El carrusel de textos como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la enseñanza de la comprensión lectora en estudiantes de grado 8º de la institución educativa el tigre villa clareth de montería

Teniendo claro que en el país se evidencia la necesidad de formar personas que se desenvuelvan de una manera competitiva en el mundo actual, lo cual exige hablar de competencias, se hace necesario que todas las áreas del saber abordadas desde el mismo currículo institucional apunten al desarrollo de competencias. Un aspecto esencial dentro de esta formación, la comprensión lectora se convierte en un elemento de gran importancia, en la medida en que le permitirá al estudiante desempeñarse de manera adecuada en las demás asignaturas. Es decir, se consideran la base de todos los aprendizajes, por tanto, en la medida que un estudiante desarrolle las competencias relacionadas con la comprensión lectora, tendrá mayor capacidad de análisis y resolución de las dificultades académicas que se le presenten. Atendiendo a estas exigencias, se hace necesario implementar acciones para fortalecer el proceso de comprensión lectora en los estudiantes, en este proceso, la didáctica juega un papel importantísimo, ya que desde la didáctica general, se le brinda el apoyo necesario a los docentes a la hora de seleccionar y desarrollar los contenidos que se van a impartir a los educandos, para ello se debe tener en cuenta los modelos de enseñanza, el plan de aprendizaje que deben seguir los estudiantes de acuerdo a su edad (Torres, 2009). Y mucho más las didácticas especificas del área de Lengua Castellana, que deben contribuir a que el estudiante no solamente lea y escriba correctamente, sino que analice, interprete y se apropie de los conceptos y contenidos de lo que lee y escribe, lográndose de esta manera una metacognición, es decir, la capacidad de las personas para reflexionar sobre lo que leen.

• Autores: Garnica Angarita, Liliana Inés; Méndez Navarro, Yolima Esther; Rivero Hernández, Carlos Mario
• Tipo de recurso: Masters Thesis
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Universidad Santo Tomás
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/38408
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/38408
• Palabra clave: Didáctica
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