La educación secundaria en México: ¿reforma curricular o estructural?

En este artículo se presentan resultados parciales de dos estudios realizados en México y Argentina, dirigidos a caracterizar la educación secundaria desde una perspectiva cuanti-cualitativa. Se comparte un conjunto de preocupaciones alrededor de los graves problemas que enfrenta la escuela secundaria en México. La tesis principal que se pretende demostrar es que los problemas de la educación secundaria en México y en Jalisco son mucho más estructurales que las reformas curriculares en las que se han centrado las políticas, en el nivel de secundaria, en los últimos dos sexenios.

• Autores: Ponce Grima, Victor Manuel; Ramírez Valdez, Juan Alberto; Pérez Reynoso, Miguel Ángel; Ferreyra, Horacio Ademar
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Universidad Santo Tomás
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/40553
• Acceso en línea: https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1176; http://hdl.handle.net/11634/40553
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2