Estrategia Didáctica para la Conservación de la Fuente Hídrica, “Laguna de Ortices” Dirigido a Estudiantes de 10° y 11° del Instituto Técnico Laguna Ortices

Este trabajo de grado, realizado en el corregimiento de Laguna de ortices, municipio de San Andrés del departamento de Santander, en la fuente hídrica del mismo nombre con la participación de los estudiantes de 10°y 11° del Instituto Técnico Laguna de Ortices, buscaba generar estrategias didácticas...

Full description

Autores:
Barajas Silva, Ruben Dario
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/52362
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/52362
Palabra clave:
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Eutrophication
Didactic strategy
Ecotourism use plan
Social cartography
Biología
Conservación
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description Este trabajo de grado, realizado en el corregimiento de Laguna de ortices, municipio de San Andrés del departamento de Santander, en la fuente hídrica del mismo nombre con la participación de los estudiantes de 10°y 11° del Instituto Técnico Laguna de Ortices, buscaba generar estrategias didácticas que permitieran la conservación de la fuente hídrica en mención a través de una metodología participativa en la cual se caracterizó la problemática ambiental encontrada, se formuló una estrategia para la conservación teniendo en cuenta el contexto y las necesidades y se culminó a través de la “Disoñación” del territorio como estrategia para la conservación.
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/52362reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste trabajo de grado, realizado en el corregimiento de Laguna de ortices, municipio de San Andrés del departamento de Santander, en la fuente hídrica del mismo nombre con la participación de los estudiantes de 10°y 11° del Instituto Técnico Laguna de Ortices, buscaba generar estrategias didácticas que permitieran la conservación de la fuente hídrica en mención a través de una metodología participativa en la cual se caracterizó la problemática ambiental encontrada, se formuló una estrategia para la conservación teniendo en cuenta el contexto y las necesidades y se culminó a través de la “Disoñación” del territorio como estrategia para la conservación.This degree work, carried out in the town of Laguna de Ortices, municipality of San Andrés from the department of Santander, in the water source of the same name with the participation of 10th and 11th grade students from the Laguna de Ortices Technical Institute, sought generate didactic strategies that would allow the conservation of the water source in question through a participatory methodology in which the environmental problems were characterized. found, a conservation strategy was formulated taking into account the context and needs and was completed through the “Designation” of the territory as a strategy for the conservation.Licenciado en BiologíaPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en BiologíaFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia Didáctica para la Conservación de la Fuente Hídrica, “Laguna de Ortices” Dirigido a Estudiantes de 10° y 11° del Instituto Técnico Laguna Orticesenvironmental ConservationEutrophicationDidactic strategyEcotourism use planSocial cartographyBiologíaConservaciónFuente HídricaConservación ambientalEutrofizaciónEstrategia didácticaPlan de uso ecoturísticoCartografía socialTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadADR, F. G. (2021). Plan Integral de Desarrollo Agropecuario y Rural con Enfoque Territorial. Bogota D.C: DIVEGRAFICAS S.A.S.Álvarez Elkin, B. E. (2018). Representaciones sociales sobre la conservación del recurso hídrico en los estudiantes del grado cuarto de la vereda Yerbabuena (Chía-Colombia). Revista Tecné, Episteme y Didaxis., 02- 16.Bueno Valbuena, Y. A. (2017). Estudio del crecimiento excesivo del Fitoplacton y sus consecuencias en La Laguna de Ortices, de San Andres Santander. Bucaramanga Santander: Unad.Carlos Corvalán, S. H. (2005). Ecosistemas y bienestar humano: Síntesis sobre salud. Un informe de la Evaluación de los Ecosistemas del Milenio (EM). Ginebra- Suiza: Ediciones de la OMS.Colombia-Finlandia., S. d.–F. (2013). Guia Para la Planificación del Ecoturismo en Parques Nacionales Naturales de Colombia. Bogota D.C: Ediprint Ltda.Elizalde, R. (2011). Ocio transformacional y contrahegemónico: "disoñando" un mundo sustentable. Mal Estar e Subjetividades, 1313- 1336.Gallego, J. D. (2018). Investigar en educación y pedagogía, fundamentos epistemologicos y pedagogicos. Bogota D.C: Magisterio Editorial.Irene Velez Torres, S. R. (2012). Cartografía social como metodología participativa y colaborativa de investigación en el territorio afrodescendiente de la cuenca alta del río Cauca. Revista Colombiana de Geografía, 59- 73.Javier calderon, D. L. (2015). Orlando Fals Borda y la investigación acción participativa: aportes en el proceso de formación para la transformación. Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini, 1- 7.ONU, O. N. (2019). Informe de políticas de ONU-AGUA sobre el Cambio Climático y el Agua. Genova- Suiza.Quintero, O. R. (2011). Las fuentes hídricas de Contratación Santander, una herramienta pedagógica para fortalecer valores de cuidado ambiental en los estudiantes del grado octavo del ITIS (Instituto Técnico Industrial Salesiano) 2011. BioExperiencias, 159- 175.Silvia Patricia Acuña Jiménez, M. C. (2017). Propuesta de estrategia pedagógica que favorezca la sensibilización en la comunidad educativa para la conservación del lago de Tota municipio de Aquitania (Boyaca). Bogota- Colombia: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.ATovar -Gálves, J. C. (2017). Pedagogía ambiental y didáctica ambiental: tendencias en la educación superior. 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