Percepciones del Bilingüismo en un Ambiente de Aprendizaje: Estudio de Caso en Un grupo de Estudiantes de Educación Superior en una Institución Privada
El objetivo de este estudio de caso es establecer los factores que inciden en el desarrollo del bilingüismo, a partir de las características socioeducativas y las percepciones sobre el aprendizaje de la lengua extranjera inglés en estudiantes de una institución de educación superior privada provenie...
- Autores:
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Sandoval Consuegra, Margarita Rosa
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
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El objetivo de este estudio de caso es establecer los factores que inciden en el desarrollo del bilingüismo, a partir de las características socioeducativas y las percepciones sobre el aprendizaje de la lengua extranjera inglés en estudiantes de una institución de educación superior privada provenientes de contextos rurales y urbanos. El enfoque investigativo fue cualitativo- interpretativo, de alcance descriptivo, aplicando instrumentos de observación participante directa y encuesta, que permitieron identificar características socioeconómicas, educativas y las percepciones que inciden en el desarrollo del bilingüismo. De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional (2006) los estudiantes de Grado 11 alcanzan un nivel intermedio de competencia en inglés (B1), aspecto que no se percibe. Esto evidencia la necesidad de plantear orientaciones que permitan redireccionar el ABA, propiciando ambientes en los que los estudiantes cuya procedencia incide en que no alcancen el nivel esperado, logren igualar o equiparar sus habilidades a través de la implementación de un nivel 0 de inglés, centrar el mismo en los intereses y percepciones de los estudiantes, que el rol del docente se transforme al actuar como facilitador del aprendizaje y que contribuya con docentes y directivos de otras instituciones para crear espacios académicos adecuados, en los que exista coherencia y pertinencia con la política pública y lo que sucede en el ABA durante el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. |
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Abarca, A., Alpízar, F., Sibaja, G. y Rojas, C. (2013). Técnicas cualitativas de investigación. San José, Costa Rica: UCR. Arceo, F. & Morales, D. (2017). Los estudiantes universitarios ante el compromiso de aprender y certificar un idioma. Educere: Revista Venezolana de Educación, (70), 705-713. Bates, A. (2015). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. BC campus. Castro, MC. (2019) Ambientes de aprendizaje. Sophia, 15 (2). Corbetta, P. (2003). Le tecniche qualitative. Il mulino. Bonilla, E. y Rodríguez, P. (2000). Más allá del dilema de los métodos: la investigación en Ciencias sociales. Bogotá, Colombia: Editorial Norma Campos Ríos, G. (2003). Implicancias económicas del concepto de empleabilidad en la reforma educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 33(2), 1-9. Cassany, D. 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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/52316reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl objetivo de este estudio de caso es establecer los factores que inciden en el desarrollo del bilingüismo, a partir de las características socioeducativas y las percepciones sobre el aprendizaje de la lengua extranjera inglés en estudiantes de una institución de educación superior privada provenientes de contextos rurales y urbanos. El enfoque investigativo fue cualitativo- interpretativo, de alcance descriptivo, aplicando instrumentos de observación participante directa y encuesta, que permitieron identificar características socioeconómicas, educativas y las percepciones que inciden en el desarrollo del bilingüismo. De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional (2006) los estudiantes de Grado 11 alcanzan un nivel intermedio de competencia en inglés (B1), aspecto que no se percibe. Esto evidencia la necesidad de plantear orientaciones que permitan redireccionar el ABA, propiciando ambientes en los que los estudiantes cuya procedencia incide en que no alcancen el nivel esperado, logren igualar o equiparar sus habilidades a través de la implementación de un nivel 0 de inglés, centrar el mismo en los intereses y percepciones de los estudiantes, que el rol del docente se transforme al actuar como facilitador del aprendizaje y que contribuya con docentes y directivos de otras instituciones para crear espacios académicos adecuados, en los que exista coherencia y pertinencia con la política pública y lo que sucede en el ABA durante el aprendizaje del inglés como lengua extranjera.The objective of this case study is to establish the factors that affect the development of bilingualism, based on the socio-educational characteristics and the perceptions about the learning of the foreign language English in students of a private higher education institution from rural and urban contexts. The investigative approach was qualitative-interpretative, descriptive in scope, applying instruments of direct participant observation and survey, which made it possible to identify socioeconomic and educational characteristics and the perceptions that affect the development of bilingualism. According to the Ministry of National Education (2006) Grade 11 students reach an intermediate level of proficiency in English (B1), an aspect that is not perceived. This evidences the need to propose guidelines that allowredirecting the ABA, promoting environments in which students whose origin affectsthat they do not reach the expected level, manage to match or equate their skills through the implementation of a level 0 of English, center the same in the interests and perceptions of the students, that the role of the teacher is transformed by acting as a facilitator of learning and that he contributes with teachers and directors of other institutions to create adequate academic spaces, in which there is coherence and relevance with the policy public and what happens in the ABA during the learning of English as a foreign language.Magíster en Ambientes Bilingües de AprendizajeMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Ambientes Bilingües de AprendizajeFacultad EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Percepciones del Bilingüismo en un Ambiente de Aprendizaje: Estudio de Caso en Un grupo de Estudiantes de Educación Superior en una Institución PrivadaBilingualismLearning environmentCase studystudents’ perceptionsHigher educationAmbientes Bilingües de AprendizajeAprendizaje-EnseñanzaSocioeducativasIdioma-inglésBilingüismoAmbiente de aprendizajeEstudio de casoPercepciones de los estudiantesEducación superiorTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAbarca, A., Alpízar, F., Sibaja, G. y Rojas, C. 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