: maestro, identidad, labor, oficio, acción educativa.The present doctoral research dealt with the identities of the teacher as a central category, conceived as a dynamic and progressive aspect that strengthens the teacher's passion for the exercise of their profession. According to the development of the research, the theoretical framework was assumed, from three perspectives of the teacher's work that accentuates the personal factors in the construction of their identities: that of the teacher's work as a trade, the conception of the interiority of the teacher. teacher as an educational paradigm and the idea of the passionate teacher. From the methodological perspective, the research was established from the qualitative paradigm, the hermeneutical-interpretive approach and the biographicalnarrative method, through the reconstruction of the identity trajectories of some teachers from the town of Ciudad Bolívar (Bogotá). The fundamental objective was to understand the components of the teacher's identities that allow him to strengthen the commitment and action in the teaching profession, in this way those personal factors that influence the structuring of their identities were identified, analyzing and interpreting them, with the intention of favor educational action, which made it possible to understand and establish administrative and pedagogical actions aimed at promoting and strengthening said identities, in response to the identity crisis and ignorance of the teacher in today's society. Keywords: teacher, identity, work, trade, educational action.Doctor en EduaciónDoctoradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Las identidades del maestro hoy: aproximación a algunos componentes estructuradores en su labor.doctoral thesisTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisTeacherIdentityWorkTradeEducational actionEducaciónDocente - LaborAcción EducativaIdentidadLaborOficioAcción Educativa.MaestroCRAI-USTA BogotáAlfonzo-Albores, I. y Avendaño-Porras, V. del C. (2016). La identidad docente de los profesores de educación media superior. El caso del colegio de bachilleres de Chiapas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 46(3), 157– 170. https://www.redalyc.org/journal/270/27047597007/html/Alliaud, A. (2017) Artesanos de la enseñanza. Acerca de la formación de maestros con oficio. PaidósAndrés-Suárez, E. y Garcés, C. E. (Coords.). (2017). La interioridad como paradigma educativo. Editorial PPC.Bourdieu, P. (1997). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Anagrama.Day, C. (2011). Uncertain Professional Identities: Managing the Emotional Contexts of Teaching. In: C. Day & J. K. Lee (Eds.) New Understandings of Teacher's Work. Professional Learning and Development in Schools and Higher Education, vol 100 (pp. 45–64). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-0545-6_4Galaz-Ruiz, A. (2015). Evaluación e identidad profesional del profesor ¿un juego de espejos rotos? Andamios, 12(27), 305–333. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62841659015Gómez-Torres, F. H. y Niño-Gutiérrez, E. M. (2015). La identidad profesional del profesor en educación secundaria. El posicionamiento político en la función del maestro. Educación y Ciudad, (29), 188–198. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5704952.pdfHernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M. (2020). La investigación sobre historias de vida: de la identidad humanista a la subjetividad nómada. Márgenes. Revista de 164 Educación de la Universidad de Málaga, 1(3), 34–45. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.9609Lopes, A. (2007). La construcción de identidades docentes como constructo de estructura y dinámica sistémicas: argumentación y virtualidades teóricas y prácticas. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 11(3), 1–25. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56711307Remolina De Cleves, N., Velásquez, B. M. y Calle, M. G. (2004). El maestro como formador y cultor del a vida. Tabula Rasa, (2), 263–281. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39600215Ricoeur, P. (1997). Sí mismo como otro (1ra. ed.). Siglo XXI Editores.Ruvalcaba-Coyaso, J. Uribe-Alvarado, I. y Gutiérrez-García, R. (2011). Identidad e identidad profesional: Acercamiento conceptual e investigación contemporánea. Revista CES Psicología, 4(2),82–102. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423539528007Santiago-García, R., y Fonseca-Bautista, C. D. (2017). Ser un buen profesor. Una mirada desde dentro. Edetania. Estudios y Propuestas Socioeducativos, (50), 191–208. https://revistas.ucv.es/index.php/Edetania/article/view/27Torralba-Roselló, F. (2017) Pasión por educar. Ed. Khaf.Vaillant-Alcalde, D. (2008) La identidad docente. Importancia del profesorado. Revista Investigaciones en Educación, 8(1), 15–39. https://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/942Alfonzo-Albores, I. y Avendaño-Porras, V. del C. (2016). La identidad docente de los profesores de educación media superior. El caso del colegio de bachilleres de Chiapas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 46(3), 157– 170. https://www.redalyc.org/journal/270/27047597007/html/Dubar, C. (2015) La socialisation. Construction des identités sociales et professionnelles. Armand Colin.Galaz-Ruiz, A. (2015). Evaluación e identidad profesional del profesor ¿un juego de espejos rotos? Andamios, 12(27), 305–333. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=62841659015Lopes, A. (2007). La construcción de identidades docentes como constructo de estructura y dinámica sistémicas: argumentación y virtualidades teóricas y prácticas. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 11(3), 1–25. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56711307Remolina De Cleves, N., Velásquez, B. M. y Calle, M. G. (2004). El maestro como formador y cultor del a vida. Tabula Rasa, (2), 263–281. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39600215Ricoeur, P. (2008). L'interprétation de soi, allocution prononcée à Heidelberg en janvier 1990: Présentation. Cités, (33), 140-147. https://doi.org/10.3917/cite.033.0140 (Original work published 1990)Ruvalcaba-Coyaso, J. Uribe-Alvarado, I. y Gutiérrez-García, R. (2011). Identidad e identidad profesional: Acercamiento conceptual e investigación contemporánea. Revista CES Psicología, 4(2),82–102. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423539528007Santiago-García, R., y Fonseca-Bautista, C. D. (2017). Ser un buen profesor. Una mirada desde dentro. Edetania. Estudios y Propuestas Socioeducativos, (50), 191–208. https://revistas.ucv.es/index.php/Edetania/article/view/27Vaillant-Alcalde, D. (2008) La identidad docente. importancia del profesorado. Revista Investigaciones en Educación, 8(1), 15–39. https://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/942Alarcón-Hernández, P. y Hernández, P. C. (2019). Representaciones metafóricas sobre el docente en ejercicio y en formación. Un estudio comparativo de resultados obtenidos en Chile y Argentina. Folios, (50), 3–21. http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n50/0123-4870-folios-50-3.pdfAlliaud, A. (2015). Los artesanos de la enseñanza pos-moderna. Hacia el esbozo de una propuesta para su formación. Historia y Memoria de la Educación, 1(1), 319–349. https://doi.org/10.5944/hme.1.2015.12704Alonso-Saéz, I. , Garagarza, A., Artetxe , K. y Beloki, N. (2019). Bases para un modelo de guía para la transformación de las identidades docentes universitarias. Revista Boletín Redipe, 8(8), 68–82. https://doi.org/10.36260/rbr.v8i8.801Andrés-Suárez, E. y Garcés, C. E. (Coords.). (2017). La interioridad como paradigma educativo. Editorial PPC.Angulo, A. M. (2007). Conceptos pedagógicos alemanes en la educación colombiana: La Segunda Guerra Mundial y la actualidad. Matices en Lenguas Extranjeras, (1), 1– 27. https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/10683Arias-Cardona, A. M. y Alvarado-Salgado, S. V. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. Revista CES Psicología, 8(2), 17–181. https://www.redalyc.org/pdf/4235/423542417010.pdfAvalos, B., Cavada, P., Pardo, M. y Sotomayor, C. (2010). La profesión docente: temas y discusiones en la literatura internacional. Estudios Pedagógicos, 36(1), 235–263. https://www.redalyc.org/pdf/1735/173516404013.pdfBaracaldo-Quintero, M. E. (2011). La subjetividad en la formación de maestros. Nómadas (Col), (34), abril, 246–259. https://www.redalyc.org/pdf/1051/105118960017.pdfBayona-Rodríguez, H. y Urrego-Reyes, L. A. (2019). 240 años de profesión docente en Colombia . Revista Educación y Ciudad, 2(37), 15–26. https://doi.org/10.36737/01230425.v2.n37.2019.2143Beijaard, D; Meijer, P. C. & Verloop, N. (2004) Reconsidering research on teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107–128. https://doi.org/10.1016/j.tate.2003.07.001Bolívar, A., Domingo, J. & Pérez-García, P. (2014). Crisis and Reconstruction of Teachers’ Professional Identity: The Case of Secondary School Teachers in Spain. The Open Sports Sciences Journal, 7(1), 106–112. https://doi.org/10.2174/1875399x01407010106Bourdieu, P. (1990). Sociología y cultura (M. Pou, Trad.). Editorial Grijalbo. https://perio.unlp.edu.ar/catedras/introalpensamiento/wpcontent/uploads/sites/49/2020/03/P01-BOURDIEU-Una-ciencia-que-incomoda-pp61-74.pdf (Trabajo original publicado en 1984)Cabeza, L., Zapata, A. y Lombana, J. (2018). Crisis de la profesión docente en Colombia: percepciones de aspirantes a otras profesiones. Educación y Educadores, 21(1), 51– 72. http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v21n1/0123-1294-eded-21-01-00051.pdfCajiao-Restrepo, F. (2019) La identidad de los maestros frente al cambio social. Viviendo entre marcianos. Magisterio.Cano-Escoriaza, J., Orejudo-Hernández, S. y Cortés Pascual, A. (2012). La formación inicial del profesorado de Secundaria: primera investigación en el desarrollo del prácticum de la Universidad de Zaragoza. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15(3), 121–132. https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/111041/La%20formació n%20inicial%20del%20profesorado%20de%20Secundaria.pdf?sequence=1&isAllo wed=yCastañeda-Cantillo, A. E. (2018). Complejidad y narrativas identidad del docente en posgrados de educación. Ediciones USTA. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/11850Cejudo, J. y López-Delgado, M. L. (2017). Importancia de la inteligencia emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Revista Psicología Educativa, (23), 29– 36. https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/ed2017v23n1a4.pdfCubero-Pérez, M. y Santamaría-Santigosa, A. (2005). Psicología cultural: una aproximación conceptual e histórica al encuentro entre mente y cultura. Avances en Psicología Latinoamericana, 23(1), 15–31. https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1237Cuesta-Moreno, Ó. J. (2018). Reconocimiento social del docente universitario: subjetividad agobiada, puja por el prestigio académico y reivindicación del acto educativo. El Ágora USB, 18(1), 55–72. https://doi.org/10.21500/16578031.3292Day, C. (2011). Uncertain Professional Identities: Managing the Emotional Contexts of Teaching. In: C. Day & J. K. Lee (Eds.) New Understandings of Teacher's Work. Professional Learning and Development in Schools and Higher Education, vol 100 (pp. 45–64). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-0545-6_4Day, C. (2014). Pasión por enseñar: La identidad personal y profesional del docente y sus valores. Narcea Educadores XXI. (Trabajo original publicado en 2006)Day, C., Sammons, P., Hopkins, D., Harris, A., Leithwood, K., Gu1, Q., Brown, E., Ahtaridou, E. & Kington, A. (2009). The Impact of School Leadership on Pupil Outcomes. Final Report. University of Nottingham. https://dera.ioe.ac.uk/11329/1/DCSF-RR108.pdfde Zubiría-Samper, J. (2006) Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Magisterio.del Valle-Huerga, M. (2015, abril 22-24). Pedagogía de la interioridad [Presentación en conferencia]. Asamblea de Educación 2015. Educar la interioridad en la era digital. Los Teques, Quebrada de la Virgen, Venezuela. http://www.cerpe.org.ve/tl_files/Cerpe/contenido/documentos/Intranet/Asambleas% 20Educ/Asamblea%202015/Asamblea%202015.%20Conferencia%20M%20del%20 Valle%20Pedagogia%20Interioridad.pdfDubar, C. (2001). El trabajo y las identidades profesionales y personales. Revista Latinoamericana de Estudios del Trabajo, 7(13), 5–16. 170 https://tuxdoc.com/download/dubar-2001-el-trabajo-y-las-identidadesprofesionales-y-personales_pdfDubar, C. (2002). La crisis de las identidades. La interpretación de una mutación. BellaterraFernández-Cruz, M. y Gijón-Puerta, J. (2012). Formación de profesionales basada en competencias. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 3, 109–119. http://hdl.handle.net/10481/2726Fernández-González, A. (2016). La identidad personal narrativa en Paul Ricoeur. Revista De-Lectio. Revista de Filosofía, Literatura y Estética, (1). http://www.realidadyficcion.es/filosofiayliteratura/1/autores/Andrea/indentidad_per s_narr_R.htmFerreres-Pavía, V. S. y Barrios-Arós, R. (1999). El desarrollo profesional de los docentes de infantil, primaria y secundaria. En V. S. Ferreres-Pavía y F. Imbernón-Muñoz (Eds.). Formación y Actualización para la función pedagógica (pp. 167–200). Síntesis.García-Martínez, A. (2007). La construcción de las identidades. Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación, (18), 207–228. https://revistascientificas.us.es/index.php/CuestionesPedagogicas/article/view/10053García, C. M. (2010). La identidad docente: constantes y desafíos. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 3(1), 15–42. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2010.0001.01Gómez-Salado, M. Á. (2017). La profesión docente como base del pensamiento y la investigación como sostén del buen docente. REJIE: Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, (15), 47–56. https://www.eumed.net/rev/rejie/15/docente.pdfGómez-Torres, F. H. y Niño-Gutiérrez, E. M. (2015). La identidad profesional del profesor en educación secundaria. El posicionamiento político en la función del maestro. Educación y Ciudad, (29), 188–198. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5704952.pdfGonzález-Castro, C. (2016). Identidad Docente en Chile. Voces de la Educación, 1(2), 38– 45. https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/20González-Rey, F. (2012). La subjetividad y su significación para el estudio de los procesos políticos: sujeto, sociedad y política. En C. Piedrahita-Echandía, Á. Díaz-Gómez y P. Vommaro (Comps.). Subjetividades políticas: desafíos y debates latinoamericanos (pp. 11-30). Universidad Distrital Francisco José de Caldas - Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP) - Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/coediciones/20130218032232/Subjetividadesp oliticas.pdfHall, S. (1996). Introducción: ¿Quién necesita ‘identidad’? En S. Hall y P. du Gay (Comps.). Cuestiones de identidad cultural (pp. 13-39). Amorrortu Editores. https://antroporecursos.files.wordpress.com/2009/03/hall-s-du-gay-p-1996- cuestiones-de-identidad-cultural.pdfHernández-Hernández, F. y Sancho-Gil, J. M. (2020). La investigación sobre historias de vida: de la identidad humanista a la subjetividad nómada. Márgenes. Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 1(3), 34–45. https://doi.org/10.24310/mgnmar.v1i3.9609Honneth, A. (2011). La sociedad del desprecio. Editorial TrottaImbernón-Muñoz, F. (2001). La profesión docente ante los desafíos del presente y del futuro. En C. M. García (Coord.). La función docente (pp. 27–45). http://www.ub.edu/obipd/docs/la_profesion_docente_ante_los_desafios_del_present e_y_del_futuro_imbernon_f.pdfJara, C. R., y Mayor-Ruiz, C. (2019). Explorar la Construcción de la Identidad Docente en Profesionales de la Salud: Diseño y Validación de Instrumento. Formación Universitaria, 12(1), 13–24. https://doi.org/10.4067/s0718-50062019000100013Jiménez-Hurtado, J. L., Polanía-González, J. y Rivera-Venegas, J. C. (2021). Pedagogía de la interioridad y la espiritualidad del maestro desde una perspectiva lasallista. Revista de la universidad de la Salle, (84), 187–194. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=2337&context=rulsJordán-Sierra, J. A. y Codana-Alcántara, A. (2019). La influencia del profesor apasionado en la mejora académica y el desarrollo personal de sus alumnos. Estudios sobre Educación, 36, 31–51. https://revistas.unav.edu/index.php/estudios-sobreeducacion/article/view/35284Lafuente, M. A. C. (1998). Introducción al pensamiento de Paul Ricoeur. Thémata. Revista de Filosofía, (19), 219–223. https://institucional.us.es/revistas/themata/19/10%20Cecilia.pdfLlano, F. A. y Osorio-Cardona, A. C. (2017, junio 14-16). Historia de la educación y formación docente en Colombia: “La Facultad de Ciencias de la educación de la Universidad la Gran Colombia y su apuesta por la educación popular” [Presentación en conferencia]. Congreso Internacional de Educación y Aprendizaje. Milán, Italia. https://conferences.eagora.org/index.php/educacion-yaprendizaje/2017/paper/view/2548Martínez-Bonafé, J. (2004). Crisis de la identidad profesional y sujeto docente. Educação & Realidade, 29(2), 55–64. https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/viewFile/25392/14727Matus-Rodríguez, L. G. (2013). La construcción de una identidad docente, ¿un desafío para la política educativa? Revista Exitus, 3(1), 75–87. http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/25 0Montero, L. y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad del conocimiento. Una mirada a través de la revisión de investigaciones de los últimos 10 años. RED. Revista de Educación a Distancia, (56), Artíc. 3. http://dx.doi.org/10.6018/red/56/3Montes-Miranda, A. J., Ramos-González, D. M. y Casarrubia-Ruíz, J. L. (2018). La formación de maestros en Colombia: alcances y limitaciones. Revista Espacios, 39(10). https://www.revistaespacios.com/a18v39n10/a18v39n10p21.pdfMorales-Escobar, I., Correa-Londoño, M. y Salgado-Guzmán, A. (2020). Saberes pedagógicos en la enseñanza de la lengua castellana. Un enfoque biográfico narrativo para la interpretación de la identidad docente. Revista Complutense de Educación, 31(4), 529–538. https://doi.org/10.5209/rced.65848Mucchielli, A. (1986). L'Identité. Puf. 174 Muñoz-Repiso, M. (2010). Educar desde la compasión apasionada. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(2), 217–223. https://www.redalyc.org/pdf/551/55114080014.pdfNiederauer, C. M. M. y Azevedo, T. M. (2018). Subjetividade na e pela linguagem: a construção da identidade docente. Educação, 41(3), 463–470. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2018.3.29726Papa Juan Pablo II. (2002, enero 24). Discurso del Papa Juan Pablo II al final del acto de presentación de los testimonio por la paz. Libreria Editrice Vaticana. https://www.vatican.va/content/john-paulii/es/speeches/2002/january/documents/hf_jp-ii_spe_20020124_discorso-assisi.htmlPáramo, P. (2008). La construcción psicosocial de la identidad y del self. Revista Latinoamericana de Psicología, 40(3), 539–550. https://www.redalyc.org/pdf/805/80511493010.pdfPatiño-Garzón, L. y Rojas-Betancur, M. (2009). Subjetividad y subjetivación de las prácticas pedagógicas en la universidad. Educación y Educadores,12(1), 93–105. http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v12n1/v12n1a07.pdfPlata-Santos, M. E. (2018). Subjetividades docentes en tiempos de la excelencia educativa. Colombian Applied Linguistics Journal, 20(2), 290–302. http://www.scielo.org.co/pdf/calj/v20n2/0123-4641-calj-20-02-00290.pdfRestrepo, E. (2014). Sujeto e Identidad. En E. Restrepo (Coord.). Stuart Hall desde el sur: legados y apropiaciones (pp. 97–118). Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/hall-desde-elsur.pdfRicoeur, P. (1980). La metáfora viva. Editorial Europa.Ricoeur, P. (2006a). Teoría de la interpretación, discurso y excedente de sentido. Siglo XXI editores. http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2015/08/Ricoeur.-Teoria-dela-interpretacion.-Siglo-XXI.pdf (Trabajo original publicado en 1976)Ricoeur, P. (2006b). Sí mismo como otro. Siglo XXI editores. https://construcciondeidentidades.files.wordpress.com/2014/08/ricoeur-paul-simismo-como-otro.pdf (Trabajo original publicado en 1990)Ricoeur, P. (2008). L'interprétation de soi, allocution prononcée à Heidelberg en janvier 1990: Présentation. Cités, (33), 140–147. https://doi.org/10.3917/cite.033.0140 (Original work published 1990)Rivas-Flores, J. I. (2014). Nuevas identidades en la formación del profesorado: la voz del alumnado. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD. Revista de Psicología, 7(1), 487–494. https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/819/759Roca, M. Y. (2013). Diccionario Etimológico de la Lengua Castellana. Forgotten Books. https://escritoresquenadielee.files.wordpress.com/2015/05/diccionario_etimoloygico _de_la_lengua_castellana_1400021846.pdf (Trabajo original publicado en 1856)Rojas-Cordero, W. (2013). Paul Ricoeur: la subjetividad como acción y hermenéutica. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 34(109), 71–88. https://doi.org/10.15332/s0120-8462.2013.0109.05Salcedo-Megalés, D. (2015). El buen profesional. Cuadernos de Trabajo Social, 28(1), 19– 26. https://doi.org/10.5209/rev_CUTS.2015.v28.n1.48583Salcedo, E. (2016). La identidad personal como identidad narrativa en Paul Ricoeur. Apuntes Filosóficos, 25(49), 117–131. http://saber.ucv.ve/ojs/index.php/rev_af/article/download/12537/12234Sayago-Quintana, Z. B., Chacón-Corzo, M. A. y Rojas de Rojas, M.E. (2008). Construcción de la identidad profesional docente en estudiantes universitarios. Educere, 12(42), 551–561. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=356145690Sennett, R. (2009). El artesano (M. A. Galmarini, Trad.). Editorial ANAGRAMA S. A. https://iupa.