Influencia en el contexto escolar de las relaciones socio- afectivas entre cuidadores y niños de preescolar del municipio de Gachantivá. Caso I. E. Juan José Neira - Sede Urbana
En este trabajo se analiza la incidencia de las relaciones socio- afectivas de los niños de preescolar, previas a su escolarización formal, en la socialización que manifiestan en el interior de la I. E. Juan José Neira, sede Urbana, del municipio de Gachantivá. Se realizó con un sustento epistemológ...
- Autores:
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Parada Sierra, Deyci Julieta
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/30500
- Palabra clave:
- Social and affective relationships
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Pedagogía
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En este trabajo se analiza la incidencia de las relaciones socio- afectivas de los niños de preescolar, previas a su escolarización formal, en la socialización que manifiestan en el interior de la I. E. Juan José Neira, sede Urbana, del municipio de Gachantivá. Se realizó con un sustento epistemológico humanista a partir del enfoque mixto correlacional y con el método estudio de caso, en el cual participaron 5 niñas y 7 niños del grado Transición de la sede Urbana, 11 madres de familia y 1 padre de familia, 3 docentes de preescolar y 3 Madres Comunitarias. Se utilizó una rejilla para estudiantes para la observación cualitativa con las categorías de apego y relaciones socioafectivas en primera infancia, también se elaboró una entrevista semiestructurada para estudiantes y dos escalas tipo Likert una para madres o padres de familia y otra para docentes y madres comunitarias para conocer las percepciones y actitudes en cuanto a las relaciones sociales y afectivas. Los resultados evidencian que las relaciones sociales y afectivas que se dan antes del ingreso a la Institución generan hábitos y comportamientos que inciden en la socialización de los niños y, si se consolidan de manera coherente desde el respeto, la tolerancia, la comunicación asertiva y el buen ejemplo, tendrán un impacto positivo en la interacción, en la toma de decisiones, en los logros académicos y en la adecuada convivencia, logrando un clima escolar estable. |
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Se realizó con un sustento epistemológico humanista a partir del enfoque mixto correlacional y con el método estudio de caso, en el cual participaron 5 niñas y 7 niños del grado Transición de la sede Urbana, 11 madres de familia y 1 padre de familia, 3 docentes de preescolar y 3 Madres Comunitarias. Se utilizó una rejilla para estudiantes para la observación cualitativa con las categorías de apego y relaciones socioafectivas en primera infancia, también se elaboró una entrevista semiestructurada para estudiantes y dos escalas tipo Likert una para madres o padres de familia y otra para docentes y madres comunitarias para conocer las percepciones y actitudes en cuanto a las relaciones sociales y afectivas. Los resultados evidencian que las relaciones sociales y afectivas que se dan antes del ingreso a la Institución generan hábitos y comportamientos que inciden en la socialización de los niños y, si se consolidan de manera coherente desde el respeto, la tolerancia, la comunicación asertiva y el buen ejemplo, tendrán un impacto positivo en la interacción, en la toma de decisiones, en los logros académicos y en la adecuada convivencia, logrando un clima escolar estable.This work analyzes the incidence of socio-affective relationships of preschool children, prior to their formal schooling, in the socialization that they manifest inside the Juan José Neira I.E., Urbana campus, in the town of Gachantivá. It was carried out with a humanist epistemological support from the mixed correlational approach and with the case study method, the participants were 5 girls and 7 boys from the Transition grade of the Urban headquarters, 11 mothers and 1 father of the family, 3 preschool teachers and 3 Community Mothers. A grid for students was used for qualitative observation with the categories of attachment and socio-affective relationships in early childhood, a semi-structured interview for students and two Likert-type scales, one for mothers or fathers, and another for teachers and mothers, was used. community to know the perceptions and attitudes regarding social and affective relationships. The results display that the social and affective relationships that occur before entering the Institution generally habits and behaviors that affect the socialization of children and, if they are consolidated in a coherent way from respect, tolerance, assertive communication and A good example will have a positive impact on interaction, decision-making, academic achievement and adequate coexistence, achieving a stable school climate.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Influencia en el contexto escolar de las relaciones socio- afectivas entre cuidadores y niños de preescolar del municipio de Gachantivá. Caso I. E. Juan José Neira - Sede Urbanamaster thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSocial and affective relationshipsfamilycarersocializationPedagogíaRelaciones sociales y afectivasfamiliacuidadorsocializaciónCRAI-USTA TunjaAchenbach, T (2001). Manual for the ASEBA school-age forms & profiles. University of Vermont.Bandura, H (1974). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Alianza Editorial.Bedoya, M (2013). Redes del cuidado: Ética del destino compartido en las madres comunitarias Antioqueñas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (2), 741-753.Brennan, J (1999). Historias y sistemas de la pedagogía. Pearson Educación.Bowlby, J (1993). El apego. Paidós.Bowlby, J (1995). Una base segura. Aplicaciones clínicas de una teoría del apego. Paidós.Brofenbrenner, U (1979). La ecología del desarrollo humano. Paidós.Camargo, M., y Castro, A (2013). 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