Didáctica de las matemáticas con el uso de las mediaciones tecnológicas en la Institución Educativa Técnica José Agustín Blanco Barros de Sabanalarga
La planificación de las clases que integran el uso de las mediaciones tecnológicas favorece la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias Matemáticas en los estudiantes. La presente investigación tuvo dos propósitos generales: el primero determinar el uso de las Mediaciones...
- Autores:
-
Fontalvo Coronado, Mónica Patricia
Charris Sarmiento, Yira Paulina
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/9540
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/9540
- Palabra clave:
- Tecnología educativa
Matemáticas- estudio y enseñanza
Matemáticas- enseñanza - secundaria
Mediaciones tecnológicas
Enseñanza de las Matemáticas
Competencias matemáticas
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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La planificación de las clases que integran el uso de las mediaciones tecnológicas favorece la apropiación de los conocimientos y el desarrollo de las competencias Matemáticas en los estudiantes. La presente investigación tuvo dos propósitos generales: el primero determinar el uso de las Mediaciones Tecnológicas por parte de docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza de las Matemáticas y el segundo desarrollar las competencias Matemáticas a través del uso de éstas; donde los referentes conceptuales se enfocaron en las mediaciones, mediaciones tecnológicas, la didáctica, didáctica de las matemáticas y las competencias Matemáticas. En este proyecto la metodología empleada está en la línea de una investigación educativa y cualitativa; enmarcada en un enfoque sistémico que aplicado al campo educativo permite una interrelación entre los actores que hacen parte de ésta, lo cual se logró densificar a través de las estrategias que se utilizaron para recolectar la información: observación de clases y entrevista semiestructurada a docentes del área de Matemáticas, con la participación de las investigadoras en ellas; un grupo focal con los estudiantes de octavo grado y las visitas In situ, a través de la información recolectada y el análisis de los resultados se consolido como propuesta una secuencia didáctica que incorporan las mediaciones tecnológicas en las Matemáticas en el grado octavo que sigue una estructura a partir de lo planteado por Ángel Díaz Barriga. Está proyectada a dos años y con ella se pretende mejorar en los procesos de enseñanza y aprendizaje las habilidades, destrezas y competencias Matemáticas en los estudiantes de la institución Educativa. |
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En este proyecto la metodología empleada está en la línea de una investigación educativa y cualitativa; enmarcada en un enfoque sistémico que aplicado al campo educativo permite una interrelación entre los actores que hacen parte de ésta, lo cual se logró densificar a través de las estrategias que se utilizaron para recolectar la información: observación de clases y entrevista semiestructurada a docentes del área de Matemáticas, con la participación de las investigadoras en ellas; un grupo focal con los estudiantes de octavo grado y las visitas In situ, a través de la información recolectada y el análisis de los resultados se consolido como propuesta una secuencia didáctica que incorporan las mediaciones tecnológicas en las Matemáticas en el grado octavo que sigue una estructura a partir de lo planteado por Ángel Díaz Barriga. Está proyectada a dos años y con ella se pretende mejorar en los procesos de enseñanza y aprendizaje las habilidades, destrezas y competencias Matemáticas en los estudiantes de la institución Educativa.Planning classes that integrate the use of the technological mediation favors the appropriation of knowledge and the development of mathematics competencies in students. This study had two general purposes: the first to determine the use of the technological mediation by teachers and students in the process of teaching of mathematics and the second develop math skills through the use of these ones; where conceptual references focused on mediation, technological mediations, didactics, teaching mathematics and mathematics skills. In this project the methodology used is in the line of educational and qualitative research; framed in a systemic approach applied to the field of education allows an interrelation between the actors who are part of this, which was achieved to reinforce through strategies that were used to collect information: observation of classes and semi-structured interview to teachers from the area of mathematics, with the participation of the researchers. a focused group with eighth graders and on-site visits, through this information collected and the analysis of the results was strengthen as a didactic sequence that incorporates technological mediations in math for eighth graders following a structure from the issues raised by Ángel Díaz Barriga. It is projected to two years and it is intended to improve the processes of teaching and learning the skills and math skills in the students of the educational institution.Maestríaapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Didáctica de las matemáticas con el uso de las mediaciones tecnológicas en la Institución Educativa Técnica José Agustín Blanco Barros de SabanalargaTecnología educativaMatemáticas- estudio y enseñanzaMatemáticas- enseñanza - secundariaMediaciones tecnológicasEnseñanza de las MatemáticasCompetencias matemáticasTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadORIGINALCharisYira2017.pdfCharisYira2017.pdfapplication/pdf1264353https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9540/1/CharisYira2017.pdf6c6620e13482787ae153fc77589c1f09MD51open access2017cartadefacultad.pdf2017cartadefacultad.pdfapplication/pdf51772https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9540/4/2017cartadefacultad.pdffb627f054728fe01392ee8c1e158dbb0MD54metadata only access2017cartadederechosdeautor.pdf2017cartadederechosdeautor.pdfapplication/pdf65738https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9540/5/2017cartadederechosdeautor.pdfd258007873ea52e7c045e50411a421cdMD55metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9540/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILCharisYira2017.pdf.jpgCharisYira2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7336https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9540/3/CharisYira2017.pdf.jpg04295fc90ed0ec85506a5955e430ee10MD53open access2017cartadefacultad.pdf.jpg2017cartadefacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8019https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9540/6/2017cartadefacultad.pdf.jpg52fcc6783e71501de15d7b46ea289b7aMD56open access2017cartadederechosdeautor.pdf.jpg2017cartadederechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8264https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9540/7/2017cartadederechosdeautor.pdf.jpge7119f7a8ac0427c18ffe304afd8610bMD57open access11634/9540oai:repository.usta.edu.co:11634/95402023-06-15 03:02:06.927open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |