Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.

El presente trabajo se propone para obtener el título de Magíster en Educación, con la Universidad Santo Tomás, CAU Valledupar –Cesar. Este trabajo de grado es una aproximación a algunos cuestionamientos surgidos a partir de la práctica como docente de Ciencias Sociales en la Institución Educativa N...

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Autores:: Fuentes, Fidel

Tipo de recurso:: Masters Thesis

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Universidad Santo Tomás

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description	El presente trabajo se propone para obtener el título de Magíster en Educación, con la Universidad Santo Tomás, CAU Valledupar –Cesar. Este trabajo de grado es una aproximación a algunos cuestionamientos surgidos a partir de la práctica como docente de Ciencias Sociales en la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi, del departamento del Cesar; por un lado, cuestiones asociadas al tipo de relaciones intersubjetivas desarrolladas por los estudiantes del nivel de educación media y la posibilidad de que el otro no fuera plenamente reconocido dentro de las formas de relacionamiento establecidas; por otro lado, consideraciones vinculadas a las formas de enseñar y su efectividad real en torno a la comprensión y transformación de las realidades propias de los sujetos que se educan, las cuales -dada la centralidad del comportamiento de los seres humanos en esta área curricular-, necesariamente involucran al otro.
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Este trabajo de grado es una aproximación a algunos cuestionamientos surgidos a partir de la práctica como docente de Ciencias Sociales en la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi, del departamento del Cesar; por un lado, cuestiones asociadas al tipo de relaciones intersubjetivas desarrolladas por los estudiantes del nivel de educación media y la posibilidad de que el otro no fuera plenamente reconocido dentro de las formas de relacionamiento establecidas; por otro lado, consideraciones vinculadas a las formas de enseñar y su efectividad real en torno a la comprensión y transformación de las realidades propias de los sujetos que se educan, las cuales -dada la centralidad del comportamiento de los seres humanos en esta área curricular-, necesariamente involucran al otro.This degree work is an approach to some questions arising from the practice as a teacher of Social Sciences at the National Educational Institution Agustín Codazzi, in the department of Cesar; on the one hand, issues associated with the type of intersubjective relationships developed by students at the middle school level and the possibility that the other was not fully recognized within the established forms of relationship; on the other hand, considerations linked to the ways of teaching and their real effectiveness in the understanding and transformation of the realities of the subjects being educated, which -given the centrality of the behavior of human beings in this curricular area-, necessarily involve the other.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.Recognition of the otherTeachingSocial ScienceReconocimiento del otroEnseñanzaCiencias SocialesTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAlba, O. (2019). La imaginación narrativa para el desarrollo de la cultura de la empatía en la formación para la paz. (tesis de maestría). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/14871/1/AlbaNi%C3%B1oOscarEduardo2019.pdfAlbertín Carbó, P. (2007). La formación reflexiva como competencia profesional. Condiciones psicosociales para una práctica reflexiva. El diario de campo como herramienta. Revista de Enseñanza Universitaria (30), pp. 7-18Álvarez, A.C. y Álvarez, V. (2014). Métodos de investigación cualitativa. México. UPN.Alfonso, N. (2017). El saber filosófico: el reconocimiento del otro como alternativa de acuerdo en un ambiente escolar. (trabajo de grado), Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia. de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10068/Alfonso2017.pdf?sequence=1&isAllowed=yBausela, E. (2004.). La docencia a través de la investigación acción. 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La consideración por el otro en la clase de matemáticas. Un estudio desde la perspectiva de la Educación Matemática Crítica. (tesis de maestría), Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, Colombia. Recuperada de http://funes.uniandes.edu.co/10607/1/Morales2017La.pdfNiño Zafra, L.E., Cardozo Espietia, L.S., Bejarano Bejarano, O.L., Tamayo Valencia, L.A. (2016) Estudio Sobre Prácticas De Evaluación – Fase 1. Alcaldía mayor de Bogotá.Ortega, P. (2004). La educación moral como pedagogía de la alteridad. Revista española de pedagogía (227). 5-30Quintero, C (2013). Enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales: un acercamiento desde el aprendizaje significativo. (trabajo de grado especialización), Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Recuperada de http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/517/TO-16311.pdf?sequence=1&isAllowed=yQuintero, M (2018). Usos de las narrativas, epistemologías y metodologías: aportes para la investigación. 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Reconocimiento del otro a partir de la enseñanza de las ciencias sociales en estudiantes de educación media de la Institución Educativa Nacional Agustín Codazzi.

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