La educación para la paz. Prácticas pedagógicas y transversalidad desde la identidad dominicana en el colegio Jordán de Sajonia
Esta investigación se desarrolló en el marco de la educación para la paz, desde un horizonte de comprensión que se sitúa en tres pilares fundamentales. En un primer escenario, la orientación epistemológica pretende establecer los sentidos teóricos que dan cuenta de los fundamentos de una cultura de...
- Autores:
-
Gallón Rivera, Álvaro
Cardenal Casas, Kimmel Noarli
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/35688
- Palabra clave:
- Maestría en Educación
Pedagogía
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Esta investigación se desarrolló en el marco de la educación para la paz, desde un horizonte de comprensión que se sitúa en tres pilares fundamentales. En un primer escenario, la orientación epistemológica pretende establecer los sentidos teóricos que dan cuenta de los fundamentos de una cultura de paz en contextos educativos que comúnmente se ha llamado educación para la paz o cátedra de paz; en una segunda fase, mostrar las prácticas pedagógicas que permiten describir los procesos de enseñanza aprendizaje dentro del colegio; y tercero, señalar los espacios que dan cuenta de la transversalidad de estas dinámicas educativas, de tal manera que permita potenciar la cultura de paz, no desde un área del conocimiento o interés particular, sino en la capacidad de la comunidad educativa de dar cuenta de una visión holística o pensamiento complejo que lleva a establecer una visión integral en el marco de la pedagogía dominicana. |
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Obtenido de http://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/253/225/1010-1Vásquez, E. T., & Quiroga, B. G. (2009). Integración curricular neosistémica: complejidad y reto para la educación colombiana. Revista Educación y Pedagogía, 21(53), 87-102.Toh, S. H. (2002). Construcción de la paz y educación para la paz. Experiencias locales, reflexiones globales. Perspectivas, 32(1).Tamayo, L. A. S. (2017). Proyectos formativos transversales e integradores en el aprendizaje de las ciencias naturales. Revista Q, 1(2).Sedano, José (2012) Hacia una pedagogía de la respuesta. Horizonte tomasiano para la formación integral de la persona. Universidad Santo Tomás. Bucaramanga.Quintero, M., & Molano, M. (2010). Educación en Derechos Humanos: perspectivas metodológicas, pedagógicas y didácticas. Universidad de la Salle. Bogotá.Restrepo, J. E. V. (2018). Ecologías literarias en la Colombia del posacuerdo. Agenda Cultural Alma Máter, (251).Rueda Arenas, J. F. 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