Concepción de maestro en Freire

En el libro Pedagogía de la autonomía, Paulo Freire presenta “la cuestiónde la formación docente junto a la reflexión sobre la práctica educativaprogresista a favor de la autonomía del ser de los educandos” (2002: 15),donde se señala la función del maestro: enseñar. La enseñanza tiene unaintencional...

Full description

Autores:: Rojas Panqueva, Sandra Janeth

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Universidad Santo Tomás

Idioma:: spa

id	SantoToma2_3c12dc7a07241d56a37ab2d682e73b82
oai_identifier_str	oai:repository.usta.edu.co:11634/12247
network_acronym_str	SantoToma2
network_name_str	Universidad Santo Tomás
repository_id_str
spelling	Rojas Panqueva, Sandra Janeth2018-07-10T19:50:28Z2018-07-10T19:50:28Z2012-07-31http://revistas.usta.edu.co/index.php/magistro/article/view/55610.15332/s2011-8643.2009.0006.03http://repository.usta.edu.co/handle/11634/12247En el libro Pedagogía de la autonomía, Paulo Freire presenta “la cuestiónde la formación docente junto a la reflexión sobre la práctica educativaprogresista a favor de la autonomía del ser de los educandos” (2002: 15),donde se señala la función del maestro: enseñar. La enseñanza tiene unaintencionalidad ética y política que implica una actitud progresista frente almundo. Entre otras, estas son algunas de las preocupaciones que Freireplantea a propósito de la concepción de maestro.En este artículo se pretende: i. Establecer la función del maestro en la obrade Paulo Freire, Pedagogía de la autonomía. ii. Precisar la relación que existeentre la concepción de maestro y la intencionalidad de la enseñanza. iii. Señalarcómo la actitud progresista del docente, además de ser una cualidad,es una opción política-pedagógica, tendiente a la formación de la autonomíade la infancia y la juventud en la escuela.application/pdfspaUniversidad Santo Tomás, Bogotá-Colombiahttp://revistas.usta.edu.co/index.php/magistro/article/view/556/842Magistro; Vol. 3, Núm. 6 (2009): Julio - Diciembre; 39 - 462500-543X2011-8643Concepción de maestro en FreireArtículo revisado por paresinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Educación; Fundamentos; FreireFunción; educador; sujeto; enseñar; aprender; ética; política; conocimiento; actitud progresista;http://purl.org/coar/access_right/c_abf211634/12247oai:repository.usta.edu.co:11634/122472023-07-14 16:37:04.584metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.co
dc.title.spa.fl_str_mv	Concepción de maestro en Freire
title	Concepción de maestro en Freire
spellingShingle	Concepción de maestro en Freire Educación; Fundamentos; Freire Función; educador; sujeto; enseñar; aprender; ética; política; conocimiento; actitud progresista;
title_short	Concepción de maestro en Freire
title_full	Concepción de maestro en Freire
title_fullStr	Concepción de maestro en Freire
title_full_unstemmed	Concepción de maestro en Freire
title_sort	Concepción de maestro en Freire
dc.creator.fl_str_mv	Rojas Panqueva, Sandra Janeth
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Rojas Panqueva, Sandra Janeth
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Educación; Fundamentos; Freire Función; educador; sujeto; enseñar; aprender; ética; política; conocimiento; actitud progresista;
topic	Educación; Fundamentos; Freire Función; educador; sujeto; enseñar; aprender; ética; política; conocimiento; actitud progresista;
description	En el libro Pedagogía de la autonomía, Paulo Freire presenta “la cuestiónde la formación docente junto a la reflexión sobre la práctica educativaprogresista a favor de la autonomía del ser de los educandos” (2002: 15),donde se señala la función del maestro: enseñar. La enseñanza tiene unaintencionalidad ética y política que implica una actitud progresista frente almundo. Entre otras, estas son algunas de las preocupaciones que Freireplantea a propósito de la concepción de maestro.En este artículo se pretende: i. Establecer la función del maestro en la obrade Paulo Freire, Pedagogía de la autonomía. ii. Precisar la relación que existeentre la concepción de maestro y la intencionalidad de la enseñanza. iii. Señalarcómo la actitud progresista del docente, además de ser una cualidad,es una opción política-pedagógica, tendiente a la formación de la autonomíade la infancia y la juventud en la escuela.
publishDate	2012
dc.date.issued.spa.fl_str_mv	2012-07-31
dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv	2018-07-10T19:50:28Z
dc.date.available.spa.fl_str_mv	2018-07-10T19:50:28Z
dc.type.spa.fl_str_mv	Artículo revisado por pares
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.drive.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.identifier.spa.fl_str_mv	http://revistas.usta.edu.co/index.php/magistro/article/view/556 10.15332/s2011-8643.2009.0006.03
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://repository.usta.edu.co/handle/11634/12247
url	http://revistas.usta.edu.co/index.php/magistro/article/view/556 http://repository.usta.edu.co/handle/11634/12247
identifier_str_mv	10.15332/s2011-8643.2009.0006.03
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.spa.fl_str_mv	http://revistas.usta.edu.co/index.php/magistro/article/view/556/842
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv	Magistro; Vol. 3, Núm. 6 (2009): Julio - Diciembre; 39 - 46 2500-543X 2011-8643
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Santo Tomás, Bogotá-Colombia
institution	Universidad Santo Tomás
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv	noreply@usta.edu.co
_version_	1800786414241054720

Concepción de maestro en Freire

Publicaciones similares