Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano
Dentro de este proceso de aprendizaje se dará a conocer algunas falencias conceptuales que a través de la poca dirección frente al proyecto PILEO en la institución, permite observar cómo, el enfoque institucional sólo se ha implementado en algunas aulas de clase, convirtiéndolo así en un trabajo ais...
- Autores:
-
Puerto Pichimata, Deissy Viviana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/3440
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11634/3440
- Palabra clave:
- Escritura
Enseñanza secundaria
Comprensión de lectura
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_f4b1614ce4320efa67f5ab22e75aa6ad |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/3440 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano |
| title |
Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano |
| spellingShingle |
Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano Escritura Enseñanza secundaria Comprensión de lectura |
| title_short |
Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano |
| title_full |
Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano |
| title_fullStr |
Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano |
| title_full_unstemmed |
Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano |
| title_sort |
Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano |
| dc.creator.fl_str_mv |
Puerto Pichimata, Deissy Viviana |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Vallejo Molina, Rubén Darío |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Puerto Pichimata, Deissy Viviana |
| dc.contributor.orcid.none.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0002-2659-3313 |
| dc.contributor.cvlac.none.fl_str_mv |
http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000400360 |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Escritura Enseñanza secundaria Comprensión de lectura |
| topic |
Escritura Enseñanza secundaria Comprensión de lectura |
| description |
Dentro de este proceso de aprendizaje se dará a conocer algunas falencias conceptuales que a través de la poca dirección frente al proyecto PILEO en la institución, permite observar cómo, el enfoque institucional sólo se ha implementado en algunas aulas de clase, convirtiéndolo así en un trabajo aislado del área de humanidades; olvidando así, el sentido trasversal de las diversas áreas del conocimiento las cuales deben promoverlo y profundizar en el mismo. Es por eso, que este trabajo se da como una corta muestra significativa que a través del ejercicio práctico realizado con estudiantes de décimo y undécimo permitieron encontrar las mayores falencias de la practicidad del proyecto PILEO en las aulas. La primera parte de este informe, estará fundamentado en la información base del proyecto PILEO que ha desarrollado en la institución, en el cual se observarán dificultades de desarrollo. Seguido a esto, el presente informe justifica la importancia de conocer el proyecto PILEO a través de los marcos referenciales, como lo son el legal, el conceptual, el epistemológico, el teórico y el pedagógico, fundamentando así la importancia de este proyecto en todas las asignaturas de clase. Así mismo se mostrará la metodología implementada desde la asignatura de lenguaje como una pequeña muestra de interdisciplinariedad de textos literarios, convirtiéndose así en un ejercicio y/o herramienta educativa – práctica que tendrá como intención fundamental resaltar de manera apreciativa el proyecto. Finalmente, el presente informe presentará resultados de la experiencia académica anteriormente nombrada y resaltará la percepción del docente frente al proceso del proyecto PILEO como una herramienta de aprendizaje interdisciplinar que aportará a todos los saberes conceptuales de las asignaturas. |
| publishDate |
2014 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2014 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2017-06-27T12:55:30Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2017-06-27T12:55:30Z |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Puerto Pichimata, D. V. (2014). Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana). Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/11634/3440 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Puerto Pichimata, D. V. (2014). Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana). Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
https://hdl.handle.net/11634/3440 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Aguilar, J. (1982). "Los métodos de estudio y la investigación cognoscitiva", Enseñanza e Investigación en Psicología, México, vol. IX, núm. 18. Ausubel, D. (1976). Psicología Educativa: Un enfoque cognoscitivo, México, Trillas. Brunner, J. (1986). Acción, pensamiento y lenguaje, México, Alianza. Bustamante, Z. G. & Jurado, V. F. (1995). Los procesos de la Lectura. Bogotá: Magisterio. Cassany, D. (2000). Enseñar Lengua. Barcelona: Ediciones Grao. Chambers, A. (septiembre de 1996) “Cómo formar lectores”. Conferencia pronunciada en el 25 Congreso Mundial de IBBY en Groningen, Holanda, Hojas de lectura No. 45. Dubois, M. E. (1987). De la teoría a la práctica. Méjico: Grupo Arque. Gagné, R. (1974). Las condiciones del aprendizaje, Madrid, Aguilar. Gagné, R. (1975). Principios básicos del aprendizaje para la instrucción, México, Diana. Jolibert, J. (1993). “Formar niños lectores y productores de textos”. Fundalectura. Memorias 1er. Congreso. Norma. “La experiencia lectora desde la literatura infantil y juvenil. Reconociendo inter textos”. Antigua universidad de Barcelona. Apartado “lectura experiencia y literatura infantil y juvenil” Lemos Simmmonds, C. (1997). Constitución política de Colombia. Bogotá - Colombia. Panamericana. Lerner, D. (2003). Leer y Escribir en la Escuela lo real, lo Posible y lo Necesario. México: Fondo de Cultura Económica. Mendoza, A. y Cerrillo, P. (eds.) (2003): Intertextos. Los componentes del intertexto lector” Publicaciones de la Universidad de Castilla- La Mancha. Cuenca. Martínez, M. C. y otros. (1997). Los Procesos de la Lectura y la Escritura. Santiago de Cali: Universidad del Valle. Mendoza Fillola, A. (1998) Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura, Barcelona, Prentice Hall, S.l. Reyzábal, M. V. (1997). Didáctica de la lengua y literatura. Barcelona: Oikos-tau. Saavedra, M.A. (2009). Metodología de la Investigación – Texto básico de Asignatura. Managua: UCA. Therien, M. (oct., 1997). “Placeres literarios o de las finalidades de la lectura literaria”. En: Fundalectura. Hojas de lectura No. 48 Vygotsky. (1988). Zona de desarrollo próximo. Restrepo, B. (s. f.). Conceptos y aplicaciones. Disponible en: http://www.cna.gov.co/cont/documentos/doc_aca/con_apl_inv_for_cri_par_eva_inv_cie_sen_est_ber_res_gom.pdf Consultado en 18 de abril, 2009. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86240_archivo_pdf.pdf http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf8.pdf http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/literatura-infantil-en-la-escuela--0/html/p0000001.htm http://colegio.redp.edu.co/tomadams/index.php}?option=com_content&view=section&id=11&Itemid=14 www.educacionbogota.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=14&Itemid=169 http://revistadeliteratura.revistas.csic.es/index.php/revistadeliteratura/article/view/240/255 www.Para educ.ar.com Aportes para la enseñanza en el nivel medio. www.nodo50.org/sindpitagoras/Freire.htm http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Filosofía y Letras |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3440/2/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3440/4/2014deissypuerto.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3440/3/Puertodeissy2014.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3440/5/2014deissypuerto.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 ea258cba17571bc14bc36534d19813f1 b8f2bf454e027e63c30a22e7294b2ebc 96d5eaff9ea2048e49100a5f790bf8bb |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026410594926592 |
| spelling |
Vallejo Molina, Rubén DaríoPuerto Pichimata, Deissy Vivianahttps://orcid.org/0000-0002-2659-3313http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00004003602017-06-27T12:55:30Z2017-06-27T12:55:30Z2014Puerto Pichimata, D. V. (2014). Píleo… lectura, escritura y oralidad a la mano (Trabajo de Pregrado en Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana). Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombiahttps://hdl.handle.net/11634/3440reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coDentro de este proceso de aprendizaje se dará a conocer algunas falencias conceptuales que a través de la poca dirección frente al proyecto PILEO en la institución, permite observar cómo, el enfoque institucional sólo se ha implementado en algunas aulas de clase, convirtiéndolo así en un trabajo aislado del área de humanidades; olvidando así, el sentido trasversal de las diversas áreas del conocimiento las cuales deben promoverlo y profundizar en el mismo. Es por eso, que este trabajo se da como una corta muestra significativa que a través del ejercicio práctico realizado con estudiantes de décimo y undécimo permitieron encontrar las mayores falencias de la practicidad del proyecto PILEO en las aulas. La primera parte de este informe, estará fundamentado en la información base del proyecto PILEO que ha desarrollado en la institución, en el cual se observarán dificultades de desarrollo. Seguido a esto, el presente informe justifica la importancia de conocer el proyecto PILEO a través de los marcos referenciales, como lo son el legal, el conceptual, el epistemológico, el teórico y el pedagógico, fundamentando así la importancia de este proyecto en todas las asignaturas de clase. Así mismo se mostrará la metodología