La apropiación de la ciencia y el conocimiento en los jóvenes del Colegio Rafael Uribe Uribe: una propuesta desde la comunicación
El aprendizaje de la ciencia en los jóvenes es menester para el avance de una sociedad que desea solventar sus necesidades, realizar avances científicos y cimentar una futura generación para el cambio y desarrollo social, para ello se requiere que las juventudes tengan un sentido de apropiación del...
- Autores:
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Chaparro Peralta, Andrés Felipe
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
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El aprendizaje de la ciencia en los jóvenes es menester para el avance de una sociedad que desea solventar sus necesidades, realizar avances científicos y cimentar una futura generación para el cambio y desarrollo social, para ello se requiere que las juventudes tengan un sentido de apropiación del conocimiento y tengan un alto grado de conciencia sobre la importancia del saber científico. El siguiente trabajo contiene un análisis sobre la apropiación de la ciencia y el conocimiento en los estudiantes de grado once del Colegio Rafael Uribe Uribe, exponiendo un estudio desde la comunicación y brindando una hermenéutica en los datos recopilados, a su vez propone una estrategia a implementar para que la ciencia sea un factor de empoderamiento educativo de los jóvenes. El trabajo condensa factores de ciencia, conocimiento, divulgación científica y estrategias de comunicación que de implementarse de manera correcta y masiva puede resultar un impulso para el sistema educativo y productivo del Colegio Rafael Uribe Uribe y potencialmente en otras instituciones educativas. |
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El siguiente trabajo contiene un análisis sobre la apropiación de la ciencia y el conocimiento en los estudiantes de grado once del Colegio Rafael Uribe Uribe, exponiendo un estudio desde la comunicación y brindando una hermenéutica en los datos recopilados, a su vez propone una estrategia a implementar para que la ciencia sea un factor de empoderamiento educativo de los jóvenes. El trabajo condensa factores de ciencia, conocimiento, divulgación científica y estrategias de comunicación que de implementarse de manera correcta y masiva puede resultar un impulso para el sistema educativo y productivo del Colegio Rafael Uribe Uribe y potencialmente en otras instituciones educativas.The learning of science in young people is necessary for the advancement of a society that wants to solve their needs, make scientific advances and cement a future generation for change and social development, for this it is required that youths have a sense of appropriation of knowledge and have a high degree of awareness about the importance of scientific knowledge. The following work contains an analysis on the appropriation of science and knowledge in eleventh grade students of the Rafael Uribe Uribe College, presenting a study from the communication and providing a hermeneutic in the data collected, in turn proposes a strategy to implement so that science is a factor of educational empowerment of young people. The work condenses factors of science, knowledge, scientific dissemination and communication strategies that if implemented correctly and massively can be a boost for the educational and productive system of the Rafael Uribe Uribe College and potentially in other educational institutions.Comunicador Socialhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Comunicación SocialFacultad de Comunicación SocialCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/bachelorThesisLa apropiación de la ciencia y el conocimiento en los jóvenes del Colegio Rafael Uribe Uribe: una propuesta desde la comunicaciónScienceKnowledgeScientific DisclosureAppropriation of ScienceEducationCommunications researchEducación CientíficaApropiación de la CienciaComunicación del ConocimientoComunicación-InvestigacionesCienciaConocimientoDivulgación CientíficaApropiación de la CienciaEducaciónTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáBaena Paz Guillermina (2013) Manual para elaborar trabajos de investigación documental. Disponible en http://www.worldcat.org/title/manual-para-elaborar-trabajos-de-investigacion-documental/oclc/651475102Bruner, J. (1998). Actos de significado: más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza.Bruner, J. (1998). Realidad mental y mundos posibles: los actos de la imaginación que dan sentido a la experiencia. Barcelona: Gedisa.Concepto Apropiación Social del Conocimiento (Colciencias, 2019) Disponible en https://www.colciencias.gov.co/cultura-en-ctei/apropiacion-social/definicionCaballero Carlos (2011) Situación de la Investigación en Colombia. Disponible en http://www.academia.edu/1671900/Situaci%C3%B3n_de_la_Investigaci%C3%B3n_en_ColombiaEl Espectador (2014) Los maestros siguen pensando que son dueños del conocimiento: Rodolfo Llinás. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/educacion/los-maestros-siguen-pensando-son-duenos-del-conocimient-articulo-489552El País de España (2014) Finlandia, el país que ama los libros. Disponible en https://elpais.com/cultura/2014/10/02/babelia/1412266622_185872.htmlEl País, España (2013) Test Pisa de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos y América Latina Ocupa los Últimos Puestos del Informe Sobre Educación.El pensante (2016). La investigación documental, qué es y en qué consiste. Bogotá: E-Cultura Group. Recuperado de https://educacion.elpensante.com/la-investigacion-documental-que-es-y-en-que-consiste/Gergen, K. (1996a). Realidades y relaciones: aproximación a la construcción social. Barcelona: Paidós.Hernández, F. (2003). El constructivismo como referente de las reformas educativas neoliberales. Educere, Trasvase, 7 (23), 433-440. Recuperado el 18 de junio de 2008.Kuhn, Thomas S. (1970.) The Structure of Scientific Revolutions, 2nd Ed., Univ. of Chicago Press, Chicago & Londres.Martínez, S (2002) Guía de apuntes básicos para el docente de la materia de técnicas de investigación en Grupo Emergente de Investigación Oaxaca [En línea] México, disponible en: http://www.geiuma-oax.net/asesoriasamOMPI (2014) U.S and China Drive International Patent Filing in Record-Setting year. Disponible en www.wipo.intOppenheimer Andrés (2014) Crear o Morir. Pág. 54. Editorial Debate, España.Popper, Karl (1987). «Conjectures and Refutations: The Growth of Scientific Knowledge»Popper, K., "Logik der Forschung" (1934), tr. V. Sánchez de Zavala, "La Lógica de la Investigación Científica", Tecnos, Madrid, 1967.Putnam Hilary (1984) El Significado del “significado”. Editorial Universidad Complutense de Madrid.Ranking QS (2013) QS Ranking of World´s Best Universities. Disponible en www.topuniversities.com/university-rankings/world.university.rankings/2013Revista Dinero (2015) Colombia le apuesta a la ciencia, tecnología e innovación para alcanzar el desarrollo. Disponible en http://www.dinero.com/edicion-impresa/pymes/articulo/inversiones-ciencia-tecnologia-innovacion-colombia/212458RICYT (2014) Cuadro Graduados en Educación Superior. Disponible en www.ricy.org/indicadoresTimes High Education (2013) The World University Rankings. Disponible en www.timeshigheducation.co.uk/world-university-rankings/2013Universidad Jiao Tong de Shanghái, China (2013) Ranking de las mejores universidades del mundo. Disponible en www.shanghairanking.com/ARWU2013.htmlVygotsky, L. (1987). Pensamiento y lenguaje: Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Buenos Aires.Vygotsky, L. (1989). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.World Bank/International Finance Corporation, (2013) “Doing Business 2013: Smarter Regulations For Small and Medium Sized Enterprises”.ORIGINAL2019andréschaparro.pdf2019andréschaparro.pdfapplication/pdf765781https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17810/6/2019andr%c3%a9schaparro.pdf9347fdd4bacf85ace44cedf0334e20afMD56open accesscartaderechosdeautor.pdfcartaderechosdeautor.pdfCarta derechos de autorapplication/pdf432104https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17810/7/cartaderechosdeautor.pdf4098f731e4a54b9f4882e9240c79bb93MD57metadata only accesscartadeaprobacion.pdfcartadeaprobacion.pdfCarta Emitida por la Facultadapplication/pdf25484https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17810/11/cartadeaprobacion.pdfbacdaf82c8423efbedb787b02bd7412dMD511metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17810/12/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD512open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17810/13/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD513open accessTHUMBNAIL2019andréschaparro.pdf.jpg2019andréschaparro.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5075https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17810/14/2019andr%c3%a9schaparro.pdf.jpg1570628d901b0be65fbaa79eb05e82f8MD514open accesscartaderechosdeautor.pdf.jpgcartaderechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7221https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17810/15/cartaderechosdeautor.pdf.jpg6a33d546bc1a5129dc7e9a095bf75cc3MD515open accesscartadeaprobacion.pdf.jpgcartadeaprobacion.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6914https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17810/16/cartadeaprobacion.pdf.jpg6f3e68e898b2f33722a8e8770cd524a6MD516open access11634/17810oai:repository.usta.edu.co:11634/178102022-10-10 15:29:17.183open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |