Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocrítico
El presente trabajo de investigación cualitativo de tipo fenomenológico analiza la apropiación, conocimiento e implementación del modelo pedagógico socio crítico por parte del cuerpo docente del colegio Jordán de Sajonia y desarrolla una propuesta de gestión didáctica con el fin de establecer líneas...
- Autores:
-
Duarte Martínez, Martha Isabel
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
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- Palabra clave:
- socio critic pedagogical model, didactics management, the prudential method: see, judge, act
Pedagogía
Fenomenología
Educación - infantil
Modelo pedagógico Socio Crítico, gestión didáctica, Método Prudencial ver, juzgar y actuar.
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Modelo pedagógico Socio Crítico, gestión didáctica, Método Prudencial ver, juzgar y actuar. |
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El presente trabajo de investigación cualitativo de tipo fenomenológico analiza la apropiación, conocimiento e implementación del modelo pedagógico socio crítico por parte del cuerpo docente del colegio Jordán de Sajonia y desarrolla una propuesta de gestión didáctica con el fin de establecer líneas de didáctica comunes en cada asignatura y la correcta implementación del modelo en la institución. En el desarrollo de esta investigación se realizaron diferentes encuestas en la cual se contó con la participación de docentes de diferentes asignaturas y niveles de educación (preescolar, primaria y bachillerato) y, adicionalmente se hizo un análisis y revisión de los documentos institucionales. Las encuestas fueron dirigidas bajo la técnica ver, juzgar y actuar. Los resultados obtenidos identifican la necesidad de explicitar y unificar procesos el modelo pedagógico a nivel didáctico dentro de los documentos institucionales y propone ajustes en la planeación con el fin de evidenciar el desarrollo de este a partir de líneas didácticas. Adicionalmente el impacto positivo que trae la explicitación del modelo en la planeación curricular. |
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Martínez Rodríguez, JorgeDuarte Martínez, Martha Isabelhttps://orcid.org/0000-0002-0567-7833https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000147117Universidad Santo Tomás2023-04-19T13:59:58Z2023-04-19T13:59:58Z2023-04-15Duarte, M. I. (2023). Gestión Didáctica General Del Modelo Pedagógico Sociocrítico (Tesis de maestría). Facultad de Educación, Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia. Bogotá D.Chttp://hdl.handle.net/11634/50364reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo de investigación cualitativo de tipo fenomenológico analiza la apropiación, conocimiento e implementación del modelo pedagógico socio crítico por parte del cuerpo docente del colegio Jordán de Sajonia y desarrolla una propuesta de gestión didáctica con el fin de establecer líneas de didáctica comunes en cada asignatura y la correcta implementación del modelo en la institución. En el desarrollo de esta investigación se realizaron diferentes encuestas en la cual se contó con la participación de docentes de diferentes asignaturas y niveles de educación (preescolar, primaria y bachillerato) y, adicionalmente se hizo un análisis y revisión de los documentos institucionales. Las encuestas fueron dirigidas bajo la técnica ver, juzgar y actuar. Los resultados obtenidos identifican la necesidad de explicitar y unificar procesos el modelo pedagógico a nivel didáctico dentro de los documentos institucionales y propone ajustes en la planeación con el fin de evidenciar el desarrollo de este a partir de líneas didácticas. Adicionalmente el impacto positivo que trae la explicitación del modelo en la planeación curricular.This qualitative research study based on phenomenological approach analyzes the appropriateness, knowledge and implementation of the Socio critic pedagogical model used by the teacher community at Jordan of Saxony school. Additionally, it develops a proposal focused on didactics management with the aim of evidencing and guaranteeing the presence of the pedagogical model in each subject. The teacher community participated in different written surveys asking them about the knowledge and level of mastery regarding the school pedagogical model; moreover, several institutional documentation was analyzed to identify the standards and requirements used for the implementation of the model. Data analysis was guided under the see, judge, act technique. Findings suggest the necessity of unifying the evidence of the pedagogical model not only within the lesson plan format but also in the institutional documents as well as the positive impact of including explicit components of the pedagogical model in the planning form.Magíster en en Gestión y Evaluación EducativaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría en Gestión y Evaluación EducativaFacultad EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gestión didáctica general del modelo pedagógico sociocríticomaster thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesissocio critic pedagogical model, didactics management, the prudential method: see, judge, actPedagogíaFenomenologíaEducación - infantilModelo pedagógico Socio Crítico, gestión didáctica, Método Prudencial ver, juzgar y actuar.CRAI-USTA BogotáAlvarado, L., & García, M. 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