Propuesta hipermedial en la obra Edipo Rey de Sófocles
Propuesta hipermedial en la obra Edipo Rey de Sófocles es una adaptación literaria del clásico griego, junto con una serie de actividades que facilitan la comprensión de su lectura en diferentes momentos llamados Prelectura, lectura comprensiva y poslectura. El proyecto se justifica teóricamente a p...
- Autores:
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Rodríguez Motavita, María Carolina
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
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- Hypermedial
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Propuesta hipermedial en la obra Edipo Rey de Sófocles es una adaptación literaria del clásico griego, junto con una serie de actividades que facilitan la comprensión de su lectura en diferentes momentos llamados Prelectura, lectura comprensiva y poslectura. El proyecto se justifica teóricamente a partir de los conceptos: exploración de lectura, mundos posibles, proceso lector, creatividad y multidimensionalidad. Por otra parte, se describe su lectura como un proceso transaccional entre el lector- texto y contexto, así como la estrategia y la técnica a partir de todos los recursos y discursos audiovisuales de tipo hipermedial que componen la obra. La propuesta plantea una reflexión teórica entorno a los anteriores conceptos, la creación de un texto hipermedial de la obra junto con las actividades para su comprensión desde la literalidad, inferencia, crítica y proposición, una prueba piloto de lectura realizada a una población muestra de la Institución Educativa Chiloé, un análisis cualitativo del acercamiento a la lectura hipermedial, valorado en articulación con los Estándares de asignatura, Desempeños Básicos de Aprendizaje, Matriz de referencia y Escala evaluativa propuesta a nivel nacional (Bajo, Básico, Alto y Superior) y, finalmente, una comparación cualitativa y estadística de experiencia de lectura comprensiva entre dos poblaciones muestra, una llamada A, la de lectura hipermedial y una, llamada B, la de lectura en formato tradicional. |
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El proyecto se justifica teóricamente a partir de los conceptos: exploración de lectura, mundos posibles, proceso lector, creatividad y multidimensionalidad. Por otra parte, se describe su lectura como un proceso transaccional entre el lector- texto y contexto, así como la estrategia y la técnica a partir de todos los recursos y discursos audiovisuales de tipo hipermedial que componen la obra. La propuesta plantea una reflexión teórica entorno a los anteriores conceptos, la creación de un texto hipermedial de la obra junto con las actividades para su comprensión desde la literalidad, inferencia, crítica y proposición, una prueba piloto de lectura realizada a una población muestra de la Institución Educativa Chiloé, un análisis cualitativo del acercamiento a la lectura hipermedial, valorado en articulación con los Estándares de asignatura, Desempeños Básicos de Aprendizaje, Matriz de referencia y Escala evaluativa propuesta a nivel nacional (Bajo, Básico, Alto y Superior) y, finalmente, una comparación cualitativa y estadística de experiencia de lectura comprensiva entre dos poblaciones muestra, una llamada A, la de lectura hipermedial y una, llamada B, la de lectura en formato tradicional.Hypermedial proposal in Oedipus Rex by Sophocles is a literary adaptation of the classic Greek tragedy, besides a series of activities that facilitate understanding of its reading in different moments called: prereading, comprehensive reading and post reading. This work is theoretically based on the concepts: exploration of reading, possible worlds, reading process, creativity and multidimensionality. Otherwise, the reading process is described as transactional between reader-text and context, as well as the strategy and the technique from all the resources and audio-visual hypermedial discourses from the literary work to its literality, inference, critique and proposition, a pilot reading test carried out on a sample of population from school Institución Educativa Chiloé; a qualitative analysis on the approach to hypermedia and reading, valued with the articulation with the standards of Spanish as a school subject, Desempeños Basicos de Aprendizaje, and the Evaluation Scale at a national level (low, basic, high and superior) and, finally, a qualitative comparation and statistics from the experience of reading comprehension from two sample populations One of these populations is called A and it is the one which had its experience on hypermedia reading; B is the population on traditional reading.Magister en Estudios Literarioshttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría estudios literariosMaestría en Estudios LiterariosAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Propuesta hipermedial en la obra Edipo Rey de SófoclesHypermedialOedipus RexHypertextualFilosofíaFilosofía de la LiteraturaLiteraturaHipertextualEdipo ReyHipermedialTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáBarriga, C. (2001). Literatura Hipermedial. Las interacciones de la imagen y el texto en la creación literaria. (2003). En Querejazu, P. (Ed.), Propuestas literarias en el marco de las nuevas tecnologías de la información. (pp.20- 42). Bogotá, Colombia: Edición del convenio Andrés Bello.Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa p.43-89; 275-368. Madrid, España: Editorial La Muralla, S.A.Bourriaud, (2004). Posproducción. (p.7). Buenos Aires, Argentina: Adriana Hidalgo Editorial.Bruner, J. (1999), Realidad mental y mundos posibles. Barcelona, España: Editorial Gedisa S.A.Cassany, D. (1999). Las palabras y el escrito. Hojas de Lectura, 53. (p.14-21). Colombia: Fundalectura.Chacón, A. (2007). Nuevas tecnologías para la educación en la era digital (p.167). El hipertexto y las páginas web. Madrid, España: Ediciones Pirámide. Grupo Anaya S.A.Etchegaray, María. (2017). Diseño de un recurso multimedia online basado en las inteligencias múltiples. Revista Campos Virtuales. (P. 51- 65). España: Fundación Dialnet-Universidad de la Rioja.Freud S. (2009). La interpretación de los sueños. México: Historia y Grafía. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal.Garner, H. (1993). Inteligencias Múltiples. Barcelona, España: Ediciones Paidós.Garzón A. (2016). La integración TIC- Inteligencias múltiples (IM): Una oportunidad de cambio en el proceso educativo. Revista de pedagogía, Vol. 37 No 100. (p. 135-160). Ecuador.Kristeva, J. (1988). El lenguaje, ese desconocido. Barcelona, España: Editorial Fundamentos.Ospina W. (2012). La lámpara maravillosa Cuatro ensayos sobre educación y un elogio de la lectura. Colombia: Literatura Mondadori.Ortega, J. & Chacón, A. (2007). Nuevas tecnologías para la educación. Madrid, España: Ediciones Pirámide (Grupo Anaya, S.A.).Pajares, S. (2001) ¿convergencia hipertexto literatura?: el caso James Joyce. En: Vilariño, M. (Ed.), Teoría del hipertexto la literatura en la era electrónica (pp.121-152). 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