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2016/06/Sennett-richard-el-artesano.pdf (Trabajo original publicado en 2008)Stecher, A. (2013). Un modelo crítico-interpretativo para el estudio de las identidades laborales. Contribuciones a la investigación psicosocial sobre trabajo y subjetividad en América Latina. Universitas Psychologica, 12(4), 1311–1324 . http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v12n4/v12n4a24.pdfTébar-Belmonte, L. (2015). Educar, camino integral de interioridad. Revista de la Universidad de La Salle, (68) 119–130. https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1468&context=rulsTorralba-Roselló, F. (2013). Los maestros de la sospecha. Fragmenta. (Trabajo original publicado en 2007)Torralba-Roselló, F. (2017) Pasión por educar. Ed. Khaf.Torralba-Roselló, F. (2020, julio 23). Educar: construir personas autónomas y solidarias. Confederación Interamericana de Educación Católica (CIEC). https://ciec.edu.co/observatorio/ere/educar-construir-personas-autonomas-ysolidarias/Urbina-Cárdenas, J. E. (2015). Maestros de la pasión por aprender, “cuchillas, pero chéveres”. Revista Colombiana de Educación, (68). 91–111. http://www.scielo.org.co/pdf/rcde/n68/n68a05.pdfVaillant-Alcalde, D. (2008) La identidad docente. importancia del profesorado. Revista Investigaciones en Educación, 8(1), 15–39. https://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/942Vidiella, J y Larrain, V. (2015) El papel de las condiciones de trabajo en la construcción de la identidad docente: Corporalidades, afectos y saberes. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(67), 1281–1310. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v20n67/v20n67a13.pdfVygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Grijalbo. (Trabajo original publicado en 1978)Álvarez-Gayou Jurgenson, J. L. (2009). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. Paidós. https://www.tuslibros.com/ebook/ComoHacer-una-Investigacion-Cualitativa/pdf?dl&preview (Trabajo original publicado en 2003)Arias-Gómez, J., Villasís-Keever, M. Á. y Miranda-Novales, M. G. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. Revista Alergia México, 63 (2), 201–206. https://doi.org/10.29262/ram.v63i2.181Balderas-Gutiérrez, I. (2017). Aportes de la investigación cualitativa a la investigación educación [Presentación en conferencia]. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa (COMIE). San Luis Potosí, México. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0503.pdfBolívar, A. (2012). Metodología de la investigación biográfico-narrativa: recogida y análisis de datos. En M.C. Passeggi y M.H. Abrahao (Org.). Dimensões 178 epistemológicas e metodológicas da investigação (auto)biográfica. Tomo II (pp. 79–109). Editoria da PUCRS.Díaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M. y Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7),162–167.https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349733228009Escudero-Sánchez, C. L. y Cortez-Suárez, L. A. (Coords). (2008). Técnicas y métodos cualitativos para la investigación científica. Editorial UTMACH. http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/12501/1/Tecnicas-yMetodoscualitativosParaInvestigacionCientifica.pdfGarcía-Alcaraz, F., Alfaro-Espín, A., Hernández-Martínez, A. y Molina-Alarcón, M. (2006). Diseño de Cuestionarios para la recogida de información: metodología y limitaciones. Revista Clínica de Medicina de Familia, 1(5), 232–236. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=169617616006Hamui-Sutton, A. y Varela-Ruiz, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en Educación Médica, 2(5), pp. 55–60. https://www.elsevier.es/es-revistainvestigacion-educacion-medica-343-articulo-la-tecnica-grupos-focalesS2007505713726838Hernán-García, M., Lineros-González, C. & Ruiz-Azarola, A. (2021). Cómo adaptar una investigación cualitativa a contextos de confinamiento. Gaceta Sanitaria, 35(3), 298–301. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2020.06.007Herrera, M. C., & Chaustre, A. (2012). Violencia urbana, memoria y derecho a la ciudad: experiencias juveniles en Ciudad Bolívar. Pro-Posições, 23(1), 65–83. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/proposic/article/view/8643226Huchim-Aguilar, D. y Reyes-Chávez, R. (2013). La investigación biográfico-narrativa, una alternativa para el estudio de los docentes. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 13(3),1–27. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44729878019Ladín-Miranda, M. del R. y Sánchez-Trejo, S. I. (2019). El método biográfico-narrativo. Una herramienta para la investigación educativa. Educación XXVIII, (54), 227–242. http://www.scielo.org.pe/pdf/educ/v28n54/a11v28n54.pdfOficina Asesora de Planeación. (2020). Informe de Territorialización de la Inversión. Localidad 19. Ciudad Bolívar. Secretaría de Educación Distrital (SED). https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inlinefiles/PW_Localidad_19-Ciudadbolivar_marzo.pdfPorta, L. y Yedaide, M. M. (Comps.). (2018). Pedagogía(s) vital(es): apuestas por epistemologías otras en clave descolonial. Editorial de la Universidad Nacional de Mar del PlataQuintana-Peña, A. (2006). Metodología de Investigación Científica Cualitativa. En A. Quintana-Peña y W. Montgomery (Eds.). Psicología: Tópicos de actualidad (pp. 47–84. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. http://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/267/3634305-Metodologia-deInvestigacion-Cualitativa-A-Quintana.pdfRamírez, E. A. (2011). La investigación cualitativa en educación. Balance y retos en el contexto colombiano. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 4(1), 81–91. Universidad Santo Tomás. https://www.redalyc.org/pdf/5610/561058721005.pdfRicoeur, P. (2006a). Teoría de la interpretación, discurso y excedente de sentido. Siglo XXI editores. http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2015/08/Ricoeur.-Teoria-dela-interpretacion.-Siglo-XXI.pdf (Trabajo original publicado en 1976)Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. Cuicuilco, (52), 39–49. http://www.scielo.org.mx/pdf/cuicui/v18n52/v18n52a4.pdfRojas-Cordero, W. (2013). Paul Ricoeur: la subjetividad como acción y hermenéutica. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana, 34(109), 71–88. https://doi.org/10.15332/s0120-8462.2013.0109.05Soriano-Rodríguez, A. M. (2014). Diseño y validación de instrumentos de medición. Diálogos, (13), 19–40. https://doi.org/10.5377/dialogos.v0i14.2202Yedaide, M., Álvarez, Z. y Porta, L. (2015). La investigación narrativa como moción epistémico-política. Revista Científica Guillermo de Ockham, 13(1), 27–35. https://www.redalyc.org/pdf/1053/105342821002.pdfBolívar, A. (2012). Metodología de la investigación biográfico-narrativa: recogida y análisis de datos. En M.C. Passeggi y M.H. Abrahao (Org.). Dimensões epistemológicas e metodológicas da investigação (auto)biográfica. Tomo II (pp. 79–109). Editoria da PUCRS.Gómez-Torres, F. H. y Niño-Gutiérrez, E. M. (2015). La identidad profesional del profesor en educación secundaria. El posicionamiento político en la función del maestro. Educación y Ciudad, (29), 188–198. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5704952.pdfAlliaud, A. (2015). Los artesanos de la enseñanza pos-moderna. Hacia el esbozo de una propuesta para su formación. Historia y Memoria de la Educación, 1(1), 319–349. https://doi.org/10.5944/hme.1.2015.12704Alliaud, A. (2017) Artesanos de la enseñanza. Acerca de la formación de maestros con oficio. PaidósBolívar, A. (2012). Metodología de la investigación biográfico-narrativa: recogida y análisis de datos. En M.C. Passeggi y M.H. Abrahao (Org.). Dimensões epistemológicas e metodológicas da investigação (auto)biográfica. Tomo II (pp. 79–109). Editoria da PUCRS.Bolívar, A., Fernández-Cruz, M. y Molina-Ruiz, E. (2005). Researching Teachers’ Professional Identity: A Sequential Triangulation. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 6(1), Art. 12. https://doi.org/10.17169/fqs-6.1.516Canelo-Calle, J. (2020). La construcción de la identidad docente a través del análisis de incidentes críticos en la formación inicial de maestros [Tesis de doctorado, Universitat Ramon Llull]. http://hdl.handle.net/10803/669964Cejudo, J. y López-Delgado, M. L. (2017). Importancia de la inteligencia emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Revista Psicología Educativa, (23), 29– 36. https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/ed2017v23n1a4.pdfDay, C. (2014). Pasión por enseñar: La identidad personal y profesional del docente y sus valores. Narcea Educadores XXI. (Trabajo original publicado en 2006)Dubar, C. (2002). La crisis de las identidades. La interpretación de una mutación. BellaterraGonzález-Jiménez, J. (2016). Pensamiento y toma de decisiones interactivas del profesor novel de inglés ante los problemas prácticos que encuentra durante el periodo de iniciación profesional. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(1), 201–214. https://revistas.um.es/reifop/article/view/194521González-Valencia, G. A. (2013). El profesorado en formación y las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales. Uni-Pluriversidad, 13(2), 24–34. https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/16971Martínez, M. y March, T. (2015). Caracterización de la validez y confiabilidad en el constructo metodológico de la investigación social. Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 10(20), 107–127. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6844563Matus-Rodríguez, L. G. (2013). La construcción de una identidad docente, ¿un desafío para la política educativa? Revista Exitus, 3(1), 75–87. http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/25 0Olave, S. (2020). Revisión del concepto de identidad profesional docente. Revista Innova Educación, 2(3), 378–393. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.03.001Piña-Robles, C. del C., Soto-Qiñones, M. y Ramírez-Sandoval, M. Y. (2017). La construcción de la identidad docente: significados y sentido. [Presentación en conferencia]. XIV Congreso Nacional de Investigación Educativa (COMIE). San Luis Potosí, México. https://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1644.pdfRicoeur, P. (2004). Tiempo y narración I. Siglo XXI Editores. (Trabajo original publicado en 1985).Sánchez-Medina, L. A. (2009). La identidad del docente, una cuestión de vocación, un compromiso social o un reto constante ante la vida. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 2(2), 13–18. https://www.redalyc.org/pdf/5610/561058716001.pdfTorralba-Roselló, F. (2012). El cultivo de la inteligencia espiritual. En F. Torralba-Roselló. Inteligencia emocional (pp. 1–16). Plataforma Editorial. https://www.gazteok.org/wp-content/uploads/2013/11/CF-Cultivo-de-lainteligencia-espiritual.pdfVaillant-Alcalde, D. (2008) La identidad docente. Importancia del profesorado. Revista Investigaciones en Educación, 8(1), 15–39. https://revistas.ufro.cl/ojs/index.php/educacion/article/view/942Vidiella, J y Larrain, V. (2015) El papel de las condiciones de trabajo en la construcción de la identidad docente: Corporalidades, afectos y saberes. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(67), 1281–1310. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v20n67/v20n67a13.pdfLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/3/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD53open accessORIGINALLas identidades del maestro hoy.pdfLas identidades del maestro hoy.pdfTesis Doctoralapplication/pdf1896574https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/1/Las%20identidades%20del%20maestro%20hoy.pdfd2013a5157a39d591e1a1a0eecacb341MD51open accessCarta_aprobacion_facultad PEREZ ARMELLA WILLIAM DE JESUS (1).pdfCarta_aprobacion_facultad PEREZ ARMELLA WILLIAM DE JESUS (1).pdfapplication/pdf887218https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/4/Carta_aprobacion_facultad%20PEREZ%20ARMELLA%20WILLIAM%20DE%20JESUS%20%281%29.pdf76e0128fcbe11fd1617c5615c52524ecMD54metadata only accessCarta autorizacion autoarchivo autor 2022.pdfCarta autorizacion autoarchivo autor 2022.pdfapplication/pdf929206https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/5/Carta%20autorizacion%20autoarchivo%20autor%202022.pdffc319795a00313b6d672cf4d9120dfbfMD55metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/2/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD52open accessTHUMBNAILLas identidades del maestro hoy.pdf.jpgLas identidades del maestro hoy.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5262https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/6/Las%20identidades%20del%20maestro%20hoy.pdf.jpgc154b4d24b05a9c4037b6d1fad217dceMD56open accessCarta_aprobacion_facultad PEREZ ARMELLA WILLIAM DE JESUS (1).pdf.jpgCarta_aprobacion_facultad PEREZ ARMELLA WILLIAM DE JESUS (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6623https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/7/Carta_aprobacion_facultad%20PEREZ%20ARMELLA%20WILLIAM%20DE%20JESUS%20%281%29.pdf.jpg0fb0acd4b6201ae325097577b2051542MD57open accessCarta autorizacion autoarchivo autor 2022.pdf.jpgCarta autorizacion autoarchivo autor 2022.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7695https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/45509/8/Carta%20autorizacion%20autoarchivo%20autor%202022.pdf.jpg5f380e8e603fcff09396d182d5115b05MD58open access11634/45509oai:repository.usta.edu.co:11634/455092023-07-19 17:16:06.306open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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

Publicaciones similares