Calidad en la educación superior: reflexiones para la elaboración de un concepto
La calidad es una semántica problemática, ambigua que no puede de manera autónoma definirse por sí mismo. Su significado en las instituciones educativas se ha venido profundizando desde muchos campos de influjo como la política, la economía, la pedagogía, lo social y lo cultural. Reconocer la calida...
- Autores:
-
Oreste, Max Antoine
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/21783
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/21783
- Palabra clave:
- Quality
Education
Working market
Politics
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Educación superior
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La calidad es una semántica problemática, ambigua que no puede de manera autónoma definirse por sí mismo. Su significado en las instituciones educativas se ha venido profundizando desde muchos campos de influjo como la política, la economía, la pedagogía, lo social y lo cultural. Reconocer la calidad en lo mínimo que apropia a la educación superior, hace pertinente esta investigación que recorre distintos autores, instituciones mundiales que también su búsqueda ha sido grandes protagonistas imprescindibles del tema. No obstante, aún hay muchas reflexiones, resulta difícil encontrar un método de medición absoluta que evalúa todo rendimiento escolar por igual. Los factores de calidad son variables según las posibles condiciones y los contextos de apreciación. Por eso, es preferible hablar de mejora continua en tema de calidad. A menudo, la calidad en los discursos de las instituciones mundiales y locales (Icfes, Cesu, Unicef, OCDE, FMI, Unesco, etc.) pasa a ser un contexto empresarial que orienta la educación. Así, debatir el impacto del concepto calidad en la educación, es enfocarse en los conocimientos de demanda laboral que impulsa la transformación humana en un ser profesional que cumple funciones y tareas. La calidad es el indicador del logro educativo que capacita el desarrollo humano en las competencias intelectuales, físicas etc. que responde a las necesidades y demandas del entorno social. La calidad es una mejora continua que busca desde la educación superior el beneficio de la humanidad la igualdad de oportunidades para todos. |
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__________ (2017) Plan Decenal de Educación 2016 – 2026. Gobierno de Colombia. Arrieta-Reales, N., Gaviria-García, G., Consuegra-Machado, J. (2017). Papel del capital intelectual en la calidad de las Instituciones de Educación Superior en Colombia. Educación y Educadores, 20(3), 419-433. DOI: 10.5294/edu.2017.20.3.5 BERNASCONI, Andrés (2007). «Is There a Latin American Model of the University?». Comparative Education Review. Vol. 52, n.º 1, págs. 27-52. Bogoya, José, Bogoya, Johan, Peñuela, Alfonso (2017) Value-added in higher education: ordinary least squares and quantile regression for a Colombian case. En: Ingeniería e Investigación. Vol 37 N° 3. Universidad Nacional. Colombia. Bruner, José Joaquín (2008). El Proceso de Bolonia en el horizonte latinoamericano: límites y posibilidades. Revista de Educación. N. Extraordinario, p. 119-145. Casanova, Ma Antonia (2012) El diseño curricular como factor de calidad educativa, Revista Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio. N° 4 Vol 10. Castaño Duque, Germán y García Serna, Lucelia (2012) Una revisión teórica de la calidad de la educación superior en el contexto colombiano. En: Educ. Educ. Vol. 15, No. 2, 219-243. Celis, Marly Tatiana; Jiménez, Óscar Andrés y Jaramillo, Juan Felipe (2012) ¿Cuál es la brecha de la calidad educativa en Colombia en la educación media y en la superior? ICFES. Bogotá. Cisneros, Mireya y Vega, Violetta (2011) En busca de la Calidad Educativa a partir de los procesos de Lectura y Escritura. Universidad Tecnológica de Pereira. Consejo Nacional de Educación Superior CESU (2014) Acuerdo por lo superior 2034. CESU. Bogotá. Cruz, Sonia y González Tomás (2006) Gestión De La Calidad: Conceptos, Enfoques, Modelos Y Sistemas. Pearson. España. Díaz Lopez, Sandra (2016) La calidad educativa: más allá de la eficiencia y la eficacia. En: Palabra Maestra. Rescatado de: https://www.compartirpalabramaestra.org/corpoeducacion-columnas/la-calidad-educativa-mas-alla-de-la-eficiencia-y-la-eficacia. Díaz, A y Pacheco T. (2000). Evaluación académica. Fondo de cultura económica. México D. F. Flórez López, Julián Raúl (2016) La política pública de educación en Colombia y Chile: gestión del personal docente y reformas educativas globales. En: Revista Criterio Jurídico Garantista. Vol. 9. N° 15. Bogotá. Universidad Autónoma de Colombia. González González, Jorge y Santamaría Ambriz, Rocío (2013) Calidad y acreditación en la educación superior: integración e internacionalización de América Latina y el Caribe. En: Educación Vol. XXII, N° 43, septiembre 2013, pp. 131-147 / ISSN 1019-9403. González, Carlos. (2008). Conceptos generales de calidad total. Recuperado el 22 de noviembre 2019 de https://books.google.com.co/books/about/Conceptos_generales_de_calidad_total.html?id=bDKJAQAACAAJ&redir_esc=y Laval, Christian. (2004). La escuela no es una empresa. Buenos Aires: Paidós. Marzo de 2009 de http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml Mejías Acosta, Agustín, Cobo Muñoz, Margarita (2007) La Autoevaluación: Una Iniciativa Para La Gestión De La Calidad En Educación Superior. En: Industrial. Vol XXVIII, N° 3. Caracas OCDE-BANCO MUNDIAL (2009). La educación superior en Chile. Chile: Ministerio de la Educación. 290 págs. OREALC/UNESCO. (2007). Educación de calidad para todos: un asunto de derechos humanos. Buenos Aires, Argentina Reyzábal, Ma Victoria (2012) Las competencias comunicativas y lingüísticas, clave para la calidad educativa. Revista Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio. N° 4 Vol 10 Rockwell, E. (1981). La calidad de la educación desde diferentes perspectivas sociales. Ponencia presentada en el Congreso de la CNTE. Rodrigues Arocho, Wanda (2010) El concepto de calidad educativa: una mirada crítica desde el enfoque historicocultural. Revista Actualidades Investigativas en Educación, Vol 10, num. 1. Universidad de Costa Rica. SIRAT, Morshidi; JANTAN, Muhamad (2008). Harmonization of Higher Education. Raising awareness: Exploring the Ideas of Creating Higher Education Common Space in Southeast Asia. SEAMEO RIHED. Tarí Guilló, Juan José (2000) Calidad total: fuente de ventaja competitiva. Universidad de Alicante. Murcia. Toranzos, Lilia (1996) Evaluación y Calidad. Revista Iberoamericana de Educación. |
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Sánchez Rueda, HumbertoOreste, Max Antoinehttps://orcid.org/0000-0003-4542-8919http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00014914892020-02-19T14:15:05Z2020-02-19T14:15:05Z2020-02-17Oreste, Max-Antoine. (2019) Calidad en la educación superior: reflexiones para la elaboración de un concepto. [Tesis especialización, Universidad Santo Tomás] Colombia.http://hdl.handle.net/11634/21783reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa calidad es una semántica problemática, ambigua que no puede de manera autónoma definirse por sí mismo. Su significado en las instituciones educativas se ha venido profundizando desde muchos campos de influjo como la política, la economía, la pedagogía, lo social y lo cultural. Reconocer la calidad en lo mínimo que apropia a la educación superior, hace pertinente esta investigación que recorre distintos autores, instituciones mundiales que también su búsqueda ha sido grandes protagonistas imprescindibles del tema. No obstante, aún hay muchas reflexiones, resulta difícil encontrar un método de medición absoluta que evalúa todo rendimiento escolar por igual. Los factores de calidad son variables según las posibles condiciones y los contextos de apreciación. Por eso, es preferible hablar de mejora continua en tema de calidad. A menudo, la calidad en los discursos de las instituciones mundiales y locales (Icfes, Cesu, Unicef, OCDE, FMI, Unesco, etc.) pasa a ser un contexto empresarial que orienta la educación. Así, debatir el impacto del concepto calidad en la educación, es enfocarse en los conocimientos de demanda laboral que impulsa la transformación humana en un ser profesional que cumple funciones y tareas. La calidad es el indicador del logro educativo que capacita el desarrollo humano en las competencias intelectuales, físicas etc. que responde a las necesidades y demandas del entorno social. La calidad es una mejora continua que busca desde la educación superior el beneficio de la humanidad la igualdad de oportunidades para todos.Quality is a problematic, ambiguous semantics that cannot autonomously define itself. Its meaning in educational institutions has been deepening from many fields of influence such as politics, economics, pedagogy, social and cultural. Recognize the quality in what appropriate to higher education, makes this research pertinent that goes through different authors, world institutions that also their search has been essential protagonists of the subject. However, there are still many reflections, it is difficult to find an absolute measurement method that evaluates all school performance equally. Quality factors vary according to possible conditions and appreciation contexts. That is the reason why, it is preferable to talk about continuous improvement in quality. The quality in the speeches of the world and local institutions (Icfes, Cesu, Unicef, OECD, IMF, Unesco, etc.), it often becomes a business context that guides education. Look at the impact of quality concept in education is to focus on the knowledge of labor demand that drives human transformation into a professional being who fulfills functions and tasks. Look at the impact of quality concept in education is to focus on the knowledge of labor that drives human transformation into a professional being who fulfills functions and tasks. Quality is the indicator of educational achievement that enables human development in intellectual, physical and other skills and that responds to the needs and demands of the social environment. Quality is a continuous improvement that seeks from the higher education the benefit of humanity equal opportunities for all.Especialista en Pedagogía para la Educación Superiorhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Especializaciónapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásEspecialización Pedagogía para la Educación SuperiorFacultad de EducaciónAtribución 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Calidad en la educación superior: reflexiones para la elaboración de un conceptoQualityEducationWorking marketPoliticsEconomyEducación superiorControl de calidadFormación profesionalCalidadEducaciónMercado laboralPolíticaEconomíaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA Bogotá__________ (2017) Plan Decenal de Educación 2016 – 2026. Gobierno de Colombia.Arrieta-Reales, N., Gaviria-García, G., Consuegra-Machado, J. (2017). Papel del capital intelectual en la calidad de las Instituciones de Educación Superior en Colombia. Educación y Educadores, 20(3), 419-433. DOI: 10.5294/edu.2017.20.3.5BERNASCONI, Andrés (2007). «Is There a Latin American Model of the University?». Comparative Education Review. Vol. 52, n.º 1, págs. 27-52.Bogoya, José, Bogoya, Johan, Peñuela, Alfonso (2017) Value-added in higher education: ordinary least squares and quantile regression for a Colombian case. En: Ingeniería e Investigación. Vol 37 N° 3. Universidad Nacional. Colombia.Bruner, José Joaquín (2008). El Proceso de Bolonia en el horizonte latinoamericano: límites y posibilidades. Revista de Educación. N. Extraordinario, p. 119-145.Casanova, Ma Antonia (2012) El diseño curricular como factor de calidad educativa, Revista Iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio. N° 4 Vol 10.Castaño Duque, Germán y García Serna, Lucelia (2012) Una revisión teórica de la calidad de la educación superior en el contexto colombiano. En: Educ. Educ. Vol. 15, No. 2, 219-243.Celis, Marly Tatiana; Jiménez, Óscar Andrés y Jaramillo, Juan Felipe (2012) ¿Cuál es la brecha de la calidad educativa en Colombia en la educación media y en la superior? ICFES. Bogotá.Cisneros, Mireya y Vega, Violetta (2011) En busca de la Calidad Educativa a partir de los procesos de Lectura y Escritura. Universidad Tecnológica de Pereira.Consejo Nacional de Educación Superior CESU (2014) Acuerdo por lo superior 2034. CESU. Bogotá.Cruz, Sonia y González Tomás (2006) Gestión De La Calidad: Conceptos, Enfoques, Modelos Y Sistemas. Pearson. España.Díaz Lopez, Sandra (2016) La calidad educativa: más allá de la eficiencia y la eficacia. En: Palabra Maestra. Rescatado de: https://www.compartirpalabramaestra.org/corpoeducacion-columnas/la-calidad-educativa-mas-alla-de-la-eficiencia-y-la-eficacia.Díaz, A y Pacheco T. (2000). Evaluación académica. Fondo de cultura económica. México D. F.Flórez López, Julián Raúl (2016) La política pública de educación en Colombia y Chile: gestión del personal docente y reformas educativas globales. En: Revista Criterio Jurídico Garantista. Vol. 9. N° 15. Bogotá. Universidad Autónoma de Colombia.González González, Jorge y Santamaría Ambriz, Rocío (2013) Calidad y acreditación en la educación superior: integración e internacionalización de América Latina y el Caribe. En: Educación Vol. XXII, N° 43, septiembre 2013, pp. 131-147 / ISSN 1019-9403.González, Carlos. (2008). Conceptos generales de calidad total. Recuperado el 22 de noviembre 2019 de https://books.google.com.co/books/about/Conceptos_generales_de_calidad_total.html?id=bDKJAQAACAAJ&redir_esc=yLaval, Christian. (2004). La escuela no es una empresa. 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