Formación en inteligencia emocional y su aporte a la convivencia democrática en la comunidad educativa del colegio Guillermo León Valencia de Duitama
La investigación realizada tiene como objetivo analizar de qué manera la formación en inteligencia emocional contribuye a la convivencia democrática en la comunidad educativa, identificando las diferentes prácticas en torno a la convivencia democrática y relacionándolas con la formación en inteligen...
- Autores:
-
Acosta Lizarazo, Paola Andrea
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/19925
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/19925
- Palabra clave:
- Emotional intelligence
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Academic community
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La investigación realizada tiene como objetivo analizar de qué manera la formación en inteligencia emocional contribuye a la convivencia democrática en la comunidad educativa, identificando las diferentes prácticas en torno a la convivencia democrática y relacionándolas con la formación en inteligencia emocional de la comunidad académica para diseñar una herramienta pedagógica que relaciones estas dos categorías. Se utiliza un enfoque cualitativo con método de investigación acción participativa. Los resultados dan cuenta que los estudiantespresentan dificultades en la aplicación de la inteligencia emocional en la convivencia democrática y que es necesaria la existencia de un mediador que permita generar habilidades en el reconocimiento de las emociones propias y las de los demás. El estudio concluye que las prácticas docentes son fundamentales en el desarrollo de habilidades ligadas a la convivencia democrática y que los padres de familia juegan un papel importante en el desarrollo de la inteligencia emocional. |
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Rojas Escobar, Diego EdgardoAcosta Lizarazo, Paola Andrea2019-11-15T16:28:31Z2019-11-15T16:28:31Z2019-08-02Acosta Lizarazo, P. A. (2019). Formación en inteligencia emocional y su aporte a la convivencia democrática en la comunidad educativa del colegio Guillermo León Valencia de Duitama.Tesis de posgrado. Universidad Santo Tomás. Tunja.http://hdl.handle.net/11634/19925reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa investigación realizada tiene como objetivo analizar de qué manera la formación en inteligencia emocional contribuye a la convivencia democrática en la comunidad educativa, identificando las diferentes prácticas en torno a la convivencia democrática y relacionándolas con la formación en inteligencia emocional de la comunidad académica para diseñar una herramienta pedagógica que relaciones estas dos categorías. Se utiliza un enfoque cualitativo con método de investigación acción participativa. Los resultados dan cuenta que los estudiantespresentan dificultades en la aplicación de la inteligencia emocional en la convivencia democrática y que es necesaria la existencia de un mediador que permita generar habilidades en el reconocimiento de las emociones propias y las de los demás. El estudio concluye que las prácticas docentes son fundamentales en el desarrollo de habilidades ligadas a la convivencia democrática y que los padres de familia juegan un papel importante en el desarrollo de la inteligencia emocional.The research carried out aims to analyze how emotional intelligence training contributes to democratic coexistence in the educational community, identifying the different practices around democratic coexistence and relating them to the emotional intelligence training of the academic community to design a pedagogical tool that relates these two categories. A qualitative approach with participatory action research method is used. The results show that students have difficulties in the application of emotional intelligence in democratic coexistence and that the existence of a mediator is necessary to generate skills in the recognition of their own emotions and those of others. The study concludes that teaching practices are fundamental in the development of skills linked to democratic coexistence and that parents playa n important role in the development of emotional intelligence.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formación en inteligencia emocional y su aporte a la convivencia democrática en la comunidad educativa del colegio Guillermo León Valencia de Duitamamaster thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisEmotional intelligenceDemocratic coexistenceAcademic communityTeaching practiceStudentsInteligencia emocionalPedagogíaConvivenciaInteligencia emocionalConvivencia democráticaComunidad académicaPráctica docenteEstudiantesCRAI-USTA TunjaAbio, G. (2013). Incidentes críticos (significativos) y rejillas de observación como apoyo para la observación de clases reflexión de profesores de lengua española en formación. Research Gate. Universidad Federal de Alagoas, 107-127.Alcaldía de Duitama (2019). Municipio aprende sobre nuestra historia y territorio. Recuperado de: http://www.duitama-boyaca.gov.co/tema/municipioBar-On, R. (1997a). The Emotional Quotient Inventory (EQ-i): A test of emotional intelligence. Toronto, Canada: Multi-Health Systems, Inc.Buitrago R, Herrera L. (2013). Matricular las emociones en la escuela, una necesidad educativa y social. Revista Praxis & Saber- Vol 4. Segundo Semestre 2013. Universidad Pedagógica y Tecnológica, Colombia.Carbajal, P. (2013). Convivencia democrática en las escuelas. Apuntes para una conceptualización. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 13-36.Ekman, P. (1999). ‘Basic Emotions’. T. DALGLEISH & M. POWER (ed.), Handbook of Cognition and Emotion. 45-60. 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(2004). “What works in school-based social and emotional learning programs for positive youth development”. Annals AAPSS, 591, 86- 97.ORIGINAL2019paolaacosta.pdf2019paolaacosta.pdfTrabajo principalapplication/pdf2948385https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19925/1/2019paolaacosta.pdf1e6ba9732fbbf18f6a2f7a85299c959dMD51open access2019paolaacosta1.pdf2019paolaacosta1.pdfAutorización de publicaciónapplication/pdf3892346https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19925/2/2019paolaacosta1.pdfdfefe6d84c22e8533bbb5326c99d57d0MD52metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19925/3/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19925/4/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD54open accessTHUMBNAIL2019paolaacosta.pdf.jpg2019paolaacosta.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4164https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19925/5/2019paolaacosta.pdf.jpga261da2685836155dfcac10d3276bdf7MD55open access2019paolaacosta1.pdf.jpg2019paolaacosta1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9708https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19925/6/2019paolaacosta1.pdf.jpg8c96ab322fddcd269b7d7aed3c6129aaMD56open access11634/19925oai:repository.usta.edu.co:11634/199252023-07-19 18:13:23.074open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.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 |