Prácticas de convivencia como herramientas para la construcción de una cultura de paz 1 Reflexiones sobre las prácticas de convivencia como herramientas para la construcción de una cultura de paz en la I.E.M Heraldo Romero Sánchez, Pasto – N.
Con los diálogos de La Habana y la entrada en vigor de los acuerdos pactados, el sistema educativo colombiano se ha replanteado conceptos como el de pedagogía enclave de la paz, en donde necesariamente la disertación filosófica en los diversos escenarios escolares es fundamental para la comprensión...
- Autores:
-
Ruano Coral, Luis Fernando
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/14798
- Palabra clave:
- Prácticas de convivencia
Cultura de paz
Sistema educativo colombiano
Pedagogía
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Con los diálogos de La Habana y la entrada en vigor de los acuerdos pactados, el sistema educativo colombiano se ha replanteado conceptos como el de pedagogía enclave de la paz, en donde necesariamente la disertación filosófica en los diversos escenarios escolares es fundamental para la comprensión del estado actual y el enrutamiento que se vislumbran con el postconflicto. A partir de lo anterior, surge la pregunta de investigación ¿Cómo inciden las prácticas que fomentan convivencia como herramientas para la construcción de cultura de paz en la IEM Heraldo Romero Sánchez de la ciudad de San Juan de Pasto, Nariño? Para ello, se asume metodológicamente un paradigma cualitativo, un enfoque crítico – social, y la investigación acción, desarrollados por medio de técnicas como: la observación directa y asistemática, las entrevistas, talleres y revisión documental. Para la selección de la población se realizó un muestreo por conveniencia. Cabe mencionar que uno de los resultados más sobresaliente es que, a pesar de entablar aparentemente un discurso de paz en el marco del postconflicto, los escenarios escolares todavía no están configurados desde un pensar y construir la paz desde lo colectivo lo cual redunda en exclusión, subalternización, discriminación entre otras situaciones que se perciben actualmente en las instituciones educativas. |
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A partir de lo anterior, surge la pregunta de investigación ¿Cómo inciden las prácticas que fomentan convivencia como herramientas para la construcción de cultura de paz en la IEM Heraldo Romero Sánchez de la ciudad de San Juan de Pasto, Nariño? Para ello, se asume metodológicamente un paradigma cualitativo, un enfoque crítico – social, y la investigación acción, desarrollados por medio de técnicas como: la observación directa y asistemática, las entrevistas, talleres y revisión documental. Para la selección de la población se realizó un muestreo por conveniencia. Cabe mencionar que uno de los resultados más sobresaliente es que, a pesar de entablar aparentemente un discurso de paz en el marco del postconflicto, los escenarios escolares todavía no están configurados desde un pensar y construir la paz desde lo colectivo lo cual redunda en exclusión, subalternización, discriminación entre otras situaciones que se perciben actualmente en las instituciones educativas.With the dialogues of Havana and the entry into force of the agreed agreements, the Colombian educational system has rethought concepts such as the enclave of peace pedagogy, where necessarily the philosophical dissertation in the different school scenarios is fundamental for the understanding of the current state and the routing that glimpses with the postconflict. Based on the above, the research question was asked: How do coexistence practices influence as tools for the construction of a culture of peace in the I.E.M Heraldo Romero Sánchez of the city of San Juan de Pasto, Nariño? For this, methodologically, a qualitative paradigm, a critical - social approach was used, and a type of action research, developed through techniques such as: direct and unsystematic observation, interviews, workshops, and documentary review. for the selection of the population, a convenience sampling was carried out. It is worth mentioning that one of the most outstanding results is that despite seemingly initiating a discourse of peace and post-conflict, the school scenarios are not yet configured from a perspective of thinking and being peace in the collective, a matter to which issues such as exclusion, subalternization, discrimination among others are elements present in the educational institutions of today.Licenciado en Filosofía, Ética y Valores HumanosPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía, Ética y Valores HumanosFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Prácticas de convivencia como herramientas para la construcción de una cultura de paz 1 Reflexiones sobre las prácticas de convivencia como herramientas para la construcción de una cultura de paz en la I.E.M Heraldo Romero Sánchez, Pasto – N.Trabajo de gradoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAgreda, M. (2004). Guía de investigación cualitativa interpretativa. Graficab. Pasto p.26 recuperado de http://186.116.10.46/digital/revinv/0123-1340v13n13pp35.pdfArendt. (2006) “Sobre la violencia”, ciencia política, Alianza Editorial. Recuperado de http://bello.cat/Sobre%20la%20violencia-H.%20Arendt.pdfArístegui, R. Bazán, D. Leiva, J. López, R. Muñoz, B (2005) “Hacia una Pedagogía de la Convivencia”. Psykhe. Recuperado de: <http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=96714111> ISSN 0717-0297Bazo, C y Gonzáles, J. (2016) “Métodos de investigación en educación”. Departamento Académico de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú. 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(8 de febrero de 1994) Ley general de educación (ley 115 de 1994) Congreso de Colombia (1 de septiembre de 2014) Ley de catedra de la paz (ley 1732 de 2014)Convivencia escolar y resolución de conflictos. (2017) Recuperado de http://portales.mineduc.cl/usuarios/basica/File/Separata30.pdfPrácticas de convivenciaCultura de pazSistema educativo colombianoPedagogíaORIGINALRuanoluis2019.pdfRuanoluis2019.pdfapplication/pdf2135079https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14798/1/Ruanoluis2019.pdfbd21bed8b30a48ade2c2bbf99dfddc02MD51open accessRuanoluis20191.pdfRuanoluis20191.pdfapplication/pdf668561https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14798/2/Ruanoluis20191.pdf78e8e7357daa429a5c2322e808b63184MD52metadata only accessRuanoluis20192.pdfRuanoluis20192.pdfapplication/pdf250446https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14798/3/Ruanoluis20192.pdf03e812a3ae9e5ff3153d98fce342bb8bMD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14798/4/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD54open accessTHUMBNAILRuanoluis2019.pdf.jpgRuanoluis2019.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4103https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14798/5/Ruanoluis2019.pdf.jpga7f22f0c791bf62e82c4ddbd600b8d03MD55open accessRuanoluis20191.pdf.jpgRuanoluis20191.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6265https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14798/6/Ruanoluis20191.pdf.jpg58511afeabf05d8e205fcae7c1427694MD56open accessRuanoluis20192.pdf.jpgRuanoluis20192.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8498https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/14798/7/Ruanoluis20192.pdf.jpg591837562e546d80814b7f922e3bcbf3MD57open access11634/14798oai:repository.usta.edu.co:11634/147982022-10-10 15:33:22.251open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |