El Laboratorio de biología como estrategia didáctica para potencializar el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de séptimo grado del Colegio Cooperativo Reyes Patria Sogamoso – Boyacá
Esta investigación corresponde a una investigación de carácter descriptivo-interpretativo, con enfoque cualitativo basado en investigación acción, pertenece en la línea de mediaciones y prácticas pedagógicas de la Universidad Santo Tomás, tiene como objetivo general potencializar las competencias ci...
- Autores:
-
Manrique Salazar, Claudia Patricia
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/19931
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/19931
- Palabra clave:
- Empowerment
Scientific skills
Biology laboratory practices
Constructivism
Scientific thinking
Biología-enseñanza
Pedagogía
Competencia en educación
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Esta investigación corresponde a una investigación de carácter descriptivo-interpretativo, con enfoque cualitativo basado en investigación acción, pertenece en la línea de mediaciones y prácticas pedagógicas de la Universidad Santo Tomás, tiene como objetivo general potencializar las competencias científicas en la asignatura de Biología de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Cooperativo Reyes Patria de Sogamoso (Boyacá), mediante las prácticas en el laboratorio.La investigación comparó dos poblaciones de estudio, a una, se le aplicó la estrategia didáctica y en la otra, no hubo intervención. De esta manera se comprobó que la población intervenida por la investigadora, evidenció un mejor resultado en la potencialización de las competencias científicas en Biología. Aumentando el interés de los estudiantes frente a los contenidos expuestos en la teoría y relacionándolo con la experiencia en el laboratorio de biología, su aplicación en la vida diaria, buscando la construcción y apropiación de nuevos conocimientos en los estudiantes, proporcionando un aporte y enriquecimiento al modelo pedagógico de la institución. |
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Alvarado Valencia Jorge Andrés y Obagi Araujo Juan José (2008). Fundamentos de Inferencia Estadística. Ciudad: Editorial Pontificia Universidad Javeriana Ballesteros Olga Patricia (2011). La lúdica como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas. Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Bogotá, D.C., Colombia. http://www.bdigital.unal.edu.co/6560/1/olgapatriaballesteros.2011.pdf Blaxter Loraine, Hughes Cristina, Tifht Malcom, ¿Cómo se hace una investigación?, (http://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37BLAXTER-Loraine-HUGHES-Christina-y-TIGHT-Malcom-Cap-3-Reflexionar-sobre-los-metodos.pdf) Caamaño, A. (2012): «¿Cómo introducir la indagación en el aula?». Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, núm. 70, pp. 83-91. Recuperado de: https://issuu.com/editorialgrao/docs/al070_z_tot Carrillo Cando, Luis Edison; Barreno Mora, Carlos Celiano, (2015). “Diseño y aplicación de la guía metodológica “Neurocien 21”. Editorial Riobamba: Universidad Nacional de Chimborazo. http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/2187 Garrido Margarita (2004). ¿Por qué es importante el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes colombianos? Artículo El Tablero. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87456.html Hernández Melendrez Edelsys, (2006) Cómo escribir una tesis. http://biblioteca.ucv.cl/site/servicios/documentos/como_escribir_tesis.pdf Madiedo Albolatrachs Mayra; Escobar Carmona Edelby; Puga Garcia Arturo; Puga Madiedo Gloria María; Oliva Díaz Samuel; Cabrera Rendon Onel (2010). Guías prácticas de Bioquímica como solución pedagógica en el escenario del laboratorio clínico del proyecto policlínico universitario. Educación Médica Superior. Peñafiel Arias Silvia Magdalena y Monserrath Orrego R. (2014), Riobamba – Ecuador. Universidad Nacional De Chimborazo. Guía Didáctica. “Aprendamos Juntos Biología” Aplicando Técnicas Activas para Propiciar el Aprendizaje. http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/2188/1/unach-ec-ipg-ceb-2015-0033.pdf Ruiz, G. (2013). La teoría de la Experiencia de John Dewey. Significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, 11(15), pp. 103-124. : http://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/260 Tamir, P. y García Rovira, M. Pilar (2010). Características de los Ejercicios de Prácticas de Laboratorio incluidos en los libros de texto de ciencias utilizados en Cataluna. http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v10n1/02124521v10n1p3.pdf Vellez, W. C. (2005-2019). Foro Universitario en Competencias Científicas. . Obtenido de Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia: http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/Formacion_continua/Seminarios_y_congresos/FPR011.pdf Zúniga Meléndez Adriana, naranjo Rodríguez José Antonio (2011). Nivel de Desarrollo de las competencias científicas en estudiantes de secundaria de (Mendoza) Argentina y (San José) Costa Rica. Revista Iberoamericana de Educación. https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:hPimYhpfeq8J:https://rieoei.org/historico/deloslectores/4246Zuniga.pdf+&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=co |
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Cuellar, Luz ÁngelaManrique Salazar, Claudia Patricia2019-11-18T16:37:18Z2019-11-18T16:37:18Z2019-07-12Manrique Salazar, C.P. (2019). El Laboratorio de biología como estrategia didáctica para potencializar el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de séptimo grado del Colegio Cooperativo Reyes Patria Sogamoso – Boyacá. Tesis de posgrado. Universidad Santo Tomás. Tunja.http://hdl.handle.net/11634/19931reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEsta investigación corresponde a una investigación de carácter descriptivo-interpretativo, con enfoque cualitativo basado en investigación acción, pertenece en la línea de mediaciones y prácticas pedagógicas de la Universidad Santo Tomás, tiene como objetivo general potencializar las competencias científicas en la asignatura de Biología de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Cooperativo Reyes Patria de Sogamoso (Boyacá), mediante las prácticas en el laboratorio.La investigación comparó dos poblaciones de estudio, a una, se le aplicó la estrategia didáctica y en la otra, no hubo intervención. De esta manera se comprobó que la población intervenida por la investigadora, evidenció un mejor resultado en la potencialización de las competencias científicas en Biología. Aumentando el interés de los estudiantes frente a los contenidos expuestos en la teoría y relacionándolo con la experiencia en el laboratorio de biología, su aplicación en la vida diaria, buscando la construcción y apropiación de nuevos conocimientos en los estudiantes, proporcionando un aporte y enriquecimiento al modelo pedagógico de la institución.This research corresponds to a descriptive-interpretative research, with a qualitative approach base on action research, it belongs in the line of mediations and pedagogical practices of the Santo Tomás University, its general objective is to potentiate the scientific competences in the subject of biology of the seventh grade students of the Cooperativo Reyes Patria de Sogamoso School (Boyacá), through internships in the laboratory. The research compared two study populations, to one, the didactic strategy was applied and in the other,there was no intervention. In this way it was proved that the population intervened by the researcher, showed a better result in the potentialization of scientific competences in biology. Increasing the students’ interest in the content exposed in the theory and relating it to the experience in the biology laboratory, its application in daily life, seeking the construction and appropriation of new knowledge in the students, providing a contribution and enrichment to the pedagogical model of the institution.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El Laboratorio de biología como estrategia didáctica para potencializar el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de séptimo grado del Colegio Cooperativo Reyes Patria Sogamoso – BoyacáEmpowermentScientific skillsBiology laboratory practicesConstructivismScientific thinkingBiología-enseñanzaPedagogíaCompetencia en educaciónPotencializarCompetencias científicasPrácticas de laboratorio de biologíaConstructivismoPensamiento científicoTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaAlvarado Valencia Jorge Andrés y Obagi Araujo Juan José (2008). Fundamentos de Inferencia Estadística. Ciudad: Editorial Pontificia Universidad JaverianaBallesteros Olga Patricia (2011). La lúdica como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas. Universidad Nacional de Colombia Facultad de Ciencias Bogotá, D.C., Colombia. http://www.bdigital.unal.edu.co/6560/1/olgapatriaballesteros.2011.pdfBlaxter Loraine, Hughes Cristina, Tifht Malcom, ¿Cómo se hace una investigación?, (http://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37BLAXTER-Loraine-HUGHES-Christina-y-TIGHT-Malcom-Cap-3-Reflexionar-sobre-los-metodos.pdf)Caamaño, A. (2012): «¿Cómo introducir la indagación en el aula?». Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, núm. 70, pp. 83-91. Recuperado de: https://issuu.com/editorialgrao/docs/al070_z_totCarrillo Cando, Luis Edison; Barreno Mora, Carlos Celiano, (2015). “Diseño y aplicación de la guía metodológica “Neurocien 21”. Editorial Riobamba: Universidad Nacional de Chimborazo. http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/2187Garrido Margarita (2004). ¿Por qué es importante el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes colombianos? Artículo El Tablero. http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87456.htmlHernández Melendrez Edelsys, (2006) Cómo escribir una tesis. http://biblioteca.ucv.cl/site/servicios/documentos/como_escribir_tesis.pdfMadiedo Albolatrachs Mayra; Escobar Carmona Edelby; Puga Garcia Arturo; Puga Madiedo Gloria María; Oliva Díaz Samuel; Cabrera Rendon Onel (2010). Guías prácticas de Bioquímica como solución pedagógica en el escenario del laboratorio clínico del proyecto policlínico universitario. Educación Médica Superior.Peñafiel Arias Silvia Magdalena y Monserrath Orrego R. (2014), Riobamba – Ecuador. Universidad Nacional De Chimborazo. Guía Didáctica. “Aprendamos Juntos Biología” Aplicando Técnicas Activas para Propiciar el Aprendizaje. http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/2188/1/unach-ec-ipg-ceb-2015-0033.pdfRuiz, G. (2013). La teoría de la Experiencia de John Dewey. Significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, 11(15), pp. 103-124. : http://forodeeducacion.com/ojs/index.php/fde/article/view/260Tamir, P. y García Rovira, M. Pilar (2010). Características de los Ejercicios de Prácticas de Laboratorio incluidos en los libros de texto de ciencias utilizados en Cataluna. http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v10n1/02124521v10n1p3.pdfVellez, W. C. (2005-2019). Foro Universitario en Competencias Científicas. . Obtenido de Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia: http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/Formacion_continua/Seminarios_y_congresos/FPR011.pdfZúniga Meléndez Adriana, naranjo Rodríguez José Antonio (2011). Nivel de Desarrollo de las competencias científicas en estudiantes de secundaria de (Mendoza) Argentina y (San José) Costa Rica. Revista Iberoamericana de Educación. https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:hPimYhpfeq8J:https://rieoei.org/historico/deloslectores/4246Zuniga.pdf+&cd=3&hl=es&ct=clnk&gl=coORIGINAL2019claudiamanrique.pdf2019claudiamanrique.pdfTrabajo principalapplication/pdf4058304https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19931/1/2019claudiamanrique.pdfee60321b25dbf0dafa41cc555d2b8293MD51open access2019claudiamanrique1.pdf2019claudiamanrique1.pdfAutorización de publicaciónapplication/pdf2168607https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19931/2/2019claudiamanrique1.pdfcb43b001f2d2f808d9d0016abef92deaMD52metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19931/3/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19931/4/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD54open accessTHUMBNAIL2019claudiamanrique.pdf.jpg2019claudiamanrique.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5981https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19931/5/2019claudiamanrique.pdf.jpgd54d1d1273c001a64c5212482ecc6114MD55open access2019claudiamanrique1.pdf.jpg2019claudiamanrique1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9212https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19931/6/2019claudiamanrique1.pdf.jpg7492fd64c99a4be95b8673a90572c672MD56open access11634/19931oai:repository.usta.edu.co:11634/199312022-10-10 16:43:56.977open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |