Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus

El presente trabajo de grado tiene como objetivo comprender las representaciones sociales que se han construido en los docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus sobre ética de la investigación. Para tal fin se implementó una metodología cualitativa situada desde el paradigma...

Full description

Autores:: Trujillo Pineda, Lorgia Sophia
Villalobos Catellanos, Maria Camila

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

id	SANTTOMAS2_d56a25868358e571b9d212aa553ea949
oai_identifier_str	oai:repository.usta.edu.co:11634/44113
network_acronym_str	SANTTOMAS2
network_name_str	Repositorio Institucional USTA
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus
title	Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus
spellingShingle	Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus Research ethics Social representation Theory of care Ética Psicología social Investigación cualitativa Psicología Tesis y disertaciones académicas Ética de la investigación Representación social Teoría del cuidado.
title_short	Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus
title_full	Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus
title_fullStr	Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus
title_full_unstemmed	Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus
title_sort	Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus
dc.creator.fl_str_mv	Trujillo Pineda, Lorgia Sophia Villalobos Catellanos, Maria Camila
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Rodriguéz Diaz, Rodiel
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Trujillo Pineda, Lorgia Sophia Villalobos Catellanos, Maria Camila
dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv	https://orcid.org/0000-0001-7692-8364
dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv	https://scholar.google.es/citations?hl=es&pli=1&user=ly-DHFYAAAAJ
dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000015562
dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv	Universidad Santo Tomas
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv	Research ethics Social representation Theory of care
topic	Research ethics Social representation Theory of care Ética Psicología social Investigación cualitativa Psicología Tesis y disertaciones académicas Ética de la investigación Representación social Teoría del cuidado.
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv	Ética Psicología social Investigación cualitativa Psicología Tesis y disertaciones académicas
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv	Ética de la investigación Representación social Teoría del cuidado.
description	El presente trabajo de grado tiene como objetivo comprender las representaciones sociales que se han construido en los docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus sobre ética de la investigación. Para tal fin se implementó una metodología cualitativa situada desde el paradigma interpretativo, que busca darnos una aproximación al fenómeno de estudio, empleando una metodología de carácter etnográfico reflexivo. Se contó con la participación de seis docentes pertenecientes a las sedes Universidad Santo Tomás Multicampus para el estudio, donde, a partir de una entrevista y grupos focales en un aproximado de tres sesiones se realizó una conversación, discusión, debate y demás reflexiones acerca de la ética de investigación, así como una sesión adicional para la socialización de los hallazgos. Los resultados corresponden a una serie de interacciones entre los agentes investigativos con la trayectoria además del conocimiento pertinente sobre la ética de la investigación y los respectivos referentes teóricos que se abordaron, donde se logró apreciar cómo las representaciones son un tejido que asume la alteridad, responsabilidad, integridad científica, entre otras categorías que tomaron lugar en la investigación.
publishDate	2022
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2022-04-22T00:46:16Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2022-04-22T00:46:16Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2022-04-04
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Trabajo de grado
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.category.spa.fl_str_mv	Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.drive.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv	Trujillo Pineda,L. & Villalobos Castellanos, M.(2022). Representaciones sociales sobre ética de la investigación en docentes investigadores de la universidad santo tomás multicampus.[Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/11634/44113
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Santo Tomás
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv	repourl:https://repository.usta.edu.co
identifier_str_mv	Trujillo Pineda,L. & Villalobos Castellanos, M.(2022). Representaciones sociales sobre ética de la investigación en docentes investigadores de la universidad santo tomás multicampus.[Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co
url	http://hdl.handle.net/11634/44113
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Abreu, J. Hernández, C, y Llanes, E. (2015). La ética, la bioética y la investigación científica en salud, complementos de un único proceso. Revista Médica Electrónica, 37(4), 310-312. https://www.medigraphic.com/pdfs/revmedele/me-2015/me154a.pdf Acevedo, I. (2002). Aspectos éticos en la investigación científica. Ciencia y enfermería, 8(1), 15-18. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=s071795532002000100003&script=sci_arttext Achío, M. (2003). Los comités de ética y la investigación en Ciencias Sociales. Revista de Ciencias Sociales (Cr) [en línea]. I(99), 85-95. ISSN: 0482-5276. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15309907 Aguirre, J. y Porta, L. (2019). Sentidos y potencialidades del registro (auto) etnográfico en la investigación biográfico-narrativa. Linhas Críticas, 25, 1-18. https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.20077 Auné, S. Blum, G. Abal, F. Lozzia, G. y Attorresi, H. (2014). La conducta prosocial: Estado actual de la investigación. Issn: 1668-7175 Alvarado García, A. (2004). La ética del cuidado. Aquichan, 4(1), 30-39. Issn 1657-5997. Álvarez, A. (2008). La etnografía como modelo de investigación en educación. https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/4165/G24_10Carmen_Alvarez_Alvarez.pdf?sequence=1&isAllowed=y Álvarez, H. (2012). La autonomía: principio ético contemporáneo. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 3(1), 115-132. https://revistas.ucatolicaluisamigo.edu.co/index.php/RCCS/article/view/880/829 Amayas, L. y Berríos, G. (2014). Principios éticos. Academia. https://www.academia.edu/31552338/Principios_%C3%A9ticos American Psychological Association (Apa). (2010). Principios éticos de los psicólogos y código de conducta. http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/comite_etica/Codigo_APA.pdf Amador, R. (2017). El plagio académico, transgresión de normas jurídicas, en publicaciones mexicanas de Ciencias Sociales y Humanidades. Praxis sociológica. Issn 2174-47-34 Ampuero, A. (2021). Prácticas de cuidado: intersubjetividad, interseccionalidad y políticas sociales. Prisma Social: revista de investigación social, (32), 526-536. Issn-e 1989-3469 Arias, M. y Giraldo, C. (2011). El rigor científico en la investigación cualitativa. Invest Educ Enferm. 2011; 29(3): 500-514. http://www.scielo.org.co/pdf/iee/v29n3/v29n3a20.pdf Arnold, M. (1998). Recursos para la investigación sistémico-constructivista. Cinta moebio 3, 31-39. https://www.redalyc.org/pdf/101/10100305.pdf Arguedas, O. (2010). Elementos básicos de bioética en investigación. Acta Médica Costarricense, 52 (2), 76-78. https://www.scielo.sa.cr/pdf/amc/v52n2/art04v52n2.pdf Arvilla, A. Palacio, L. y Arango, C. (2013). El psicólogo educativo y su quehacer en la institución educativa. Duazary, 8(2), 258–261. https://doi.org/10.21676/2389783X.231 Barcena, F. y Melich, J. (2000) La educación como acontecimiento ético. Barcelona, Paidós. https://www.redalyc.org/pdf/4030/403041714016.pdf Blanco Balbeíto, Nubia, Roque Herrera, Yosbanys, Betancourt Roque, Yovana, Ugarte Martínez, Yeny, & Reyes Orama, Yailin. (2012). Principales dificultades en los proyectos investigativos en residentes de las especialidades médicas. Edumecentro, 4(1), 39-46. Recuperado en 22 de febrero de 2022, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742012000100007&lng=es&tlng=es. Blázquez, N., Flores, F., y Ríos, M. (2010). Investigación feminista. Epistemología, metodología y representaciones sociales. Colección debate y reflexión http://computo.ceiich.unam.mx/webceiich/docs/libro/Investigacion%20Feminista.pdf Beltrán, J. (2009). Psicología de la educación. Marcombo. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/45902 Buendía, L. y Berrocal, E. (2001). La ética de la investigación educativa. Ágora digital- N01. http://hdl.handle.net/10272/6606 Brear, M. (2018). "Ethical Research Practice or Undue Influence? Symbolic Power in Community- and Individual-Level Informed Consent Processes in Community-Based Participatory Research in Swaziland." Journal of Empirical Research on Human Research Ethics 13(4), 311-22. 10. Isbn77/1556264618761268 Cárdenas, J. y Rodríguez, G. (2018). Teoría de las representaciones sociales. Una aproximación al estado del arte en América Latina. Psicogente, 21(40), 518-531. ISSN 0124-0137 Carvalho, M. Serra, C. y Bellezi, D. (2018). Integridad científica y derechos de autor en los códigos de ética profesional. Revista Bioética. Vol.26 no.3. Doi: 10.1590/1983-80422018263258 Cedeño, C. y Rodríguez, J. (2020). La ética y los campos de aplicación dentro de la Investigación. Investigación académica IAC. Vol. 1 no. 2, 27-37. http://investigacionacademica.com/index.php/revista/article/view/22/33 Celigueta, G. y Solé, J. (2014). Etnografía para educadores. Editorial UOC. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/57639 Chadwick, B. (2001). La psicología de aprendizaje del enfoque constructivista. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXXI (4), 111-126. https://www.redalyc.org/pdf/270/27031405.pdf Chmil, F. Gañan, F. Medrano, L. y Flores Kanter, P. (2017). Representaciones sociales de la profesión del psicólogo en ingresantes a la carrera de psicología de Córdoba, Argentina. Informes Psicológicos, 17(1), 143-158. https://doi.org/10.18566/infpsic.v17n1a08 Clement, G. (1996). Care, autonomy and justice: feminism and the ethic of care boulder, co, Westview press. pp 1-144. Isbn 9780813325385 Código Europeo de Conducta para la Integridad en la Investigación [CECII]. (2018). Berlín, Alemania. https://www.allea.org/wp-content/uploads/2018/01/SP_ALLEA_Codigo_Europeo_de_Conducta_para_la_Integridad_en_la_Investigacion.pdf Código Penal. [CP]. Ley 599 de 2000. Diario Oficial No. 44.097. Congreso de la República, julio de 2000. https://www.oas.org/juridico/spanish/mesicic2_col_ley_599_2000.pdf Colciencias, (2017). Política de ética, bioética e integridad científica. Política nacional de ciencia, tecnología e innovación. N 1501 https://minciencias.gov.co/sites/default/files/upload/noticias/politica-etica.pdf Colciencias. (2018). Política de Ética de la Investigación, Bioética e Integridad Científica. Departamento administrativo de ciencia, tecnología e innovación. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/pdf_poltica.pdf Colina, A, y Vargas I. (2018). La ética del docente investigador y sus principios. Revista científica ecociencia, 4(5), 1–19. https://doi.org/10.21855/ecociencia.45.50 Colpsic. (2016). Manual deontológico y bioético del psicólogo, quinta versión. Acuerdo N°15. https://www.colpsic.org.co/wp-content/uploads/2020/12/Acuerdo-No.-15-ano-2018-1.pdf Cuevas, Y. (2016). Recomendaciones para el estudio de representaciones sociales en investigación educativa. Cultura y representaciones sociales, 11(21), 109-140. http://www.scielo.org.mx/pdf/crs/v11n21/2007-8110-crs-11-21-00109.pdf De Núremberg, C. (1947). Código de Nuremberg. http://www. bioeticanet. info/documentos/Nuremberg. pdf. Diaz, L. Torruco, U. Martinez, M. y Valera, M. (2013) La entrevista recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733228009.pdf Dietz, G. (2011), “Hacia una etnografía doblemente reflexiva: una propuesta desde la antropología de la interculturalidad. Revista de Antropología Iberoamericana, núm. 1, vol. 6, 3-26. https://www.redalyc.org/pdf/623/62321332002.pdf Dietz, G. y Mateos, L. (2010). La etnografía reflexiva en el acompañamiento de procesos de interculturalidad educativa: un ejemplo veracruzano. Cuicuilco 48, 107-131. http://www.scielo.org.mx/pdf/cuicui/v17n48/v17n48a7.pdf Domínguez, A. (Ed.). (1992). La Ética de Spinoza: fundamentos y significado: actas del congreso internacional. Almagro. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=e7BNadfXh7kC&oi=fnd&pg=PA7&dq=vLa+%C3%89tica+de+Spinoza:+fundamentos+y+significado:+actas+del+congreso+internacional,+&ots=cTQ7LB7Rfc&sig=nmCoAb4JYdKLU93E09ys4EzXU6c#v=onepage&q=vLa%20%C3%89tica%20de%20Spinoza%3A%20fundamentos%20y%20significado%3A%20actas%20del%20congreso%20internacional%2C&f=false École Globale (2020). Étic in education. https://www.ecoleglobale.com/blog/ethics-in-education/ Eco, U. (2013). Los límites de la interpretación. Debolsillo. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=h-VYAqoL1hQC&oi=fnd&pg=PP3&dq=Los+l%C3%ADmites+de+la+interpretaci%C3%B3n.+&ots=6aRC_bTzqf&sig=pUype8VfBr1tI59cgsbcPrnMxU0#v=onepage&q=Los%20l%C3%ADmites%20de%20la%20interpretaci%C3%B3n.&f=false Eraun, R. Ravn, T. y Frankus, B. (2020). ¿Qué constituye la experiencia en ética e integridad de la investigación? Ética de la investigación, 16 (1–2), 1–16. https://doi.org/ 10.1177 / 1747016119898402 Erazo-Santander, O. (2012). Reflexiones sobre la psicología educativa. Revista de Psicología GEPU, 3(2), 139 - 157. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4392291 Espinoza, E. y Alger, J. (2014). Integridad científica: fortaleciendo la investigación desde la ética. Rev Med Hondur, 82(3), 126-128. https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2c5&q=+espinoza%2c+e.+y+alger%2c+j.+%282014%29.+integridad+cient%c3%adfica%3a+fortaleciendo+la+investigaci%c3%b3n+desde+la+%c3%a9tica.+rev+med+hondur%2c+82%283%29%2c+126-128.&btng= Espinoza, E. y Calva, D. (2020). La ética en las investigaciones educativas. Revista Universidad y Sociedad, 12(4), 333-340. Issn 2218-3620 Espitia, U. y Barrero, N. (2020) La pedagogía hospitalaria de la Unimonserrate: una opción de cuidado con las infancias. pp, 2-257. https://www.researchgate.net/profile/Uriel-Espitia-Vasquez/publication/347440691_La_pedagogia_hospitalaria_de_la_Unimonserrate_una_opcion_de_cuidado_con_las_infancias/links/5fdbd853299bf140881b4c1c/La-pedagogia-hospitalaria-de-la-Unimonserrate-una-opcion-de-cuidado-con-las-infancias.pdf Esteva, P. y Naves, F. (2017). El rol docente en contextos universitarios y la formación ética del futuro profesional. http://webmail.adeepra.com. Faerman, R. (2015). Ética del cuidado: Una mirada diferente en el debate moral. Revista de Teoría del Derecho de la Universidad de Palermo, 2(1), 123-146. https://www.palermo.edu/derecho/pdf/teoria-del-derecho/n3/TeoriaDerecho_06.pdf Fernández, C. Delpiano, C. y Ferari, J. (2006). Responsabilidad social Universitaria una manera de ser Universidad teoría y práctica en la experiencia chilena. Edición general. http://dspace.utalca.cl/bitstream/1950/10293/1/Responsabilidad%20social%20universitaria.pdf Ferraris, M. (1998). La hermenéutica. Ediciones cristiandad. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=42uoy36nz9oc&oi=fnd&pg=pa7&dq=la+hermen%c3%a9utica.&ots=nsk-51w0lf&sig=014fypzsqiyp-ny6zcqklsgjc_g#v=onepage&q=la%20hermen%c3%a9utica.&f=false Figueroa, J. (2020). Algunas reflexiones sobre dilemas éticos del cuidado en un entorno de pandemia. psicología & sociedades, 32. https://www.scielo.br/j/psoc/a/9vh5hkl4bvdtx6c4dtmgccg/abstract/?lang=es Foucault, M. (2005). La hermenéutica del sujeto/The Hermeneutics of the Subject: Cursos Del College De France, 1981-1982/Lectures at the College De France, 1981-1982 (Vol. 237). Ediciones Akal. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=lchtmfbo7jkc&oi=fnd&pg=pa5&dq=(1983%3b+hermen%c3%a9utica+del+sujeto+&ots=_flgkxq6q8&sig=yi51wxhwcia8s2sljzhjlqmhbmq#v=onepage&q=(1983%3b%20hermen%c3%a9utica%20del%20sujeto&f=false Galindo, C. Barrera, G. Luque, M. Velasco, R. Salazar, N. Díaz, E. Herazo, E. Rueda, B. González, E. Prieto, J. y Inés, G. (2002). Dilemas bioéticos contemporáneos. https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/3605 Gallego, J. (2009). El conocimiento pedagógico fundamentado en una epistemología de los sistemas complejos y una metodología hermenéutica. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio. http://hdl.handle.net/11634/7331 García Moyano, L. (2015). La ética del cuidado y su aplicación en la profesión enfermera. Acta bioethica, 21(2), 311-317. http://dx.doi.org/10.4067/S1726-569X2015000200017 García, J. y Gramsci, A. (1983). Gramsci: educación y cultura. Cuadernos de educación. https://repositorio.uahurtado.cl/bitstream/handle/11242/9593/txt1326.pdf?sequence=1&isAllowed=y García, M. y Vicente, L. (2014). Dilemas éticos de los investigadores que acompañan procesos de investigación-acción en el marco de la escuela intercultural inclusiva. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 8(2), 49-68. Issn 0718-5480 Gatignon, H. (2019). Comportamientos éticos versus comportamientos que contravienen los principios de la investigación deontológica en el proceso de publicación. Recherche et Applications En Marketing (edición en inglés), 34 (2), 63–74. https://doi.org/ 10.1177 / 2051570718815973 Gavira, S, y Osuna, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Pixel-bit. Revista de medios y educación, (47), 73-88. http://hdl.handle.net/11162/123522 Gergen, K. (1992). The social constructionist movement in modern psychology. In R. B. Miller (Ed.), The restoration of dialogue: Readings in the philosophy of clinical psychology (p. 556–569). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10112-044 Gilligan, C. (1993). Indifferent voice. Psychological Theory and Woman’s Development. Copyright. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=xitmnl7ho2gc&oi=fnd&pg=pr9&dq=inadifferent+voice.+psychological+teory+and+woman%e2%80%99s+development.+&ots=6wgeqmflz-&sig=trctjyrmmwntknbchojd-oiystu#v=onepage&q=inadifferent%20voice.%20psychological%20teory%20and%20woman%e2%80%99s%20development.&f=false Giménez, G. (1996). Territorio y cultura. Estudios sobre las culturas contemporáneas., vol. II, núm. 4. pp. 9-30 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=316/31600402 Gosende, E. (2001). Entre construccionismo social y realismo ¿atrapado sin salida? Subjetividad y procesos cognitivos, 1, 104-127. http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/534 Gómez, A. (2019). Prosocialidad. Estado actual de la investigación en Colombia. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 10(1), pp. 188-218. Doi: https://doi.org/10.21501/22161201.3065 Gómez, S y Molina, D. (2020). Representaciones sociales de mujeres líderes comunitarias en torno a la ética del cuidado en tiempo de pandemia. Revista Estudios Culturales.13 (25). Issn: 2665-0177 González, J. (2001). El paradigma interpretativo en la investigación social y educativa: nuevas respuestas para viejos interrogantes. Revista Cuestiones Pedagógicas (15) 228-245. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/12862/file_1.pdf Guber, R. (2005). El salvaje metropolitano Reconstrucción Del Conocimiento Social En El Trabajo De Campo. Paidós estudios de comunicación. http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/documentos/el-salvaje-metropolitano.pdf Gutiérrez, J. Pozo, T. y Fernández, A. (2002). Los estudios de caso en la lógica de la investigación interpretativa. Arbor, 171(675), 533–557. https://doi.org/10.3989/arbor.2002.i675.1045 Hamui-Sutton, A. y Varela-Ruiz, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en educación médica, 2(5), 55-60. http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v2n5/v2n5a9.pdf Hilario, K. E. (2015). La teoría del poder de Foucault en el ámbito educativo. Horizonte de la Ciencia, 5(9), 127-133. https://www.redalyc.org/jatsRepo/5709/570960874011/570960874011.pdf Hofmann, B. y Holm, S. (2019). Integridad de la investigación: ¿medio ambiente, experiencia o ética? Ética de la investigación, 15 (3–4), 1–13. https://doi.org/10.1177/1747016119880844 Hoyos, J. (2000). Principios éticos de la investigación en seres humanos y en animales. Medicina, 60(2), 255-258. https://www.medicinabuenosaires.com/demo/revistas/vol60-00/2/v60_n2_255_258.pdf Izarra, D. (2016) Parte 3: Responsabilidad social universitaria, ética e inclusión educativa. Experiencias y perspectivas en ética profesional y responsabilidad social universitaria en Iberoamérica. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Jácome, M. Araujo, T. y Garrafa, V. (2017). Comités de Ética de la Investigación en Brasil: un estudio con coordinadores. Revista Bioética, 25(1), 61-71. https://doi.org/10.1590/1983-80422017251167 Jiménez, E. (2017). Los espacios verdes públicos de las mujeres. la conectividad femenina en los parques urbanos. Psicología Iberoamericana, 25(1), 68-77. https://www.redalyc.org/pdf/1339/133957571008.pdf Jodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, conceptos y teoría. Moscovici, Serge (comp), Psicología Social II, Barcelona, Paidós, 469-494. https://www.researchgate.net/publication/327013694_La_representacion_social_fenomenos_concepto_y_teoria Jodelet, D. (2008), “El movimiento de retorno al sujeto y el enfoque de las representaciones sociales”. En cultura y representaciones sociales. núm. 5, pp. 32-63. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-81102008000200002&script=sci_arttext Kimble, C., & Hernández, J. (2002). Psicología social de las Américas. Pearson Education México. https://books.google.com.co/books?id=gmnr2ib9biyc&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false Koepsell, D. y Chávez, R. (2015). Ética de la investigación, Integridad científica. Primera edición. Comisión Nacional de Bioética/Secretaría de salud. Lamas, I. (2020). Factores que obstaculizan el inicio de un proceso psicoterapéutico de estudiantes de psicología. [Trabajo de grado, Universidad EAFIT]. Repositorio. https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/24952/Ivanna_LamasEstra%c3%b1o_2020.pdf?sequence=2&isAllowed=y Lamas, S. y Ayuso, C. (2013). La integridad científica como fundamento esencial de la investigación clínica. Fundamentos éticos y aspectos prácticos. dalré, r., carné, x & gracia, d. Luces y sombras en la investigación clínica. https://www.fundaciogrifols.org/documents/4662337/4688901/cap1.pdf/005378c6-3ab6-4853-86f8-f8eae74e6df3 Levinas, E. (2002). Totalidad e infinito ensayo sobre la exterioridad. Sexta edición. Isbn 84-301-0486-0. Ley N° 1090. (2006). Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario Oficial del Congreso de Colombia, Colombia. 6 de septiembre de 2006. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1090_2006.html Lipovetsky, G. y Serroy, J. (2010). La cultura-mundo. Mediaciones Sociales, nà 7, II semestre 2010, pp. 165-170. Issn electrónico: 1989-0494. Lima, V. (2004). De Piaget a Gilligan: retrospectiva do desenvolvimento moral em psicologia um caminho para o estudo das virtudes. Psicologia: Ciência e Profissão, 24(3), 12-23. https://dx.doi.org/10.1590/S1414-98932004000300003 Loaiza, L. y Heredia, L. (2018). Aspectos éticos en la investigación cualitativa con niños. Revista latinoamericana de bioética, 18(34-1), 51-67. https://doi.org/10.18359/rlbi.2955 López, E. (2020). Guía de buenas prácticas en la publicación científica. Dilemata, (33), 295-310. Issn 1989-7022 López, L. Prada, W. y Marín, D. (2019). Representaciones sociales sobre prácticas investigativas condiciones en la universidad. Vol.15, No 1, p.192-211. http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v15n1/1900-3803-entra-15-01-192.pdf Lorda, P. Concheiro, L. y Carro, L. (1993). El consentimiento informado: teoría y práctica. Med Clin (Barc), 100(17), 659-663. http://hdl.handle.net/10822/866088 Lufelochi, (2013). La ética en el diario vivir. https://es.scribd.com/document/167890166/la-etica-en-el-diario-vivir Manjarrés, S. (2013). Aplicación de los principios éticos a la metodología de la investigación. Revista científica e informativa de la Asociación Española de Enfermería en Cardiología, (58), 27-30. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6288907 Martínez, J. (2013). Responsabilidad social en la investigación aplicada. Investigaciones Andina, 15 (26), 625-626. https://www.redalyc.org/pdf/2390/239026287003.pdf Martínez, M. (2012). Psicología de la comunicación. Departamento de psicología básica. https://docplayer.es/871010-Psicologia-comunicacion-dra-merce-martinez-torres-de-la-departament-de-psicologia-basica-universitat-de-barcelona.html Maxwell, J. (2019). Diseño de investigación cualitativa. Editorial Gedisa. https://elibro.net/es/ereader/usta/127783?page=334 Medina, M. (2016). La ética del cuidado y Carol Gilligan: una crítica a la teoría del desarrollo moral de Kohlberg para la definición de un nivel moral posconvencional contextualita. Daimon Revista Internacional de Filosofía, (67), 83–98. https://doi.org/10.6018/199701 Medina, J. (1999). La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la formación universitaria en enfermería. Barcelona: Laertes. Isbn 84-7584-373-5 Mendoza, P. Ramos, Y. Jaramillo, J. y Ortiz, O. (2010). Comprensión del significado desde Vygotsky, Bruner y Gergen. Diversitas: Perspectivas en psicología, 6(1), 37-49. ISSN 1794-9998 Mèlich, J. (2010). Ética de la compasión. Herder Editorial. https://elibro.net/es/ereader/usta/45813?page=1 Melo, G. (2015). La ética. Blanco. Bioética el valor de la biodiversidad (pp.12-22). Issn 9789586318808 Ministerio de protección social (2008). Resolución número 2378 de 2008. [Ministerio de la protección social]. Por la cual se adoptan las Buenas Prácticas Clínicas para las instituciones que conducen investigación con medicamentos en seres humanos. Junio 27 de 2008. https://www.ins.gov.co/normatividad/resoluciones/resolucion%202378%20de%202008.pdf Ministerio de protección social (2008). Resolución número 2378 de 2008. [Ministerio de la protección social]. Por la cual se adoptan las Buenas Prácticas Clínicas para las instituciones que conducen investigación con medicamentos en seres humanos. Junio 27 de 2008. https://www.ins.gov.co/normatividad/resoluciones/resolucion%202378%20de%202008.pdf Moggia, D. (2017). El modelo constructivista integrativo: Una nueva propuesta. Revista de psicoterapia, 28(108), 125-147. ISSN 1130-5142 Mootz, J. Taylor, M. Wainberg, and Khoshnood, K. (2019). "Ethical Considerations for Disseminating Research Findings on Gender-Based Violence, Armed Conflict, and Mental Health: A Case Study from Rural Uganda." Health and Human Rights 21 (1), 81-92. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6586961/pdf/hhr-21-01-081.pdf Morales, J. Nava, G. Esquivel, J. y Diaz, L. (2011). Principios de ética, bioética, y conocimiento del hombre. Universidad Autónoma del estado de Hidalgo. https://www.uaeh.edu.mx/investigacion/productos/4821/libro_principios_de_etica.pdf Moscoso, L. y Díaz, L. (2018). Aspectos éticos en la investigación cualitativa con niños. Revista Latinoamericana de Bioética, 18 (1), 51-67. https://doi.org/10.18359/rlbi.2955 Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Editorial Huemul; 1er. ed. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-1196495 Muñoz, F. (2004). Qué son los conflictos. En Molina, B y Muñoz, F. Manual de Paz y Conflictos. Granada: Universidad de Granada. Isbn 84-338-3087-2 Noguera, J. Martí-Vilar, M. y Almerich, G. (2014). Responsabilidad social universitaria: influencia de valores y empatía en la auto atribución de comportamientos socialmente responsables. Revista latinoamericana de psicología, 46(3), 160-168. https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/s0120053414700196?token=1a678396bae00daed5419e6c5fcb98c748fa65ddc6e436d1f17646a82177eb482718b22595524b625d34f6c4f7352c5b&originregion=us-east-1&origincreation=20211020131248 Ojeda de López, J. Quintero, J. y Machado, I. (2007). La ética en la investigación. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales 9(2), 345-357. https://www.redalyc.org/pdf/993/99318750010.pdf Olivar, R. (1998). El uso educativo de la televisión como optimizadora de la prosocialidad. Psychosocial Intervention, 7(3), 363-378. https://journals.copmadrid.org/pi/art/1e4d36177d71bbb3558e43af9577d70e Organizaciones internacionales de las ciencias médicas [CIOMS]. (2016). pautas éticas internacionales para la investigación relacionada con la salud con seres humanos. http://colmed9.org.ar/bioetica/ciom_oms_pautas_%c3%89ticas.pdf Peláez, Z. (2009). El conocimiento de la bioética como ética del cuidado: un imperativo para la formación en trabajo social. Revista Eleuthera, 3, 106-124. https://www.redalyc.org/pdf/5859/585961832005.pdf Pereira, R. y Faria, P. (2020). Núcleo figurativo de representación social: contribuciones a la educación. Revista en educación. Issn 0102-4698. Pérez, G. (2019). Aportes desde la psicología educativa para el desarrollo de los valores y ética profesional. Revista de Investigación Psicológica, (21), 11-37. http://www.scielo.org.bo/pdf/rip/n21/n21_a03.pdf Pérez, R. (2005). Elementos básicos para un constructivismo social. Avances en psicología latinoamericana, 23(1), 43-61. https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1240/1106 Pérez, S. (2011). El cuidado como objetivo político-social, una nueva mirada desde la ética del cuidado. Pamplona (pp. 1-17). http://www.unavarra.es/digitalAssets/158/158837_6_p-CortesPerez_eticadelCuidado.pdf Quintero, M. y Villar-Guhl, C. (2018). Metodologías y diseños para la intervención social. Construccionismo Social Aplicado. Universidad Central. http://nomadas.ucentral.edu.co/index.php/catalogo/2570-violencias-de-genero-en-las-universidades-nomadas-51/resenas-51/libros-51/1046-metodologias-y-disenos-para-la-intervencion-social-construccionismo-social-aplicado Raiter, A., Sanchez, K., & Zullo, J. (2002). Representaciones sociales. (pp. 9-29). Buenos Aires: Eudeba. https://www.academia.edu/4258958/representaciones_sociales Räty, H. y Snellman, L. (1998). Social representations of educability. Social Psychology of education, 1(4), 359-373. https://link.springer.com/article/10.1007/bf02335554 Recio, R. V., & Gil, M. L. (2020). Las prácticas deshonestas en el contexto universitario: de las causas y las medidas de actuación preventivas. Bloque I. El proceso de elaboración de un TFG/TFM, 93. https://www.researchgate.net/profile/Eva-Alvarez-Ramos/publication/343362708_Apoyos_visuales_para_la_defensa_del_trabajo_la_presentacion_digital/links/5f254beba6fdcccc439fe317/Apoyos-visuales-para-la-defensa-del-trabajo-la-presentacion-digital.pdf#page=90 Rennie, S. Groves, D. Hallfors, B. Iritani, F. Odongo, y Luseno, W. (2017). "The Significance of Benefit Perceptions for the Ethics of HIV Research Involving Adolescents in Kenya." Journal of Empirical Research on Human Research Ethics 12 (4), 269-79. doi:10.1177/1556264617721556 Restrepo, M. (2008). Producción de textos educativos. Editorial Magisterio. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=o_vcew1vxscc&oi=fnd&pg=pa9&dq=+producci%c3%b3n+de+textos+educativos&ots=gal8uycyhr&sig=bnyzombcfyngs6jcdc5jzrh2uhw#v=onepage&q=producci%c3%b3n%20de%20textos%20educativos&f=false Río, C. (2018). Guía de ética profesional en psicología clínica. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/106667 Rodríguez T. y Rodríguez, A. (2018). Dimensión ética del cuidado de enfermería. Revista Cubana de Enfermería, 34(3). http://scielo.sld.cu/pdf/enf/v34n3/1561-2961-enf-34-03-e2430.pdf Romero, B. y Groult, N. (2022). Representaciones sociales de la educación a distancia durante la pandemia por covid-19. cpu-e, Revista de Investigación Educativa, (34). https://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2790/4607 Ricoeur, P. (2002) Del texto a la acción. Ensayos de hermenéutica II. Pablo Corona, (trad.), México: Fondo de Cultura Económica. https://es.scribd.com/document/377668882/ricoeur-paul-ensayos-de-hermeneutica-ii-del-texto-a-la-accion-unlocked-pdf Saeed, A. (2017). "Association of research ethics knowledge with previous research exposure and academic qualification among food and nutrition graduates in Pakistan." Khyber Medical University Journal; 2017 9(3):140-145. https://www.researchgate.net/profile/ayesha-saeed-5/publication/321903038_association_of_research_ethics_knowledge_with_previous_research_exposure_and_academic_qualification_among_food_and_nutrition_graduates_in_pakistan/links/5a38845caca272a6ec1e8ecf/association-of-research-ethics-knowledge-with-previous-research-exposure-and-academic-qualification-among-food-and-nutrition-graduates-in-pakistan.pdf Salazar, M. Icaza, M. y Machado, O. (2018). La importancia de la ética en la investigación. Revista Universidad y Sociedad, 10(1), 305-311. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v10n1/2218-3620-rus-10-01-305.pdf Sañudo, L. (2006). La ética en la investigación educativa. Hallazgos (6), 83-98. https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165006.pdf Sardi, M., & Bailliet, G. (2021). Derechos de autor y buenas prácticas en las publicaciones científicas. Revista Argentina de Antropología Biológica, 23(1), 032-032. https://doi.org/10.24215/18536387e032 Schuyt, K. (2019). Scientific integrity: The rules of academic research. Leiden University Press. Doi 10.24415/9789087282301 Sevenhuijsen, S (1998). Citizenship and the ethics of care, Feminist considerations on justice, morality and politics. London, Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203169384 Suárez-Vaca, M. T., & Robles-Rodríguez, E. (2021). Panorama de las Representaciones Sociales. Educación Y Ciencia, (25), e12578. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2021.25.e12578 Spiller, C. Erakovic, L. Henare, M. y Pio, E. (2011). Relational Well-Being and Wealth: Māori Businesses and an Ethic of Care. Journal of Business Ethics, 98(1), 153–169. http://www.jstor.org/stable/41476134 The University of Edinburgh, (2020). Acción ética en la investigación global: apoyo a un viaje de investigación ética. https://www.ed.ac.uk/global-health/doing-ethical-global-research-together Treanor, B. (2006). Aspectos de la alteridad: Levinas, Marcel y el debate contemporáneo (n. 54). Prensa de Fordham Univ. http://www.unavarra.es/digitalAssets/158/158837_6_p-CortesPerez_eticadelCuidado.pdf Tuckman, B. y Monetti, D. (2011). Psicología educativa. México: Cengage Learning. https://www.worldcat.org/title/psicologia-educativa/oclc/893586994 Universidad Santo Tomás (2020). La investigación en la Usta, sede Villavicencio: capacidades ctel desde los grupos de investigación. Villavicencio, Colombia. https://www.ustavillavicencio.edu.co/index.php/investigacion-comite-editorial Universidad Santo Tomás de Colombia, (2005). Proyecto investigativo institucional, Proin. Un enfoque para la concepción y el desarrollo de la investigación. http://unidadinvestigacion.usta.edu.co/images/documentos/proin.pdf Universidad Santo Tomás de Colombia. (2015). Protocolos para el desarrollo de la investigación formativa en el programa de psicología. https://www.ustavillavicencio.edu.co/images/psicologia/trabajos-de-grado/protocolo-de-prctica-investigativa-programa-de-psicologa.pdf Universidad Santo Tomás Villavicencio (2013). Reglamento editorial de la Universidad Santo Tomás. Ediciones USTA. http://publicaciones.ustabuca.edu.co/images/Documentos%20Publicaciones/reglamento%20editorial%20.pdf Universidad Santo Tomás Villavicencio (2021). Resolución N°10 comité particular de investigación e innovación. https://www.ustavillavicencio.edu.co/comite-particular-de-investigacion-e-innovacion Universidad Santo Tomás Villavicencio. (2018). Resolución N°18 de comité de ética, bioética e integridad científica de la investigación. https://www.ustavillavicencio.edu.co/images/investigacion/comite-etica-bioetica-e-integridad-cientifica/documentos/resolucion-no-18.pdf Universidad Santo Tomás. (2011). Proyecto Educativo del Programa -PEP-. Universidad Santo Tomás. Bogotá: https://facultadpsicologia.usta.edu.co/images/documentos/PEP_Programa_de_Psicologia_2011.pdf Universidad Santo Tomás. (2017). Grupos de investigación USTA. https://unidadinvestigacion.usta.edu.co/index.php/procesos-de-gestion/grupos-de-investigacion Vallejo, A. Daher, J. y Rincón T. (2020). Investigación y creatividad para el desarrollo de competencias científicas en estudiantes Universitarios de la salud. Educación Médica Superior. http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v34n3/1561-2902-ems-34-03-e1606.pdf Vasilachis, I. (2014). Estrategias de investigación cualitativa. Editorial Gedisa. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/131063 Wagner, W. Duveen, G. Farr, R. Jovchelovitch, S. Lorenzi‐Cioldi, F. Marková, I. y Rose, D. (1999). Theory and method of social representations. Asian journal of social psychology, 2(1), 95-125. https://doi.org/10.1111/1467-839x.00028 Winkler, M. Jorquera, C. Cortés, M. y Vargas, V. (2020). ¿Cómo se incorpora el cuidado en las políticas públicas educacionales? Un análisis documental: 1991-2019. Psico perspectivas, 19(3), 182-194. http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol19-issue3-fulltext-1935 Winkler, M. Lucero, S. Antonijevic, N. Hamel, P. Ifland, S. y Ruiz, R. (1982). Código de ética profesional. Colegio psicólogos de Chile. http://files.consulta-psicologo.webnode.cl/200000452-c82d2ca209/c%c3%b3digo%20de%20%c3%89tica.pdf Woolfolk, A. (1999) Psicología Educativa. Prentice Hall. Séptima edición. México. Https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=pmahe32ruosc&oi=fnd&pg=pa10&dq=woolfolk,+a.+(1999)+psicolog%c3%ada+educativa.&ots=3q5bdr8txu&sig=09su6elmmdygxhgm1k4h47gj_hy#v=onepage&q=woolfolk%2c%20a.