implementada desde la asignatura de lenguaje como una pequeña muestra de interdisciplinariedad de textos literarios, convirtiéndose así en un ejercicio y/o herramienta educativa – práctica que tendrá como intención fundamental resaltar de manera apreciativa el proyecto. Finalmente, el presente informe presentará resultados de la experiencia académica anteriormente nombrada y resaltará la percepción del docente frente al proceso del proyecto PILEO como una herramienta de aprendizaje interdisciplinar que aportará a todos los saberes conceptuales de las asignaturas.Licenciado en Filosofía y Lengua CastellanaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásLicenciatura en Filosofía y Lengua CastellanaFacultad de Filosofía y LetrasAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Píleo… lectura, escritura y oralidad a la manoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAguilar, J. (1982). "Los métodos de estudio y la investigación cognoscitiva", Enseñanza e Investigación en Psicología, México, vol. IX, núm. 18.Ausubel, D. (1976). Psicología Educativa: Un enfoque cognoscitivo, México, Trillas.Brunner, J. (1986). Acción, pensamiento y lenguaje, México, Alianza.Bustamante, Z. G. & Jurado, V. F. (1995). Los procesos de la Lectura. Bogotá: Magisterio.Cassany, D. (2000). Enseñar Lengua. Barcelona: Ediciones Grao.Chambers, A. (septiembre de 1996) “Cómo formar lectores”. Conferencia pronunciada en el 25 Congreso Mundial de IBBY en Groningen, Holanda, Hojas de lectura No. 45.Dubois, M. E. (1987). De la teoría a la práctica. Méjico: Grupo Arque.Gagné, R. (1974). Las condiciones del aprendizaje, Madrid, Aguilar.Gagné, R. (1975). Principios básicos del aprendizaje para la instrucción, México, Diana.Jolibert, J. (1993). “Formar niños lectores y productores de textos”. Fundalectura. Memorias 1er. Congreso. Norma.“La experiencia lectora desde la literatura infantil y juvenil. Reconociendo inter textos”. Antigua universidad de Barcelona. Apartado “lectura experiencia y literatura infantil y juvenil”Lemos Simmmonds, C. (1997). Constitución política de Colombia. Bogotá - Colombia. Panamericana.Lerner, D. (2003). Leer y Escribir en la Escuela lo real, lo Posible y lo Necesario. México: Fondo de Cultura Económica.Mendoza, A. y Cerrillo, P. (eds.) (2003): Intertextos. Los componentes del intertexto lector” Publicaciones de la Universidad de Castilla- La Mancha. Cuenca.Martínez, M. C. y otros. (1997). Los Procesos de la Lectura y la Escritura. Santiago de Cali: Universidad del Valle.Mendoza Fillola, A. (1998) Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura, Barcelona, Prentice Hall, S.l.Reyzábal, M. V. (1997). Didáctica de la lengua y literatura. Barcelona: Oikos-tau.Saavedra, M.A. (2009). Metodología de la Investigación – Texto básico de Asignatura. Managua: UCA.Therien, M. (oct., 1997). “Placeres literarios o de las finalidades de la lectura literaria”. En: Fundalectura. Hojas de lectura No. 48Vygotsky. (1988). Zona de desarrollo próximo.Restrepo, B. (s. f.). Conceptos y aplicaciones. Disponible en: http://www.cna.gov.co/cont/documentos/doc_aca/con_apl_inv_for_cri_par_eva_inv_cie_sen_est_ber_res_gom.pdf Consultado en 18 de abril, 2009.http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86240_archivo_pdf.pdfhttp://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf8.pdfhttp://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/literatura-infantil-en-la-escuela--0/html/p0000001.htmhttp://colegio.redp.edu.co/tomadams/index.php}?option=com_content&view=section&id=11&Itemid=14www.educacionbogota.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=14&Itemid=169http://revistadeliteratura.revistas.csic.es/index.php/revistadeliteratura/article/view/240/255www.Para educ.ar.com Aportes para la enseñanza en el nivel medio.www.nodo50.org/sindpitagoras/Freire.htmhttp://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%201620%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdfEscrituraEnseñanza secundariaComprensión de lecturaLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3440/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessORIGINAL2014deissypuerto.pdf2014deissypuerto.pdfapplication/pdf331349https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3440/4/2014deissypuerto.pdfea258cba17571bc14bc36534d19813f1MD54open accessTHUMBNAILPuertodeissy2014.pdf.jpgPuertodeissy2014.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6206https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3440/3/Puertodeissy2014.pdf.jpgb8f2bf454e027e63c30a22e7294b2ebcMD53open access2014deissypuerto.pdf.jpg2014deissypuerto.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5158https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/3440/5/2014deissypuerto.pdf.jpg96d5eaff9ea2048e49100a5f790bf8bbMD55open access11634/3440oai:repository.usta.edu.co:11634/34402022-10-10 16:01:35.331open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |