Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro docentes

La presente investigación/intervención fue realizado en el marco de la Maestría en Psicología Clínica y de la familia de la Universidad Santo Tomás, en el macroproyecto “Vínculos, ecología y redes” y fue desarrollado en la Agencia para la Reincorporación y Normalización (ARN), entidad gubernamental...

Full description

Autores:
Martínez Verdugo, Sander
Muñoz Malagón, Luis Orlando
Pardo Jiménez, Jackeline
Torres Sarmiento, Emily
Tipo de recurso:
Masters Thesis
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Repositorio Institucional USTA
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/10072
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/10072
http://dx.doi.org/10.15332/tg.mae.2017.00545
Palabra clave:
Vulnerability
Abandonment of the State
Life Proyect
Relationship with the other
Affections
Resume hidden
Teaching duties
Educación y conflicto armado -- Investigaciones
Educación y violencia -- Investigaciones
Educación -- Investigaciones -- Colombia
Vulnerabilidad
Abandono del Estado
Proyecto de vida
Relación con el otro
Afectaciones
Currículo escondido
Quehacer docente
Rights
openAccess
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id SANTTOMAS2_d7b00bc3fec764db32e9c856690af11f
oai_identifier_str oai:repository.usta.edu.co:11634/10072
network_acronym_str SANTTOMAS2
network_name_str Repositorio Institucional USTA
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro docentes
title Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro docentes
spellingShingle Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro docentes
Vulnerability
Abandonment of the State
Life Proyect
Relationship with the other
Affections
Resume hidden
Teaching duties
Educación y conflicto armado -- Investigaciones
Educación y violencia -- Investigaciones
Educación -- Investigaciones -- Colombia
Vulnerabilidad
Abandono del Estado
Proyecto de vida
Relación con el otro
Afectaciones
Currículo escondido
Quehacer docente
title_short Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro docentes
title_full Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro docentes
title_fullStr Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro docentes
title_full_unstemmed Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro docentes
title_sort Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro docentes
dc.creator.fl_str_mv Martínez Verdugo, Sander
Muñoz Malagón, Luis Orlando
Pardo Jiménez, Jackeline
Torres Sarmiento, Emily
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Jiménez, David Andrés
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Martínez Verdugo, Sander
Muñoz Malagón, Luis Orlando
Pardo Jiménez, Jackeline
Torres Sarmiento, Emily
dc.contributor.corporatename.none.fl_str_mv Universidad Santo Tomás
dc.subject.keyword.none.fl_str_mv Vulnerability
Abandonment of the State
Life Proyect
Relationship with the other
Affections
Resume hidden
Teaching duties
topic Vulnerability
Abandonment of the State
Life Proyect
Relationship with the other
Affections
Resume hidden
Teaching duties
Educación y conflicto armado -- Investigaciones
Educación y violencia -- Investigaciones
Educación -- Investigaciones -- Colombia
Vulnerabilidad
Abandono del Estado
Proyecto de vida
Relación con el otro
Afectaciones
Currículo escondido
Quehacer docente
dc.subject.lemb.none.fl_str_mv Educación y conflicto armado -- Investigaciones
Educación y violencia -- Investigaciones
Educación -- Investigaciones -- Colombia
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Vulnerabilidad
Abandono del Estado
Proyecto de vida
Relación con el otro
Afectaciones
Currículo escondido
Quehacer docente
description La presente investigación/intervención fue realizado en el marco de la Maestría en Psicología Clínica y de la familia de la Universidad Santo Tomás, en el macroproyecto “Vínculos, ecología y redes” y fue desarrollado en la Agencia para la Reincorporación y Normalización (ARN), entidad gubernamental que direcciona los programas y acciones, que desde la Política Pública para la reintegración de los excombatientes a la vida civil, gestiona el gobierno nacional. Su propósito fue comprender y movilizar los procesos de vinculación en y con el sistema investigativo/interventivo (familias, reintegradores e investigadoras/interventoras) en función de su autonomía, facilitando procesos de auto organización en familias reconstituidas en proceso de reintegración, que presentaran problemas familiares, y procesos de co-evolución en todos los actores del contexto. La metodología utilizada fue la investigación/intervención de segundo orden, con la participación de dos familias de diferentes grupos territoriales o regiones del país y tres profesionales de reintegración. Se realizaron doce (12) escenarios conversacionales, cuatro (4) con el primer grupo territorial, siete (7) con el segundo y un escenario de meta-observación. Los resultados dan cuenta de la co-construcción de nuevas nociones del problema y de la significación y ritualización del proceso de auto-organización familiar, que se relaciona para estas familias con los procesos de reconstitución familiar y de reintegración a la vida civil y las movilizaciones que se derivan de momentos de crisis. Emerge el concepto de red desde las relaciones co-evolutivas que se configuran entre los diferentes actores de cada uno de los grupos territoriales y del diálogo interfamiliar. La construcción de paz como ejercicio de trans-subjetividad y la red compleja adaptativa como una estructura en constante transformación que conecta geográfica y simbólicamente a los diferentes nodos y sistemas son las apuestas del trabajo de investigación/intervención que invitan a la Psicología clínica a trascender de los escenarios terapéuticos y de los discursos deficitarios para pensar en nuevos caminos de lo posible.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2018-01-31T21:15:13Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2018-01-31T21:15:13Z
dc.type.none.fl_str_mv master thesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis de maestría
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.drive.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
status_str acceptedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv Martínez-Verdugo, S. [y otros tres autores] (2016). Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro maestrantes. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás. Repositorio Institucional]
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11634/10072
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv http://dx.doi.org/10.15332/tg.mae.2017.00545
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Santo Tomás
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:https://repository.usta.edu.co
identifier_str_mv Martínez-Verdugo, S. [y otros tres autores] (2016). Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro maestrantes. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás. Repositorio Institucional]
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
instname:Universidad Santo Tomás
repourl:https://repository.usta.edu.co
url http://hdl.handle.net/11634/10072
http://dx.doi.org/10.15332/tg.mae.2017.00545
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv Arboleda, J. C. (2013). Hacia un Nuevo Concepto de Pensamiento y Comprensión. Bolrtin Virtual Redipe.
Bardin, L. (1996). Análisis de contenido. Madrid: Akal.
Baró, I. (1990). Psicología Social de la Guerra. Trauma y terapia. San Salvador: UCA Editores.
Bertaux, D. (1997). Los Relatos de Vida. Perpectiva Etnosociologica. Barcelona: Bellaterra.
Bolivar, A. (2002). "¿De Nobsis Ipsis Silemus?":Epistemología de la Investigación Biográfico Narrativa en Educación. Revista Electronica de Investigación Educativa, 39-65.
Bolivar, A., & Domingo, J. (2016). La investigación biográfica y narrativa en Iberoamérica: Campos de desarrollo y estado actual. Forum: Qualitative Social Research.
Bourdieu, P. (2011). La Ilusion Bibliográfica. Acta Sociológica, 121-128.
Carvajal, & Vargas. (2004). Para niños, niñas y jóvenes en medio del conflicto armado ¡una escuela de oportunidades! Bogotá: MEN.
CEEAL. (1987). Programa de sistematización. Cuebnos Aires: Consejo de Educación de Adultos de America Latina.
Cendales, L. (2004). La Metodología de la Sistematización. Una Construción Colectiva. Revista Aportes.
Cifuentes, R. (1999). La sistematización de la Practica del Trabajo Social. Buenos Aires: Humanitas.
Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Barcelona: Ceppia.
DANE. (2005). Resutads censales año 2005. Bogotá: DANE.
Ghiso, A. (2004). Sistematización de Experiencias en Educación Popular. Contextos Actuales en Educación Popular. Medellin.
Huberman, M. (1998). Trabajando con narrativas biográficas. La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Barcelona: CEIP.
Jara, O. (1994). Para Sistematizar Experiencias,. Guadalajara: Alforja.
Lizarrade, M. (2003). Maestros en Conflicto. Neiva: CINDE.
Macelo, C. (2009). Desarrollo Profesional Docente. Madrid: Narcea S.A.
Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
Pozo, J. E. (2006). Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: Graó.
Ricoeur. (2006). Un Relato En Busca de Narrador. AGORA: Papeles de Filosofía, 9-22.
Ricoeur, P. (1987). Tiempo y Narración. Configuraciones del tiempo en el relato historico. Madrid: Ediciones Cristianas.
Rios, T. (2005). La Hermeneutica Reflexiva en la Investigación Educacional. Revista Enfoques Educacionales, 51-66.
Ruiz. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Madrid: Bilvao.
Torres, A. (1996). Enfoque Cualitativo y Participtivo de Investigación Social. Bogotá: UNISUR.
UNESCO. (2011). Una crisis encubierta: conflictos armados y educación. Paris: Unesco.
Vaillant, D. (2007). Mejorando l Formación y el Desarrollo Profesional Docente en Latinoamerica. Pensamiento Educativo, 1-16.
Verger, A. (02 de Septiembre de 2002). Sistematización de Experiencias en América Latina. Obtenido de www.alboan.org/: http://www.alboan.org/archivos/353.pdf
Zanz, A. (2005). El método biográfico en educación social: potencialidades y limitaciones de las fuentes orales y los documentos personales. Zaragoza: Universidad de Zaragoza.
Zuluaga, O. (2003). Pedagogía y epistemología. Bogotá: Magisterio.
dc.rights.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Abierto (Texto Completo)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Santo Tomás
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Maestría en Psicología Clínica y de Familia
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Psicología
institution Universidad Santo Tomás
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv noreply@usta.edu.co
_version_ 1782026178246213632
spelling Jiménez, David AndrésMartínez Verdugo, SanderMuñoz Malagón, Luis OrlandoPardo Jiménez, JackelineTorres Sarmiento, EmilyUniversidad Santo Tomás2018-01-31T21:15:13Z2018-01-31T21:15:13Z2017Martínez-Verdugo, S. [y otros tres autores] (2016). Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro maestrantes. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás. Repositorio Institucional]http://hdl.handle.net/11634/10072http://dx.doi.org/10.15332/tg.mae.2017.00545reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa presente investigación/intervención fue realizado en el marco de la Maestría en Psicología Clínica y de la familia de la Universidad Santo Tomás, en el macroproyecto “Vínculos, ecología y redes” y fue desarrollado en la Agencia para la Reincorporación y Normalización (ARN), entidad gubernamental que direcciona los programas y acciones, que desde la Política Pública para la reintegración de los excombatientes a la vida civil, gestiona el gobierno nacional. Su propósito fue comprender y movilizar los procesos de vinculación en y con el sistema investigativo/interventivo (familias, reintegradores e investigadoras/interventoras) en función de su autonomía, facilitando procesos de auto organización en familias reconstituidas en proceso de reintegración, que presentaran problemas familiares, y procesos de co-evolución en todos los actores del contexto. La metodología utilizada fue la investigación/intervención de segundo orden, con la participación de dos familias de diferentes grupos territoriales o regiones del país y tres profesionales de reintegración. Se realizaron doce (12) escenarios conversacionales, cuatro (4) con el primer grupo territorial, siete (7) con el segundo y un escenario de meta-observación. Los resultados dan cuenta de la co-construcción de nuevas nociones del problema y de la significación y ritualización del proceso de auto-organización familiar, que se relaciona para estas familias con los procesos de reconstitución familiar y de reintegración a la vida civil y las movilizaciones que se derivan de momentos de crisis. Emerge el concepto de red desde las relaciones co-evolutivas que se configuran entre los diferentes actores de cada uno de los grupos territoriales y del diálogo interfamiliar. La construcción de paz como ejercicio de trans-subjetividad y la red compleja adaptativa como una estructura en constante transformación que conecta geográfica y simbólicamente a los diferentes nodos y sistemas son las apuestas del trabajo de investigación/intervención que invitan a la Psicología clínica a trascender de los escenarios terapéuticos y de los discursos deficitarios para pensar en nuevos caminos de lo posible.This research / intervention was carried out within the framework of the Master's Degree in Clinical and Family Psychology at the Santo Tomás University, in the macro-project "Links, ecology and networks" and was developed at the Agency for Reincorporation and Normalization (ARN) , a government entity that directs the programs and actions, which from the Public Policy for the reintegration of ex-combatants into civil life, manages the national government. Its purpose was to understand and mobilize the processes of connection in and with the investigative / interventional system (families, reintegrators and investigators / interveners) based on their autonomy, facilitating self-organization processes in reconstituted families in the process of reintegration, presenting family problems , and co-evolution processes in all actors in the context. The methodology used was second-order research / intervention, with the participation of two families from different territorial groups or regions of the country and three reintegration professionals. Twelve (12) conversational scenarios were carried out, four (4) with the first territorial group, seven (7) with the second, and a meta-observation scenario. The results show the co-construction of new notions of the problem and the significance and ritualization of the process of family self-organization, which for these families is related to the processes of family reconstitution and reintegration to civil life and mobilizations derived from moments of crisis. The concept of network emerges from the co-evolutionary relationships that are configured between the different actors of each one of the territorial groups and of the inter-family dialogue. The construction of peace as an exercise in trans-subjectivity and the complex adaptive network as a structure in constant transformation that connects geographically and symbolically the different nodes and systems are the stakes of the research / intervention work that invite clinical psychology to transcend therapeutic scenarios and deficient discourses to think about new ways of the possible.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría en Psicología Clínica y de FamiliaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Trayectorias educativas y conflicto armado: rememorias de cuatro docentesmaster thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisVulnerabilityAbandonment of the StateLife ProyectRelationship with the otherAffectionsResume hiddenTeaching dutiesEducación y conflicto armado -- InvestigacionesEducación y violencia -- InvestigacionesEducación -- Investigaciones -- ColombiaVulnerabilidadAbandono del EstadoProyecto de vidaRelación con el otroAfectacionesCurrículo escondidoQuehacer docenteCRAI-USTA BogotáArboleda, J. C. (2013). Hacia un Nuevo Concepto de Pensamiento y Comprensión. Bolrtin Virtual Redipe.Bardin, L. (1996). Análisis de contenido. Madrid: Akal.Baró, I. (1990). Psicología Social de la Guerra. Trauma y terapia. San Salvador: UCA Editores.Bertaux, D. (1997). Los Relatos de Vida. Perpectiva Etnosociologica. Barcelona: Bellaterra.Bolivar, A. (2002). "¿De Nobsis Ipsis Silemus?":Epistemología de la Investigación Biográfico Narrativa en Educación. Revista Electronica de Investigación Educativa, 39-65.Bolivar, A., & Domingo, J. (2016). La investigación biográfica y narrativa en Iberoamérica: Campos de desarrollo y estado actual. Forum: Qualitative Social Research.Bourdieu, P. (2011). La Ilusion Bibliográfica. Acta Sociológica, 121-128.Carvajal, & Vargas. (2004). Para niños, niñas y jóvenes en medio del conflicto armado ¡una escuela de oportunidades! Bogotá: MEN.CEEAL. (1987). Programa de sistematización. Cuebnos Aires: Consejo de Educación de Adultos de America Latina.Cendales, L. (2004). La Metodología de la Sistematización. Una Construción Colectiva. Revista Aportes.Cifuentes, R. (1999). La sistematización de la Practica del Trabajo Social. Buenos Aires: Humanitas.Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Barcelona: Ceppia.DANE. (2005). Resutads censales año 2005. Bogotá: DANE.Ghiso, A. (2004). Sistematización de Experiencias en Educación Popular. Contextos Actuales en Educación Popular. Medellin.Huberman, M. (1998). Trabajando con narrativas biográficas. La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Barcelona: CEIP.Jara, O. (1994). Para Sistematizar Experiencias,. Guadalajara: Alforja.Lizarrade, M. (2003). Maestros en Conflicto. Neiva: CINDE.Macelo, C. (2009). Desarrollo Profesional Docente. Madrid: Narcea S.A.Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.Pozo, J. E. (2006). Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Barcelona: Graó.Ricoeur. (2006). Un Relato En Busca de Narrador. AGORA: Papeles de Filosofía, 9-22.Ricoeur, P. (1987). Tiempo y Narración. Configuraciones del tiempo en el relato historico. Madrid: Ediciones Cristianas.Rios, T. (2005). La Hermeneutica Reflexiva en la Investigación Educacional. Revista Enfoques Educacionales, 51-66.Ruiz. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Madrid: Bilvao.Torres, A. (1996). Enfoque Cualitativo y Participtivo de Investigación Social. Bogotá: UNISUR.UNESCO. (2011). Una crisis encubierta: conflictos armados y educación. Paris: Unesco.Vaillant, D. (2007). Mejorando l Formación y el Desarrollo Profesional Docente en Latinoamerica. Pensamiento Educativo, 1-16.Verger, A. (02 de Septiembre de 2002). Sistematización de Experiencias en América Latina. Obtenido de www.alboan.org/: http://www.alboan.org/archivos/353.pdfZanz, A. (2005). El método biográfico en educación social: potencialidades y limitaciones de las fuentes orales y los documentos personales. Zaragoza: Universidad de Zaragoza.Zuluaga, O. (2003). Pedagogía y epistemología. Bogotá: Magisterio.11634/10072oai:repository.usta.edu.co:11634/100722023-09-22 15:27:42.178metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.co

Publicaciones similares