Efecto de la implementación de un programa polimotor en los procesos cognitivos (atención y memoria) en niños de edad preescolar.
El presente estudio de diseño experimental, controlado, aleatorio, de corte longitudinal, evalúa el efecto de la implementación de un programa polimotor basado en actividad física a una intensidad moderada en los procesos cognitivos de atención y memoria. Dicha intervención fue ejecutada durante 16...
- Autores:
-
Castañeda Rodríguez, Alix Mireya
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
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- Palabra clave:
- Psychomotor-Psychomotor education
Physical culture-education
Physical Education for children
Motor fitness in children
Psicomotricidad-Educación psicomotriz
Cultura física-educación
Educación Física para niños
Aptitud motora en niños
Beneficios neurocognitivos
Impacto de la Actividad Física en niños
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El presente estudio de diseño experimental, controlado, aleatorio, de corte longitudinal, evalúa el efecto de la implementación de un programa polimotor basado en actividad física a una intensidad moderada en los procesos cognitivos de atención y memoria. Dicha intervención fue ejecutada durante 16 semanas con una frecuencia de cuatro horas semanales, aplicado a 20 niños del grado transición de preescolar con edades entre los 5 a 6 años, con una media de 5.6, pertenecientes a un colegio distrital de la localidad de Kennedy en la ciudad de Bogotá, medido con un grupo control de 20 estudiantes con características similares y que cuentan con una intensidad horaria de solo una hora de clase de educación física o de juego libre en el parque infantil. Se evaluó aspectos cognitivos (Atención y Memoria) a través de la batería ENI; el análisis estadístico se realizó con el software SPSS 25 de la U. Santo Tomás, haciendo comparación de medias con pruebas t de Student para paramétricas y U de Mann Whitney para no paramétricas, después de pasar por pruebas de homocedasticidad (Levene) y normalidad (Shapiro Wilks), luego se realizó un análisis en las tareas de memoria y atención y posteriormente un análisis de diferencias y como resultado se evidenció diferencia significativa en el dominio de memoria (memoria visual, memoria auditiva, memoria diferida), en el dominio de atención se evidenció diferencias pero no significativas, puesto que existieron cambios en los promedios ya que los puntajes obtenidos antes de la intervención se mostraban a favor del grupo control y después de la intervención, el grupo intervenido mejoró en todos los dominios superando al control. |
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Dicha intervención fue ejecutada durante 16 semanas con una frecuencia de cuatro horas semanales, aplicado a 20 niños del grado transición de preescolar con edades entre los 5 a 6 años, con una media de 5.6, pertenecientes a un colegio distrital de la localidad de Kennedy en la ciudad de Bogotá, medido con un grupo control de 20 estudiantes con características similares y que cuentan con una intensidad horaria de solo una hora de clase de educación física o de juego libre en el parque infantil. Se evaluó aspectos cognitivos (Atención y Memoria) a través de la batería ENI; el análisis estadístico se realizó con el software SPSS 25 de la U. Santo Tomás, haciendo comparación de medias con pruebas t de Student para paramétricas y U de Mann Whitney para no paramétricas, después de pasar por pruebas de homocedasticidad (Levene) y normalidad (Shapiro Wilks), luego se realizó un análisis en las tareas de memoria y atención y posteriormente un análisis de diferencias y como resultado se evidenció diferencia significativa en el dominio de memoria (memoria visual, memoria auditiva, memoria diferida), en el dominio de atención se evidenció diferencias pero no significativas, puesto que existieron cambios en los promedios ya que los puntajes obtenidos antes de la intervención se mostraban a favor del grupo control y después de la intervención, el grupo intervenido mejoró en todos los dominios superando al control.The present study of experimental design, controlled, randomized, longitudinal cut, evaluates the effect of the implementation of a Poli-motor program based on physical activity at a moderate intensity in the cognitive processes of attention and memory. This intervention was carried out for 16 weeks with a frequency of four hours per week, applied to 20 children of 3rd grade of preschool aged between 5 and 6 years, with an average of 5.6, belonging to a district school in the town of Kennedy in the city of Bogotá, measured with a control group of 20 students with similar characteristics and who have a time intensity of only one hour of physical education class or free play in the playground. Cognitive aspects (Attention and Memory) were evaluated through the ENI battery; the statistical analysis was performed with the software SPSS 25 of the U. Santo Tomás, making comparison of means with Student t tests for parametric and Mann Whitney U for non-parametric tests, after going through tests of homoscedasticity (Levene) and normality ( Shapiro Wilks), then an analysis was made in the tasks of memory and attention and then an analysis of differences and as a result there was a significant difference in the memory domain (visual memory, auditory memory, deferred memory), in the attention domain differences were observed but not significant, since there were changes in the averages since the scores obtained before the intervention were shown more performance of the control group and after the intervention, the intervention group improved in all the domains surpassing the control.Magíster en Actividad Física Para la SaludMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Actividad Física Para la SaludFacultad de Cultura Física, Deporte y RecreaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Efecto de la implementación de un programa polimotor en los procesos cognitivos (atención y memoria) en niños de edad preescolar.Psychomotor-Psychomotor educationPhysical culture-educationPhysical Education for childrenMotor fitness in childrenPsicomotricidad-Educación psicomotrizCultura física-educaciónEducación Física para niñosAptitud motora en niñosBeneficios neurocognitivosImpacto de la Actividad Física en niñosProcesos cognitivosPrograma polimotorPsicomotricidad en niñosTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáORIGINAL2017alixcastaneda.pdf2017alixcastaneda.pdfapplication/pdf2795972https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/10271/1/2017alixcastaneda.pdfff4ffd7560f305554ef5ce285a510841MD51open accessDERECHO AUTOR.pdfDERECHO AUTOR.pdfapplication/pdf54812https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/10271/5/DERECHO%20AUTOR.pdf84f0b1d6b7618bc61524fb4e855fe9bfMD55metadata only accessaprobadoporfacultad.pdfaprobadoporfacultad.pdfapplication/pdf417196https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/10271/6/aprobadoporfacultad.pdf32ccee6ce3764fd0e9bb5c7257f3e12bMD56open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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