Reestructuración pedagógica del plan de área de tecnología e informática de la Institución Educativa Carlos Arturo Torres Peña del municipio de Santa Rosa de Viterbo
La Ley 115 de 1994 más conocida como Ley General de la Educación estableció mediante los artículos 23 y 31 las áreas obligatorias y fundamentales para la educación básica, media y media técnica, con el propósito de alcanzar los objetivos y fines propuestos en la presente ley. Una de las áreas establ...
- Autores:
-
Rojas Pinzon, Alvaro
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/29625
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/29625
- Palabra clave:
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La Ley 115 de 1994 más conocida como Ley General de la Educación estableció mediante los artículos 23 y 31 las áreas obligatorias y fundamentales para la educación básica, media y media técnica, con el propósito de alcanzar los objetivos y fines propuestos en la presente ley. Una de las áreas establecidas como obligatorias y fundamentales es la que lleva por nombre Tecnología e Informática, que por algunos criterios de concepción e interpretación en sus componentes y aplicación normativa, presenta algunas dificultades en el planeamiento e implementación de la misma. Dentro de esas dificultades se encuentra que en algunas instituciones educativas se ha dejado de lado la formación en tecnología, centrándose únicamente en la informática, en la computación y en algunos otros casos, simplemente al estudio del computador y sus lenguajes de programación. El presente trabajo evalúa en una primera fase el plan de área de tecnología e informática de la Institución Educativa Carlos Arturo Torres Peña del municipio de Santa Rosa de Viterbo, tomando como referencia los objetivos, fines, lineamientos pedagógicos y estándares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y la conceptualización reglamentaria del área y sus componentes y desde allí, en una segunda fase, en un trabajo colectivo con los docentes del área, se redactó el nuevo plan, teniendo en cuenta el entorno institucional, la necesidad actual de formación en tecnología e informática, los criterios pedagógicos y estrategias de enseñanza y aprendizaje que este campo de formación y del saber requiere. |
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Administración municipal de Santa Rosa de Viterbo. Plan de Ordenamiento Territorial 2012 - 2015. Santa Rosa de Viterbo ARBOLEDA TORO, Néstor. Tecnología educativa y diseño instruccional. Segunda edición. Bogotá: Editorial PRODESCO EDITORES, 1988. BERNAL RAMOS, Luz. Tecnología y educación: Mitos, ritos y retos. En: Informática Educativa. Formación de docentes en tecnología e informática, volumen 5 No. 3, Santafé de Bogotá: Editorial Universidad de los Andes, 1992. p. 183 – 197 CÁRDENAS SALGADO, Enrique. La conceptualización del pensamiento tecnológico en educación en tecnología. Comprensión de un concepto. [en línea] [consultado 20 enero 2013]. Disponible en < dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3306275.pdf CARRETERO, Mario. Constructivismo y educación. Tercera edición. Argentina: Editorial Luis Vives,1993. CIFUENTES A., Jhonathan; PENAGOS M., Mónica y RODRÍGUEZ R., James. Conceptualización de tecnología: Una perspectiva de la aproximación conceptual. Bogotá, 2011, 107 p. Tesis para optar el título de licenciado en básica con énfasis en tecnología e informática. Corporación Universitaria Minuto de Dios, facultad de Educación COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1860 de 1994. MARTÍNEZ M., Miguel. La Investigación Cualitativa Etnográfica. Manual Teóricopráctico. Bogotá Colombia: Editorial Círculo de lectura alternativa Ltda. 2000 ZABALZA, Miguel Ángel. Diseño y desarrollo curricular. 10a edición. Madrid. España: Editorial NARCEA, S.A DE EDICIONES, 2007. |
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Santamaria Granados, LuzRojas Pinzon, Alvaro2020-09-07T19:56:41Z2020-09-07T19:56:41Z2014-05-01Rojas Pinzón, A.(2014). Reestructuración pedagógica del plan de área de tecnología e informática de la Institución Educativa Carlos Arturo Torres Peña del municipio de Santa Rosa de Viterbo. Tesis de posgrado.Universidad Santo Tomás. Tunjahttp://hdl.handle.net/11634/29625reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa Ley 115 de 1994 más conocida como Ley General de la Educación estableció mediante los artículos 23 y 31 las áreas obligatorias y fundamentales para la educación básica, media y media técnica, con el propósito de alcanzar los objetivos y fines propuestos en la presente ley. Una de las áreas establecidas como obligatorias y fundamentales es la que lleva por nombre Tecnología e Informática, que por algunos criterios de concepción e interpretación en sus componentes y aplicación normativa, presenta algunas dificultades en el planeamiento e implementación de la misma. Dentro de esas dificultades se encuentra que en algunas instituciones educativas se ha dejado de lado la formación en tecnología, centrándose únicamente en la informática, en la computación y en algunos otros casos, simplemente al estudio del computador y sus lenguajes de programación. El presente trabajo evalúa en una primera fase el plan de área de tecnología e informática de la Institución Educativa Carlos Arturo Torres Peña del municipio de Santa Rosa de Viterbo, tomando como referencia los objetivos, fines, lineamientos pedagógicos y estándares establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y la conceptualización reglamentaria del área y sus componentes y desde allí, en una segunda fase, en un trabajo colectivo con los docentes del área, se redactó el nuevo plan, teniendo en cuenta el entorno institucional, la necesidad actual de formación en tecnología e informática, los criterios pedagógicos y estrategias de enseñanza y aprendizaje que este campo de formación y del saber requiere.The Law 115 of 1994, better known as General Law of Education, established through articles 23 and 31, the fundamental and compulsory subjects for the basic, middle and technical middle education, with the purpose of reaching the objectives and goals proposed in the current law. One of the areas stated as compulsory and fundamental is the subject of Technology and Computing, which presents some difficulties in its planning and implementation due to some criteria of conception and interpretation of its components and normative. One of the main and more noticeable difficulties of the area is that some educational institutions have neglected the formation in Technology by only focusing on the Computing side and in some other cases simply limiting to the study of the computer as a tool with its programming languages. The current project will evaluate on a first stage the plan of the subject of Technology and Computing of The Educational Institute Carlos Arturo Torres Peña of the municipality of Santa Rosa de Viterbo. This will be achieved by taking the objectives, goals, pedagogical conventions and standards stated by the Ministry of National Education as reference in order to define what this subject should be and from there, on a second stage of development work in conjunction with the lecturers on this subject in defining a new plan having understood the institutional environment, the pedagogical criteria and different strategies in teaching on this fieldMagister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Reestructuración pedagógica del plan de área de tecnología e informática de la Institución Educativa Carlos Arturo Torres Peña del municipio de Santa Rosa de ViterboEducationtechnologycomputers programmingsyllabusEducaciónTecnologíaPedagogíaEducaciónTecnologíainformáticaPlan de área.Tesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaAdministración municipal de Santa Rosa de Viterbo. Plan de Ordenamiento Territorial 2012 - 2015. Santa Rosa de ViterboARBOLEDA TORO, Néstor. Tecnología educativa y diseño instruccional. Segunda edición. Bogotá: Editorial PRODESCO EDITORES, 1988.BERNAL RAMOS, Luz. Tecnología y educación: Mitos, ritos y retos. En: Informática Educativa. Formación de docentes en tecnología e informática, volumen 5 No. 3, Santafé de Bogotá: Editorial Universidad de los Andes, 1992. p. 183 – 197CÁRDENAS SALGADO, Enrique. La conceptualización del pensamiento tecnológico en educación en tecnología. Comprensión de un concepto. [en línea] [consultado 20 enero 2013]. Disponible en < dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3306275.pdfCARRETERO, Mario. Constructivismo y educación. Tercera edición. Argentina: Editorial Luis Vives,1993.CIFUENTES A., Jhonathan; PENAGOS M., Mónica y RODRÍGUEZ R., James. Conceptualización de tecnología: Una perspectiva de la aproximación conceptual. Bogotá, 2011, 107 p. Tesis para optar el título de licenciado en básica con énfasis en tecnología e informática. Corporación Universitaria Minuto de Dios, facultad de EducaciónCOLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1860 de 1994.MARTÍNEZ M., Miguel. La Investigación Cualitativa Etnográfica. Manual Teóricopráctico. Bogotá Colombia: Editorial Círculo de lectura alternativa Ltda. 2000ZABALZA, Miguel Ángel. Diseño y desarrollo curricular. 10a edición. Madrid. España: Editorial NARCEA, S.A DE EDICIONES, 2007.CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29625/2/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD52open accessORIGINAL2014alvaropinzon.pdf2014alvaropinzon.pdfTrabajo principalapplication/pdf1683116https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29625/1/2014alvaropinzon.pdf8a86f7e76c8d143602a139fca2a6ad79MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29625/3/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD53open accessTHUMBNAIL2014alvaropinzon.pdf.jpg2014alvaropinzon.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2325https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29625/4/2014alvaropinzon.pdf.jpgf260abb53e4197ecc5e689353faf0679MD54open access11634/29625oai:repository.usta.edu.co:11634/296252022-10-10 17:00:45.317open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |