Resistentes a la Condición Humana: Alternativas pedagógicas para la consecución de una cultura de la Inclusión e Interculturalidad en tiempos de la Ciudadanía Global

En el siguiente artículo se presenta una reflexión teórica respecto a las resistencias sociales a la cultura de la Inclusión e Interculturalidad en la escuela, la educación y el profesorado en Colombia, haciendo énfasis en la condición de ciudadanos globales del siglo XXI como sobrevivientes a los conflictos armados en el contexto Colombiano. El autor hace una invitación a retomar las prácticas de la pedagogía diferencial de Meirieu, la responsabilidad del cuidado de la infancia de Korczak y la necesidad de adoptar una fenomenología de la relación Yo-Tú de Martin Buber, como alternativas pedagógicas para la consecución de una cultura de la Inclusión e Interculturalidad.

• Autores: Vargas Hernández, Julián Fernando
• Tipo de recurso: Masters Thesis
• Fecha de publicación: 2022
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Universidad Santo Tomás
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/43112
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/43112
• Palabra clave: Inclusion and Interculturality; School; Differential Pedagogy; Meirieu; Korczak; Buber; Resistance; Globalization; Education; War; Armed Conflict; Pedagogía; Inclusión e Interculturalidad; Escuela; Pedagogía Diferencial; Meirieu; Korczak; Buber; Resistencia; Globalización; Educación; Guerra; Conflicto Armado
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