Aprendizaje Con-Ciencias Básicas
Este estudio se centra en los procesos de enseñanza de la física, en donde se destaca el las estrategias que adoptan los docentes, los cuales fueron observados en clase, se les aplican encuestas de clasificación para encontrar los estilos de enseñanza, con miras a conocer los métodos de enseñanza. A...
- Autores:
-
Vargas Neira, Hugo Fernando
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/23193
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/23193
- Palabra clave:
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social cartography
Didáctica de la física
Pedagogía
Aprendizaje de la física
Cartografía social
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Este estudio se centra en los procesos de enseñanza de la física, en donde se destaca el las estrategias que adoptan los docentes, los cuales fueron observados en clase, se les aplican encuestas de clasificación para encontrar los estilos de enseñanza, con miras a conocer los métodos de enseñanza. Además de realizar mapas cartográficos para conocer los pensamientos de los docentes alrededor de sus experiencias sobre el crecimiento personal. |
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Suarez, PublioVargas Neira, Hugo Fernando2020-05-14T10:57:28Z2020-05-14T10:57:28Z2020-05-13Vargas Neira, H. F. (2020). Aprendizaje Con-Ciencias Básicas. Tesis de posgrado. Universidad Santo Tomás. Tunja.http://hdl.handle.net/11634/23193reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste estudio se centra en los procesos de enseñanza de la física, en donde se destaca el las estrategias que adoptan los docentes, los cuales fueron observados en clase, se les aplican encuestas de clasificación para encontrar los estilos de enseñanza, con miras a conocer los métodos de enseñanza. Además de realizar mapas cartográficos para conocer los pensamientos de los docentes alrededor de sus experiencias sobre el crecimiento personal.This study focuses on the physics teaching processes, where the strategies adopted by teachers are highlighted, which were observed in class, classification surveys are applied to find teaching styles, with a view to knowing the teaching methods. In addition to making cartographic maps to find out the teachers' thoughts about their experiences on personal growth.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje Con-Ciencias Básicasphysics learningsocial cartographyDidáctica de la físicaPedagogíaAprendizaje de la físicaCartografía socialTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaAsenio, O. R. (s.f.). Sobre la enseñanza de la física .Ausubel, D. e. (1983). teoría del aprendizaje significativo .Braun, D. (2010). Teaching Sustainability Analysis in Electrical Engineering Laboratory Courses (Vol. 53). IEEE Transactions on Education.Campanario J M and Moya, A. (1999). ¿Cómo enseñar ciencias? principales tendencias y propuestas . Enseñanza de las ciencias , 179-192.Carvajal, E., & Gómez, M. (2003). Concepciones y representaciones de los maestros de secundaria y bachillerato sobre la naturaleza, el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias. Mexico: Mexicana de investigación Educativa.D., A. (1987). In defense of advance organizers: A reply to the critics. Review of education research, 251-257.De Alonso, M. C. (2016). Las matemáticas en la ingeniería a través de la historia. Ciencia e Ingeniería Neogranadina , 53-60.DFPD. (2007). Sistema Nacional Integrado de Formación Docente. Mdeo ANEP.Porlan, R. (2007). Taller diseño de intervenciones en el aula una propuesta para promover el desarrollo profesional de los maestros . Dirección de Educación Normal .W, C. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: la investigación acción en la formación del profesorado. Ediciones Martínez Roca.ORIGINAL2019hugovargas2019hugovargasTrabajo principalapplication/pdf2455764https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23193/7/2019hugovargas101ec99f4b644f82ee9ff92f8b1f3a6dMD57open accessDerechos de autorDerechos de autorCarta derechos de autorapplication/pdf733458https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23193/8/Derechos%20de%20autorb612b9f7cc5ab5b9a0f87ef32e4df33eMD58metadata only accessAutorización FacultadAutorización FacultadCarta autorización Facultadapplication/pdf288388https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23193/12/Autorizaci%c3%b3n%20Facultad6d2d931a2fa1f8112ffbbd671aed5f49MD512metadata only accessTHUMBNAIL2019hugovargas.jpg2019hugovargas.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6233https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23193/13/2019hugovargas.jpg7809090d9c5a0522bc5be1b61fe981edMD513open accessDerechos de autor.jpgDerechos de autor.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7727https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23193/14/Derechos%20de%20autor.jpg5ea1431f6d80b159fb5d89d6776120b3MD514open accessAutorización Facultad.jpgAutorización Facultad.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8749https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23193/15/Autorizaci%c3%b3n%20Facultad.jpg3515b0aa98c84c000111ef94bf9937a0MD515open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23193/10/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD510open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/23193/11/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD511open access11634/23193oai:repository.usta.edu.co:11634/231932022-10-10 16:26:27.705open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.coQXV0b3Jpem8gYWwgQ2VudHJvIGRlIFJlY3Vyc29zIHBhcmEgZWwgQXByZW5kaXphamUgeSBsYSBJbnZlc3RpZ2FjacOzbiwgQ1JBSS1VU1RBIGRlIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIFNhbnRvIFRvbcOhcywgcGFyYSBxdWUgY29uIGZpbmVzIGFjYWTDqW1pY29zIGFsbWFjZW5lIGxhIGluZm9ybWFjacOzbiBpbmdyZXNhZGEgcHJldmlhbWVudGUuCgpTZSBwZXJtaXRlIGxhIGNvbnN1bHRhLCByZXByb2R1Y2Npw7NuIHBhcmNpYWwsIHRvdGFsIG8gY2FtYmlvIGRlIGZvcm1hdG8gY29uIGZpbmVzIGRlIGNvbnNlcnZhY2nDs24sIGEgbG9zIHVzdWFyaW9zIGludGVyZXNhZG9zIGVuIGVsIGNvbnRlbmlkbyBkZSBlc3RlIHRyYWJham8sIHBhcmEgdG9kb3MgbG9zIHVzb3MgcXVlIHRlbmdhbiBmaW5hbGlkYWQgYWNhZMOpbWljYSwgc2llbXByZSB5IGN1YW5kbyBtZWRpYW50ZSBsYSBjb3JyZXNwb25kaWVudGUgY2l0YSBiaWJsaW9ncsOhZmljYSBzZSBsZSBkw6kgY3LDqWRpdG8gYWwgdHJhYmFqbyBkZSBncmFkbyB5IGEgc3UgYXV0b3IuIERlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsbyBlc3RhYmxlY2lkbyBlbiBlbCBhcnTDrWN1bG8gMzAgZGUgbGEgTGV5IDIzIGRlIDE5ODIgeSBlbCBhcnTDrWN1bG8gMTEgZGUgbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5Mywg4oCcTG9zIGRlcmVjaG9zIG1vcmFsZXMgc29icmUgZWwgdHJhYmFqbyBzb24gcHJvcGllZGFkIGRlIGxvcyBhdXRvcmVz4oCdLCBsb3MgY3VhbGVzIHNvbiBpcnJlbnVuY2lhYmxlcywgaW1wcmVzY3JpcHRpYmxlcywgaW5lbWJhcmdhYmxlcyBlIGluYWxpZW5hYmxlcy4K |