Módulos Educativos Para Niños En Condiciones De Vulnerabilidad Desde El Constructivismo Social Y La Educación Popular
La ausencia de instituciones educativas con programas que apliquen un modelo pedagógico educativo constante, ha producido un vacío en el ejercicio de educar a niños desplazados ubicados en altos de Cazucá. Teniendo en cuenta la problemática social y de orden público que no permiten la ubicación de l...
- Autores:
-
Cómbita Rodriguez, Julie Milena
París Echeverry, Luis Alberto
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
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Filosofia
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La ausencia de instituciones educativas con programas que apliquen un modelo pedagógico educativo constante, ha producido un vacío en el ejercicio de educar a niños desplazados ubicados en altos de Cazucá. Teniendo en cuenta la problemática social y de orden público que no permiten la ubicación de las suficientes instituciones educativas en la zona, es necesario diseñar una propuesta pedagógica utilizando como sustento la aplicación del modelo constructivista de Vigotsky y la educación popular para aprovechar las experiencias individuales en pro de la construcción de conocimiento acercando al estudiante a los estándares educativos a partir de la interacción social y de la misma manera generar un conocimiento de doble vía donde el docente-guía y el aprendiz-constructor descubren realidades, fortaleciendo las relaciones sociales que permiten el reconocimiento del otro como ser humano, mejorando las condiciones en las cuales se encuentran inmersos, bien sea por desplazamiento forzado u otras circunstancias. |
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Teniendo en cuenta la problemática social y de orden público que no permiten la ubicación de las suficientes instituciones educativas en la zona, es necesario diseñar una propuesta pedagógica utilizando como sustento la aplicación del modelo constructivista de Vigotsky y la educación popular para aprovechar las experiencias individuales en pro de la construcción de conocimiento acercando al estudiante a los estándares educativos a partir de la interacción social y de la misma manera generar un conocimiento de doble vía donde el docente-guía y el aprendiz-constructor descubren realidades, fortaleciendo las relaciones sociales que permiten el reconocimiento del otro como ser humano, mejorando las condiciones en las cuales se encuentran inmersos, bien sea por desplazamiento forzado u otras circunstancias.Magister en Filosofía latinoamericanaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría en Filosofía latinoamericanaMaestría Filosofía latinoamericanaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Módulos Educativos Para Niños En Condiciones De Vulnerabilidad Desde El Constructivismo Social Y La Educación PopularTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáPedagogiaFilosofiaCazucaTHUMBNAILCombitajulie2013.pdf.jpgCombitajulie2013.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5274https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3428/3/Combitajulie2013.pdf.jpge98ac9ee1f17cfb70d14356ec58f8f44MD53open access2013cartadederechosdeautor.pdf.jpg2013cartadederechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8541https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3428/7/2013cartadederechosdeautor.pdf.jpg60226be91b9673230ab4b9105b1d19baMD57open access2013cartadefacultad.pdf.jpg2013cartadefacultad.pdf.jpgIM 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