La matemática durante la pandemia
Las pedagogías dentro de los centros educativos se encuentran en transición debido a los avances tecnológicos, la necesidad que tiene la sociedad para adaptarse a estas herramientas y las contingencias sanitarias a las cuales se enfrenta el mundo donde se necesitó un traslado rápido a la virtualidad...
- Autores:
-
Naranjo Higuera, Luis Arcadio
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
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- Acceso en línea:
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Las pedagogías dentro de los centros educativos se encuentran en transición debido a los avances tecnológicos, la necesidad que tiene la sociedad para adaptarse a estas herramientas y las contingencias sanitarias a las cuales se enfrenta el mundo donde se necesitó un traslado rápido a la virtualidad. Se abordará en este artículo los cambios en el sistema al entrar a virtualidad, las falencias y aciertos dentro de su implementación, pero también la estrategia de aula invertida junto con recursos tecnológicos que brindan un apoyo elemental sobre el aprendizaje de los estudiantes; por otro lado, la reflexión sobre experiencias y hechos dentro del sector público y privado no pueden perderse, pues se ha considerado estos factores como los determinantes de procesos del aprendizaje, para finalizar exponiendo la perspectiva sobre los desafíos que trae el regreso a la presencialidad junto con los efectos que puede provocar. |
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Se abordará en este artículo los cambios en el sistema al entrar a virtualidad, las falencias y aciertos dentro de su implementación, pero también la estrategia de aula invertida junto con recursos tecnológicos que brindan un apoyo elemental sobre el aprendizaje de los estudiantes; por otro lado, la reflexión sobre experiencias y hechos dentro del sector público y privado no pueden perderse, pues se ha considerado estos factores como los determinantes de procesos del aprendizaje, para finalizar exponiendo la perspectiva sobre los desafíos que trae el regreso a la presencialidad junto con los efectos que puede provocar.Pedagogies within schools are in transition due to technological advances, the society’s need to adapt to these tools and the sanitary contingency which the world has been facing where a rapid transfer to virtuality was needed. It will be addressed in this article about system changes when entering virtuality, shortcomings and successes within its implementation, but also the flipped classroom strategy together with technological resources that provide elementary support on student learning. On the other hand, the reflection on experiences and facts in public and private sector cannot be lost, as these factors have been considered fundamental as determinants of learning processes. Finally, the aim is to present a perspective on the challenges that the return to the classroom along with the effects it can cause.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La matemática durante la pandemiaDidacticsmathematics educationvirtualityflipped classroomMatematicasGeometriaDidácticaeducación matemáticavirtualidadaula invertidaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaAnsina, A. (2021). Comprender y usar las matemáticas: cambios curriculares, desafíos docentes y oportunidades sociales. Realidad Y Reflexión, 53(53), 14–39. https://doi.org/10.5377/ryr.v53i53.10881Bravo Guerrero, F.E. (2021). Covid-19: Resiliencia de los docentes por el abrupto cambio a modalidad de estudios virtuales. Revista San Gregorio (48), 211-221. http://10.36097/rsan.v0i48.1822Correa Fonnegra, J. B., y, Orejuela Ríos, C. A. (2018). Incidencia de los factores del contexto en el desempeño en matemáticas de los estudiantes de básica secundaria en Colombia. Semestre Económico, 20(44), 159-188. https://doi.org/10.22395//seec.v20n44a8Coto Villalobos , M. A. E. (2021). El aula está invertida en la clase de matemática. Revista de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(5), 7750-7766. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i5.87 3Estrada Hercun, E.N., y, Gaibiso, M.M. (2020). Utilización de analogías y recursos tecnológicos para la enseñanza de funciones en el contexto de la virtualidad. [Trabajo Final de Prácticas Profesionales Docentes] Universidad Nacional de Córdoba Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación. http://hdl.handle.net/11086/17131González Elices, P. (2021). Consecuencias y uso de las TIC antes y después del coronavirus: un estudio piloto. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 211–220. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n2.v1.2175Gosparini, M. F., y, Ramos, G. (2021). Desafíos en la virtualidad forzada. La implementación en el Departamento de Economía y Administración de la Universidad Nacional de Moreno. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, (28), 230-238. doi: 10.24215/18509959.28.e28Lescano, A., Puy, J. y, Puy, A. (2021). De la presencialidad a la virtualidad: Enseñar Matemáticas en Pandemia. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología (28), 294-302. DOI:10.24215/18509959.28.e36Cañas Campillo, M.J., y, Tapias Arboleda, Y.H. (2020). Ventajas de una metodología de enseñanza mediada por Júpiter Notebook y Geogebra para el trabajo interactivo en la educación matemática. En Serna, E. (Ed.). 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