%20(1999)%20psicolog%c3%ada%20educativa.&f=false Yepes, G. Parra, C. Múnera, M. y Berrouet, F. (2013). ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país. Editorial Pontificia. http://hdl.handle.net/123456789/682 Yeo-Teh, N. y Tang, B. (2021). Research ethics courses as a vaccination against a toxic research environment or culture. Research Ethics, 17(1), 55–65. https://doi.org/10.1177/1747016120926686 Yunta, E. (2019). Guía práctica para la investigación ética en violencia contra la infancia y la adolescencia. Acta Bioética, 25(2), 292-293. https://go.gale.com/ps/i.do?id=gale%7ca609836856&sid=googlescholar&v=2.1&it=r&linkaccess=abs&issn=07175906&p=aone&sw=w&usergroupname=anon%7ec206d410 Yubero, S. (2005). Capítulo XXIV: Socialización y aprendizaje social. Psicología social, cultura y educación, 819-844. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/54419508/socializacion_y_aprendizaje_social.-with-cover-page-v2.pdf?expires=1634744246&signature=i43rqqk~eeitn1nqiojxe6gn9q0pzcon5j3ome1cnhlspve-6vdzyqyesbh7--zgztvubuxjvuygjhnuhzhftrwjm-zdvnemisq7sgjiuc8krr8h1rmg~n8p1ke0ylapbo5chjmvkpnbfjcie-zw9dmpzffiqgl5sjhixbeymzoyhoidadit9lxmnzof8kcdotsr1ybtlmab4srwxwxhx4rq88kqwzmxdud2d-aw5l6dx2op52atjsnca1vlnr5oaomm9qp~bo4qbrlhstitmxntmhi39aajuvflhjlxuhfi~utr5dqxw6t7vdrqs6xai-9lbsrabmrfntqj~reosg__&key-pair-id=apkajlohf5ggslrbv4za Zeichner, K. (1985). Dialéctica de la socialización del profesor. Revista de Educación, 277, 95-123. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=ln4_cgaaqbaj&oi=fnd&pg=pa95&dq=dial%c3%a9ctica+de+la+socializaci%c3%b3n+del+profesor.+&ots=_zvfb_ntxg&sig=ah4oxkpl2a59mxvyb229t30eioe#v=onepage&q=dial%c3%a9ctica%20de%20la%20socializaci%c3%b3n%20del%20profesor.&f=false
dc.rights.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv	Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv	CRAI-USTA Villavicencio
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Santo Tomás
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Pregrado Psicología
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Psicología
institution	Universidad Santo Tomás
bitstream.url.fl_str_mv	https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/2/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/4/2022lorgiatrujillo.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/5/2022lorgiatrujillo1.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/6/2022lorgiatrujillo2.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/3/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/7/2022lorgiatrujillo.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/8/2022lorgiatrujillo1.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/9/2022lorgiatrujillo2.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv	217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 d152c09c76181f70dc863e0e5df3ba95 ba663bb4a9079d1715da9fc28cb0364d 1b952acbab43ce58529431d0ae8b95d0 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 fc682699b416bf4f8020bafbbf867b87 f7fc9b65092d3ebbd11b3f664d13d2f0 b1d431d232de2cc1a14c955c810dcfb5
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@usantotomas.edu.co
_version_	1782026272255246336
spelling	Rodriguéz Diaz, RodielTrujillo Pineda, Lorgia SophiaVillalobos Catellanos, Maria Camilahttps://orcid.org/0000-0001-7692-8364https://scholar.google.es/citations?hl=es&pli=1&user=ly-DHFYAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000015562Universidad Santo Tomas2022-04-22T00:46:16Z2022-04-22T00:46:16Z2022-04-04Trujillo Pineda,L. & Villalobos Castellanos, M.(2022). Representaciones sociales sobre ética de la investigación en docentes investigadores de la universidad santo tomás multicampus.[Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/44113reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo de grado tiene como objetivo comprender las representaciones sociales que se han construido en los docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus sobre ética de la investigación. Para tal fin se implementó una metodología cualitativa situada desde el paradigma interpretativo, que busca darnos una aproximación al fenómeno de estudio, empleando una metodología de carácter etnográfico reflexivo. Se contó con la participación de seis docentes pertenecientes a las sedes Universidad Santo Tomás Multicampus para el estudio, donde, a partir de una entrevista y grupos focales en un aproximado de tres sesiones se realizó una conversación, discusión, debate y demás reflexiones acerca de la ética de investigación, así como una sesión adicional para la socialización de los hallazgos. Los resultados corresponden a una serie de interacciones entre los agentes investigativos con la trayectoria además del conocimiento pertinente sobre la ética de la investigación y los respectivos referentes teóricos que se abordaron, donde se logró apreciar cómo las representaciones son un tejido que asume la alteridad, responsabilidad, integridad científica, entre otras categorías que tomaron lugar en la investigación.The objective of this degree work is to understand the social representations that have been built in the research professors of the Santo Tomás Multicampus University on research ethics. To this end, a qualitative methodology was implemented based on the interpretive paradigm, which seeks to give us an approximation to the phenomenon under study, using a reflexive ethnographic methodology. Six teachers belonging to the Universidad Santo Tomás Multicampus participated in the study, where, based on an interview and focus groups in approximately three sessions, a conversation, discussion, debate and other reflections were carried out about the research ethics, as well as an additional session for the socialization of the findings. The results correspond to a series of interactions between the investigative agents with the trajectory in addition to the relevant knowledge about the ethics of research and the respective theoretical references that were addressed, where it was possible to appreciate how the representations are a fabric that assumes otherness, responsibility, scientific integrity, among other categories that took place in the investigation.Psicólogohttp://www.ustavillavicencio.edu.co/home/index.php/unidades/extension-y-proyeccion/investigacionPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado PsicologíaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás MulticampusResearch ethicsSocial representationTheory of careÉticaPsicología socialInvestigación cualitativaPsicologíaTesis y disertaciones académicasÉtica de la investigaciónRepresentación socialTeoría del cuidado.Trabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA VillavicencioAbreu, J. Hernández, C, y Llanes, E. (2015). La ética, la bioética y la investigación científica en salud, complementos de un único proceso. Revista Médica Electrónica, 37(4), 310-312. https://www.medigraphic.com/pdfs/revmedele/me-2015/me154a.pdfAcevedo, I. (2002). Aspectos éticos en la investigación científica. Ciencia y enfermería, 8(1), 15-18. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=s071795532002000100003&script=sci_arttextAchío, M. (2003). Los comités de ética y la investigación en Ciencias Sociales. Revista de Ciencias Sociales (Cr) [en línea]. I(99), 85-95. ISSN: 0482-5276. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15309907Aguirre, J. y Porta, L. (2019). Sentidos y potencialidades del registro (auto) etnográfico en la investigación biográfico-narrativa. Linhas Críticas, 25, 1-18. https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.20077Auné, S. Blum, G. Abal, F. Lozzia, G. y Attorresi, H. (2014). La conducta prosocial: Estado actual de la investigación. Issn: 1668-7175Alvarado García, A. (2004). La ética del cuidado. Aquichan, 4(1), 30-39. Issn 1657-5997.Álvarez, A. (2008). La etnografía como modelo de investigación en educación. https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/4165/G24_10Carmen_Alvarez_Alvarez.pdf?sequence=1&isAllowed=yÁlvarez, H. (2012). La autonomía: principio ético contemporáneo. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 3(1), 115-132. https://revistas.ucatolicaluisamigo.edu.co/index.php/RCCS/article/view/880/829Amayas, L. y Berríos, G. (2014). Principios éticos. Academia. https://www.academia.edu/31552338/Principios_%C3%A9ticos American Psychological Association (Apa). (2010). Principios éticos de los psicólogos y código de conducta. http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/comite_etica/Codigo_APA.pdfAmador, R. (2017). El plagio académico, transgresión de normas jurídicas, en publicaciones mexicanas de Ciencias Sociales y Humanidades. Praxis sociológica. Issn 2174-47-34 Ampuero, A. (2021). Prácticas de cuidado: intersubjetividad, interseccionalidad y políticas sociales. Prisma Social: revista de investigación social, (32), 526-536. Issn-e 1989-3469Arias, M. y Giraldo, C. (2011). El rigor científico en la investigación cualitativa. Invest Educ Enferm. 2011; 29(3): 500-514. http://www.scielo.org.co/pdf/iee/v29n3/v29n3a20.pdfArnold, M. (1998). Recursos para la investigación sistémico-constructivista. Cinta moebio 3, 31-39. https://www.redalyc.org/pdf/101/10100305.pdfArguedas, O. (2010). Elementos básicos de bioética en investigación. Acta Médica Costarricense, 52 (2), 76-78. https://www.scielo.sa.cr/pdf/amc/v52n2/art04v52n2.pdfArvilla, A. Palacio, L. y Arango, C. (2013). El psicólogo educativo y su quehacer en la institución educativa. Duazary, 8(2), 258–261. https://doi.org/10.21676/2389783X.231Barcena, F. y Melich, J. (2000) La educación como acontecimiento ético. Barcelona, Paidós. https://www.redalyc.org/pdf/4030/403041714016.pdfBlanco Balbeíto, Nubia, Roque Herrera, Yosbanys, Betancourt Roque, Yovana, Ugarte Martínez, Yeny, & Reyes Orama, Yailin. (2012). Principales dificultades en los proyectos investigativos en residentes de las especialidades médicas. Edumecentro, 4(1), 39-46. Recuperado en 22 de febrero de 2022, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742012000100007&lng=es&tlng=es.Blázquez, N., Flores, F., y Ríos, M. (2010). Investigación feminista. Epistemología, metodología y representaciones sociales. Colección debate y reflexión http://computo.ceiich.unam.mx/webceiich/docs/libro/Investigacion%20Feminista.pdfBeltrán, J. (2009). Psicología de la educación. Marcombo. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/45902Buendía, L. y Berrocal, E. (2001). La ética de la investigación educativa. Ágora digital- N01. http://hdl.handle.net/10272/6606Brear, M. (2018). "Ethical Research Practice or Undue Influence? Symbolic Power in Community- and Individual-Level Informed Consent Processes in Community-Based Participatory Research in Swaziland." Journal of Empirical Research on Human Research Ethics 13(4), 311-22. 10. Isbn77/1556264618761268Cárdenas, J. y Rodríguez, G. (2018). Teoría de las representaciones sociales. Una aproximación al estado del arte en América Latina. Psicogente, 21(40), 518-531. ISSN 0124-0137Carvalho, M. Serra, C. y Bellezi, D. (2018). Integridad científica y derechos de autor en los códigos de ética profesional. Revista Bioética. Vol.26 no.3. Doi: 10.1590/1983-80422018263258Cedeño, C. y Rodríguez, J. (2020). La ética y los campos de aplicación dentro de la Investigación. Investigación académica IAC. Vol. 1 no. 2, 27-37. http://investigacionacademica.com/index.php/revista/article/view/22/33Celigueta, G. y Solé, J. (2014). Etnografía para educadores. Editorial UOC. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/57639Chadwick, B. (2001). La psicología de aprendizaje del enfoque constructivista. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXXI (4), 111-126. https://www.redalyc.org/pdf/270/27031405.pdfChmil, F. Gañan, F. Medrano, L. y Flores Kanter, P. (2017). Representaciones sociales de la profesión del psicólogo en ingresantes a la carrera de psicología de Córdoba, Argentina. Informes Psicológicos, 17(1), 143-158. https://doi.org/10.18566/infpsic.v17n1a08Clement, G. (1996). Care, autonomy and justice: feminism and the ethic of care boulder, co, Westview press. pp 1-144. Isbn 9780813325385Código Europeo de Conducta para la Integridad en la Investigación [CECII]. (2018). Berlín, Alemania. https://www.allea.org/wp-content/uploads/2018/01/SP_ALLEA_Codigo_Europeo_de_Conducta_para_la_Integridad_en_la_Investigacion.pdfCódigo Penal. [CP]. Ley 599 de 2000. Diario Oficial No. 44.097. Congreso de la República, julio de 2000. https://www.oas.org/juridico/spanish/mesicic2_col_ley_599_2000.pdfColciencias, (2017). Política de ética, bioética e integridad científica. Política nacional de ciencia, tecnología e innovación. N 1501 https://minciencias.gov.co/sites/default/files/upload/noticias/politica-etica.pdfColciencias. (2018). Política de Ética de la Investigación, Bioética e Integridad Científica. Departamento administrativo de ciencia, tecnología e innovación. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/pdf_poltica.pdfColina, A, y Vargas I. (2018). La ética del docente investigador y sus principios. Revista científica ecociencia, 4(5), 1–19. https://doi.org/10.21855/ecociencia.45.50Colpsic. (2016). Manual deontológico y bioético del psicólogo, quinta versión. Acuerdo N°15. https://www.colpsic.org.co/wp-content/uploads/2020/12/Acuerdo-No.-15-ano-2018-1.pdfCuevas, Y. (2016). Recomendaciones para el estudio de representaciones sociales en investigación educativa. Cultura y representaciones sociales, 11(21), 109-140. http://www.scielo.org.mx/pdf/crs/v11n21/2007-8110-crs-11-21-00109.pdfDe Núremberg, C. (1947). Código de Nuremberg. http://www. bioeticanet. info/documentos/Nuremberg. pdf.Diaz, L. Torruco, U. Martinez, M. y Valera, M. (2013) La entrevista recurso flexible y dinámico. Investigación en educación médica, 2(7), 162-167. https://www.redalyc.org/pdf/3497/349733228009.pdfDietz, G. (2011), “Hacia una etnografía doblemente reflexiva: una propuesta desde la antropología de la interculturalidad. Revista de Antropología Iberoamericana, núm. 1, vol. 6, 3-26. https://www.redalyc.org/pdf/623/62321332002.pdfDietz, G. y Mateos, L. (2010). La etnografía reflexiva en el acompañamiento de procesos de interculturalidad educativa: un ejemplo veracruzano. Cuicuilco 48, 107-131. http://www.scielo.org.mx/pdf/cuicui/v17n48/v17n48a7.pdfDomínguez, A. (Ed.). (1992). La Ética de Spinoza: fundamentos y significado: actas del congreso internacional. Almagro. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=e7BNadfXh7kC&oi=fnd&pg=PA7&dq=vLa+%C3%89tica+de+Spinoza:+fundamentos+y+significado:+actas+del+congreso+internacional,+&ots=cTQ7LB7Rfc&sig=nmCoAb4JYdKLU93E09ys4EzXU6c#v=onepage&q=vLa%20%C3%89tica%20de%20Spinoza%3A%20fundamentos%20y%20significado%3A%20actas%20del%20congreso%20internacional%2C&f=falseÉcole Globale (2020). Étic in education. https://www.ecoleglobale.com/blog/ethics-in-education/Eco, U. (2013). Los límites de la interpretación. Debolsillo. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=h-VYAqoL1hQC&oi=fnd&pg=PP3&dq=Los+l%C3%ADmites+de+la+interpretaci%C3%B3n.+&ots=6aRC_bTzqf&sig=pUype8VfBr1tI59cgsbcPrnMxU0#v=onepage&q=Los%20l%C3%ADmites%20de%20la%20interpretaci%C3%B3n.&f=falseEraun, R. Ravn, T. y Frankus, B. (2020). ¿Qué constituye la experiencia en ética e integridad de la investigación? Ética de la investigación, 16 (1–2), 1–16. https://doi.org/ 10.1177 / 1747016119898402Erazo-Santander, O. (2012). Reflexiones sobre la psicología educativa. Revista de Psicología GEPU, 3(2), 139 - 157. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4392291Espinoza, E. y Alger, J. (2014). Integridad científica: fortaleciendo la investigación desde la ética. Rev Med Hondur, 82(3), 126-128. https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2c5&q=+espinoza%2c+e.+y+alger%2c+j.+%282014%29.+integridad+cient%c3%adfica%3a+fortaleciendo+la+investigaci%c3%b3n+desde+la+%c3%a9tica.+rev+med+hondur%2c+82%283%29%2c+126-128.&btng=Espinoza, E. y Calva, D. (2020). La ética en las investigaciones educativas. Revista Universidad y Sociedad, 12(4), 333-340. Issn 2218-3620Espitia, U. y Barrero, N. (2020) La pedagogía hospitalaria de la Unimonserrate: una opción de cuidado con las infancias. pp, 2-257. https://www.researchgate.net/profile/Uriel-Espitia-Vasquez/publication/347440691_La_pedagogia_hospitalaria_de_la_Unimonserrate_una_opcion_de_cuidado_con_las_infancias/links/5fdbd853299bf140881b4c1c/La-pedagogia-hospitalaria-de-la-Unimonserrate-una-opcion-de-cuidado-con-las-infancias.pdfEsteva, P. y Naves, F. (2017). El rol docente en contextos universitarios y la formación ética del futuro profesional. http://webmail.adeepra.com.Faerman, R. (2015). Ética del cuidado: Una mirada diferente en el debate moral. Revista de Teoría del Derecho de la Universidad de Palermo, 2(1), 123-146. https://www.palermo.edu/derecho/pdf/teoria-del-derecho/n3/TeoriaDerecho_06.pdfFernández, C. Delpiano, C. y Ferari, J. (2006). Responsabilidad social Universitaria una manera de ser Universidad teoría y práctica en la experiencia chilena. Edición general. http://dspace.utalca.cl/bitstream/1950/10293/1/Responsabilidad%20social%20universitaria.pdfFerraris, M. (1998). La hermenéutica. Ediciones cristiandad. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=42uoy36nz9oc&oi=fnd&pg=pa7&dq=la+hermen%c3%a9utica.&ots=nsk-51w0lf&sig=014fypzsqiyp-ny6zcqklsgjc_g#v=onepage&q=la%20hermen%c3%a9utica.&f=falseFigueroa, J. (2020). Algunas reflexiones sobre dilemas éticos del cuidado en un entorno de pandemia. psicología & sociedades, 32. https://www.scielo.br/j/psoc/a/9vh5hkl4bvdtx6c4dtmgccg/abstract/?lang=esFoucault, M. (2005). La hermenéutica del sujeto/The Hermeneutics of the Subject: Cursos Del College De France, 1981-1982/Lectures at the College De France, 1981-1982 (Vol. 237). Ediciones Akal. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=lchtmfbo7jkc&oi=fnd&pg=pa5&dq=(1983%3b+hermen%c3%a9utica+del+sujeto+&ots=_flgkxq6q8&sig=yi51wxhwcia8s2sljzhjlqmhbmq#v=onepage&q=(1983%3b%20hermen%c3%a9utica%20del%20sujeto&f=falseGalindo, C. Barrera, G. Luque, M. Velasco, R. Salazar, N. Díaz, E. Herazo, E. Rueda, B. González, E. Prieto, J. y Inés, G. (2002). Dilemas bioéticos contemporáneos. https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/3605Gallego, J. (2009). El conocimiento pedagógico fundamentado en una epistemología de los sistemas complejos y una metodología hermenéutica. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio. http://hdl.handle.net/11634/7331García Moyano, L. (2015). La ética del cuidado y su aplicación en la profesión enfermera. Acta bioethica, 21(2), 311-317. http://dx.doi.org/10.4067/S1726-569X2015000200017García, J. y Gramsci, A. (1983). Gramsci: educación y cultura. Cuadernos de educación. https://repositorio.uahurtado.cl/bitstream/handle/11242/9593/txt1326.pdf?sequence=1&isAllowed=yGarcía, M. y Vicente, L. (2014). Dilemas éticos de los investigadores que acompañan procesos de investigación-acción en el marco de la escuela intercultural inclusiva. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 8(2), 49-68. Issn 0718-5480Gatignon, H. (2019). Comportamientos éticos versus comportamientos que contravienen los principios de la investigación deontológica en el proceso de publicación. Recherche et Applications En Marketing (edición en inglés), 34 (2), 63–74. https://doi.org/ 10.1177 / 2051570718815973Gavira, S, y Osuna, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Pixel-bit. Revista de medios y educación, (47), 73-88. http://hdl.handle.net/11162/123522Gergen, K. (1992). The social constructionist movement in modern psychology. In R. B. Miller (Ed.), The restoration of dialogue: Readings in the philosophy of clinical psychology (p. 556–569). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10112-044Gilligan, C. (1993). Indifferent voice. Psychological Theory and Woman’s Development. Copyright. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=xitmnl7ho2gc&oi=fnd&pg=pr9&dq=inadifferent+voice.+psychological+teory+and+woman%e2%80%99s+development.+&ots=6wgeqmflz-&sig=trctjyrmmwntknbchojd-oiystu#v=onepage&q=inadifferent%20voice.%20psychological%20teory%20and%20woman%e2%80%99s%20development.&f=falseGiménez, G. (1996). Territorio y cultura. Estudios sobre las culturas contemporáneas., vol. II, núm. 4. pp. 9-30 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=316/31600402Gosende, E. (2001). Entre construccionismo social y realismo ¿atrapado sin salida? Subjetividad y procesos cognitivos, 1, 104-127. http://dspace.uces.edu.ar:8180/xmlui/handle/123456789/534Gómez, A. (2019). Prosocialidad. Estado actual de la investigación en Colombia. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 10(1), pp. 188-218. Doi: https://doi.org/10.21501/22161201.3065Gómez, S y Molina, D. (2020). Representaciones sociales de mujeres líderes comunitarias en torno a la ética del cuidado en tiempo de pandemia. Revista Estudios Culturales.13 (25). Issn: 2665-0177González, J. (2001). El paradigma interpretativo en la investigación social y educativa: nuevas respuestas para viejos interrogantes. Revista Cuestiones Pedagógicas (15) 228-245. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/12862/file_1.pdfGuber, R. (2005). El salvaje metropolitano Reconstrucción Del Conocimiento Social En El Trabajo De Campo. Paidós estudios de comunicación. http://www.derechoshumanos.unlp.edu.ar/assets/files/documentos/el-salvaje-metropolitano.pdfGutiérrez, J. Pozo, T. y Fernández, A. (2002). Los estudios de caso en la lógica de la investigación interpretativa. Arbor, 171(675), 533–557. https://doi.org/10.3989/arbor.2002.i675.1045Hamui-Sutton, A. y Varela-Ruiz, M. (2013). La técnica de grupos focales. Investigación en educación médica, 2(5), 55-60. http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v2n5/v2n5a9.pdfHilario, K. E. (2015). La teoría del poder de Foucault en el ámbito educativo. Horizonte de la Ciencia, 5(9), 127-133. https://www.redalyc.org/jatsRepo/5709/570960874011/570960874011.pdfHofmann, B. y Holm, S. (2019). Integridad de la investigación: ¿medio ambiente, experiencia o ética? Ética de la investigación, 15 (3–4), 1–13. https://doi.org/10.1177/1747016119880844Hoyos, J. (2000). Principios éticos de la investigación en seres humanos y en animales. Medicina, 60(2), 255-258. https://www.medicinabuenosaires.com/demo/revistas/vol60-00/2/v60_n2_255_258.pdfIzarra, D. (2016) Parte 3: Responsabilidad social universitaria, ética e inclusión educativa. Experiencias y perspectivas en ética profesional y responsabilidad social universitaria en Iberoamérica. Universidad Pedagógica Experimental Libertador.Jácome, M. Araujo, T. y Garrafa, V. (2017). Comités de Ética de la Investigación en Brasil: un estudio con coordinadores. Revista Bioética, 25(1), 61-71. https://doi.org/10.1590/1983-80422017251167Jiménez, E. (2017). Los espacios verdes públicos de las mujeres. la conectividad femenina en los parques urbanos. Psicología Iberoamericana, 25(1), 68-77. https://www.redalyc.org/pdf/1339/133957571008.pdfJodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, conceptos y teoría. Moscovici, Serge (comp), Psicología Social II, Barcelona, Paidós, 469-494. https://www.researchgate.net/publication/327013694_La_representacion_social_fenomenos_concepto_y_teoriaJodelet, D. (2008), “El movimiento de retorno al sujeto y el enfoque de las representaciones sociales”. En cultura y representaciones sociales. núm. 5, pp. 32-63. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-81102008000200002&script=sci_arttextKimble, C., & Hernández, J. (2002). Psicología social de las Américas. Pearson Education México. https://books.google.com.co/books?id=gmnr2ib9biyc&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=falseKoepsell, D. y Chávez, R. (2015). Ética de la investigación, Integridad científica. Primera edición. Comisión Nacional de Bioética/Secretaría de salud.Lamas, I. (2020). Factores que obstaculizan el inicio de un proceso psicoterapéutico de estudiantes de psicología. [Trabajo de grado, Universidad EAFIT]. Repositorio. https://repository.eafit.edu.co/bitstream/handle/10784/24952/Ivanna_LamasEstra%c3%b1o_2020.pdf?sequence=2&isAllowed=yLamas, S. y Ayuso, C. (2013). La integridad científica como fundamento esencial de la investigación clínica. Fundamentos éticos y aspectos prácticos. dalré, r., carné, x & gracia, d. Luces y sombras en la investigación clínica. https://www.fundaciogrifols.org/documents/4662337/4688901/cap1.pdf/005378c6-3ab6-4853-86f8-f8eae74e6df3Levinas, E. (2002). Totalidad e infinito ensayo sobre la exterioridad. Sexta edición. Isbn 84-301-0486-0.Ley N° 1090. (2006). Por la cual se reglamenta el ejercicio de la profesión de Psicología, se dicta el Código Deontológico y Bioético y otras disposiciones. Diario Oficial del Congreso de Colombia, Colombia. 6 de septiembre de 2006. http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1090_2006.htmlLipovetsky, G. y Serroy, J. (2010). La cultura-mundo. Mediaciones Sociales, nà 7, II semestre 2010, pp. 165-170. Issn electrónico: 1989-0494.Lima, V. (2004). De Piaget a Gilligan: retrospectiva do desenvolvimento moral em psicologia um caminho para o estudo das virtudes. Psicologia: Ciência e Profissão, 24(3), 12-23. https://dx.doi.org/10.1590/S1414-98932004000300003Loaiza, L. y Heredia, L. (2018). Aspectos éticos en la investigación cualitativa con niños. Revista latinoamericana de bioética, 18(34-1), 51-67. https://doi.org/10.18359/rlbi.2955López, E. (2020). Guía de buenas prácticas en la publicación científica. Dilemata, (33), 295-310. Issn 1989-7022López, L. Prada, W. y Marín, D. (2019). Representaciones sociales sobre prácticas investigativas condiciones en la universidad. Vol.15, No 1, p.192-211. http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v15n1/1900-3803-entra-15-01-192.pdfLorda, P. Concheiro, L. y Carro, L. (1993). El consentimiento informado: teoría y práctica. Med Clin (Barc), 100(17), 659-663. http://hdl.handle.net/10822/866088Lufelochi, (2013). La ética en el diario vivir. https://es.scribd.com/document/167890166/la-etica-en-el-diario-vivirManjarrés, S. (2013). Aplicación de los principios éticos a la metodología de la investigación. Revista científica e informativa de la Asociación Española de Enfermería en Cardiología, (58), 27-30. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6288907Martínez, J. (2013). Responsabilidad social en la investigación aplicada. Investigaciones Andina, 15 (26), 625-626. https://www.redalyc.org/pdf/2390/239026287003.pdfMartínez, M. (2012). Psicología de la comunicación. Departamento de psicología básica. https://docplayer.es/871010-Psicologia-comunicacion-dra-merce-martinez-torres-de-la-departament-de-psicologia-basica-universitat-de-barcelona.htmlMaxwell, J. (2019). Diseño de investigación cualitativa. Editorial Gedisa. https://elibro.net/es/ereader/usta/127783?page=334Medina, M. (2016). La ética del cuidado y Carol Gilligan: una crítica a la teoría del desarrollo moral de Kohlberg para la definición de un nivel moral posconvencional contextualita. Daimon Revista Internacional de Filosofía, (67), 83–98. https://doi.org/10.6018/199701Medina, J. (1999). La pedagogía del cuidado: saberes y prácticas en la formación universitaria en enfermería. Barcelona: Laertes. Isbn 84-7584-373-5Mendoza, P. Ramos, Y. Jaramillo, J. y Ortiz, O. (2010). Comprensión del significado desde Vygotsky, Bruner y Gergen. Diversitas: Perspectivas en psicología, 6(1), 37-49. ISSN 1794-9998Mèlich, J. (2010). Ética de la compasión. Herder Editorial. https://elibro.net/es/ereader/usta/45813?page=1Melo, G. (2015). La ética. Blanco. Bioética el valor de la biodiversidad (pp.12-22). Issn 9789586318808Ministerio de protección social (2008). Resolución número 2378 de 2008. [Ministerio de la protección social]. Por la cual se adoptan las Buenas Prácticas Clínicas para las instituciones que conducen investigación con medicamentos en seres humanos. Junio 27 de 2008. https://www.ins.gov.co/normatividad/resoluciones/resolucion%202378%20de%202008.pdfMinisterio de protección social (2008). Resolución número 2378 de 2008. [Ministerio de la protección social]. Por la cual se adoptan las Buenas Prácticas Clínicas para las instituciones que conducen investigación con medicamentos en seres humanos. Junio 27 de 2008. https://www.ins.gov.co/normatividad/resoluciones/resolucion%202378%20de%202008.pdfMoggia, D. (2017). El modelo constructivista integrativo: Una nueva propuesta. Revista de psicoterapia, 28(108), 125-147. ISSN 1130-5142Mootz, J. Taylor, M. Wainberg, and Khoshnood, K. (2019). "Ethical Considerations for Disseminating Research Findings on Gender-Based Violence, Armed Conflict, and Mental Health: A Case Study from Rural Uganda." Health and Human Rights 21 (1), 81-92. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC6586961/pdf/hhr-21-01-081.pdfMorales, J. Nava, G. Esquivel, J. y Diaz, L. (2011). Principios de ética, bioética, y conocimiento del hombre. Universidad Autónoma del estado de Hidalgo. https://www.uaeh.edu.mx/investigacion/productos/4821/libro_principios_de_etica.pdfMoscoso, L. y Díaz, L. (2018). Aspectos éticos en la investigación cualitativa con niños. Revista Latinoamericana de Bioética, 18 (1), 51-67. https://doi.org/10.18359/rlbi.2955Moscovici, S. (1979). El psicoanálisis, su imagen y su público. Editorial Huemul; 1er. ed. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-1196495Muñoz, F. (2004). Qué son los conflictos. En Molina, B y Muñoz, F. Manual de Paz y Conflictos. Granada: Universidad de Granada. Isbn 84-338-3087-2Noguera, J. Martí-Vilar, M. y Almerich, G. (2014). Responsabilidad social universitaria: influencia de valores y empatía en la auto atribución de comportamientos socialmente responsables. Revista latinoamericana de psicología, 46(3), 160-168. https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/s0120053414700196?token=1a678396bae00daed5419e6c5fcb98c748fa65ddc6e436d1f17646a82177eb482718b22595524b625d34f6c4f7352c5b&originregion=us-east-1&origincreation=20211020131248Ojeda de López, J. Quintero, J. y Machado, I. (2007). La ética en la investigación. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales 9(2), 345-357. https://www.redalyc.org/pdf/993/99318750010.pdfOlivar, R. (1998). El uso educativo de la televisión como optimizadora de la prosocialidad. Psychosocial Intervention, 7(3), 363-378. https://journals.copmadrid.org/pi/art/1e4d36177d71bbb3558e43af9577d70eOrganizaciones internacionales de las ciencias médicas [CIOMS]. (2016). pautas éticas internacionales para la investigación relacionada con la salud con seres humanos. http://colmed9.org.ar/bioetica/ciom_oms_pautas_%c3%89ticas.pdfPeláez, Z. (2009). El conocimiento de la bioética como ética del cuidado: un imperativo para la formación en trabajo social. Revista Eleuthera, 3, 106-124. https://www.redalyc.org/pdf/5859/585961832005.pdfPereira, R. y Faria, P. (2020). Núcleo figurativo de representación social: contribuciones a la educación. Revista en educación. Issn 0102-4698.Pérez, G. (2019). Aportes desde la psicología educativa para el desarrollo de los valores y ética profesional. Revista de Investigación Psicológica, (21), 11-37. http://www.scielo.org.bo/pdf/rip/n21/n21_a03.pdfPérez, R. (2005). Elementos básicos para un constructivismo social. Avances en psicología latinoamericana, 23(1), 43-61. https://revistas.urosario.edu.co/index.php/apl/article/view/1240/1106Pérez, S. (2011). El cuidado como objetivo político-social, una nueva mirada desde la ética del cuidado. Pamplona (pp. 1-17). http://www.unavarra.es/digitalAssets/158/158837_6_p-CortesPerez_eticadelCuidado.pdfQuintero, M. y Villar-Guhl, C. (2018). Metodologías y diseños para la intervención social. Construccionismo Social Aplicado. Universidad Central. http://nomadas.ucentral.edu.co/index.php/catalogo/2570-violencias-de-genero-en-las-universidades-nomadas-51/resenas-51/libros-51/1046-metodologias-y-disenos-para-la-intervencion-social-construccionismo-social-aplicadoRaiter, A., Sanchez, K., & Zullo, J. (2002). Representaciones sociales. (pp. 9-29). Buenos Aires: Eudeba. https://www.academia.edu/4258958/representaciones_socialesRäty, H. y Snellman, L. (1998). Social representations of educability. Social Psychology of education, 1(4), 359-373. https://link.springer.com/article/10.1007/bf02335554Recio, R. V., & Gil, M. L. (2020). Las prácticas deshonestas en el contexto universitario: de las causas y las medidas de actuación preventivas. Bloque I. El proceso de elaboración de un TFG/TFM, 93. https://www.researchgate.net/profile/Eva-Alvarez-Ramos/publication/343362708_Apoyos_visuales_para_la_defensa_del_trabajo_la_presentacion_digital/links/5f254beba6fdcccc439fe317/Apoyos-visuales-para-la-defensa-del-trabajo-la-presentacion-digital.pdf#page=90Rennie, S. Groves, D. Hallfors, B. Iritani, F. Odongo, y Luseno, W. (2017). "The Significance of Benefit Perceptions for the Ethics of HIV Research Involving Adolescents in Kenya." Journal of Empirical Research on Human Research Ethics 12 (4), 269-79. doi:10.1177/1556264617721556Restrepo, M. (2008). Producción de textos educativos. Editorial Magisterio. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=o_vcew1vxscc&oi=fnd&pg=pa9&dq=+producci%c3%b3n+de+textos+educativos&ots=gal8uycyhr&sig=bnyzombcfyngs6jcdc5jzrh2uhw#v=onepage&q=producci%c3%b3n%20de%20textos%20educativos&f=falseRío, C. (2018). Guía de ética profesional en psicología clínica. Difusora Larousse - Ediciones Pirámide. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/106667Rodríguez T. y Rodríguez, A. (2018). Dimensión ética del cuidado de enfermería. Revista Cubana de Enfermería, 34(3). http://scielo.sld.cu/pdf/enf/v34n3/1561-2961-enf-34-03-e2430.pdfRomero, B. y Groult, N. (2022). Representaciones sociales de la educación a distancia durante la pandemia por covid-19. cpu-e, Revista de Investigación Educativa, (34). https://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2790/4607Ricoeur, P. (2002) Del texto a la acción. Ensayos de hermenéutica II. Pablo Corona, (trad.), México: Fondo de Cultura Económica. https://es.scribd.com/document/377668882/ricoeur-paul-ensayos-de-hermeneutica-ii-del-texto-a-la-accion-unlocked-pdfSaeed, A. (2017). "Association of research ethics knowledge with previous research exposure and academic qualification among food and nutrition graduates in Pakistan." Khyber Medical University Journal; 2017 9(3):140-145. https://www.researchgate.net/profile/ayesha-saeed-5/publication/321903038_association_of_research_ethics_knowledge_with_previous_research_exposure_and_academic_qualification_among_food_and_nutrition_graduates_in_pakistan/links/5a38845caca272a6ec1e8ecf/association-of-research-ethics-knowledge-with-previous-research-exposure-and-academic-qualification-among-food-and-nutrition-graduates-in-pakistan.pdfSalazar, M. Icaza, M. y Machado, O. (2018). La importancia de la ética en la investigación. Revista Universidad y Sociedad, 10(1), 305-311. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v10n1/2218-3620-rus-10-01-305.pdfSañudo, L. (2006). La ética en la investigación educativa. Hallazgos (6), 83-98. https://www.redalyc.org/pdf/4138/413835165006.pdfSardi, M., & Bailliet, G. (2021). Derechos de autor y buenas prácticas en las publicaciones científicas. Revista Argentina de Antropología Biológica, 23(1), 032-032. https://doi.org/10.24215/18536387e032Schuyt, K. (2019). Scientific integrity: The rules of academic research. Leiden University Press. Doi 10.24415/9789087282301Sevenhuijsen, S (1998). Citizenship and the ethics of care, Feminist considerations on justice, morality and politics. London, Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203169384Suárez-Vaca, M. T., & Robles-Rodríguez, E. (2021). Panorama de las Representaciones Sociales. Educación Y Ciencia, (25), e12578. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2021.25.e12578Spiller, C. Erakovic, L. Henare, M. y Pio, E. (2011). Relational Well-Being and Wealth: Māori Businesses and an Ethic of Care. Journal of Business Ethics, 98(1), 153–169. http://www.jstor.org/stable/41476134The University of Edinburgh, (2020). Acción ética en la investigación global: apoyo a un viaje de investigación ética. https://www.ed.ac.uk/global-health/doing-ethical-global-research-togetherTreanor, B. (2006). Aspectos de la alteridad: Levinas, Marcel y el debate contemporáneo (n. 54). Prensa de Fordham Univ. http://www.unavarra.es/digitalAssets/158/158837_6_p-CortesPerez_eticadelCuidado.pdfTuckman, B. y Monetti, D. (2011). Psicología educativa. México: Cengage Learning. https://www.worldcat.org/title/psicologia-educativa/oclc/893586994Universidad Santo Tomás (2020). La investigación en la Usta, sede Villavicencio: capacidades ctel desde los grupos de investigación. Villavicencio, Colombia. https://www.ustavillavicencio.edu.co/index.php/investigacion-comite-editorialUniversidad Santo Tomás de Colombia, (2005). Proyecto investigativo institucional, Proin. Un enfoque para la concepción y el desarrollo de la investigación. http://unidadinvestigacion.usta.edu.co/images/documentos/proin.pdfUniversidad Santo Tomás de Colombia. (2015). Protocolos para el desarrollo de la investigación formativa en el programa de psicología. https://www.ustavillavicencio.edu.co/images/psicologia/trabajos-de-grado/protocolo-de-prctica-investigativa-programa-de-psicologa.pdfUniversidad Santo Tomás Villavicencio (2013). Reglamento editorial de la Universidad Santo Tomás. Ediciones USTA. http://publicaciones.ustabuca.edu.co/images/Documentos%20Publicaciones/reglamento%20editorial%20.pdfUniversidad Santo Tomás Villavicencio (2021). Resolución N°10 comité particular de investigación e innovación. https://www.ustavillavicencio.edu.co/comite-particular-de-investigacion-e-innovacionUniversidad Santo Tomás Villavicencio. (2018). Resolución N°18 de comité de ética, bioética e integridad científica de la investigación. https://www.ustavillavicencio.edu.co/images/investigacion/comite-etica-bioetica-e-integridad-cientifica/documentos/resolucion-no-18.pdfUniversidad Santo Tomás. (2011). Proyecto Educativo del Programa -PEP-. Universidad Santo Tomás. Bogotá: https://facultadpsicologia.usta.edu.co/images/documentos/PEP_Programa_de_Psicologia_2011.pdfUniversidad Santo Tomás. (2017). Grupos de investigación USTA. https://unidadinvestigacion.usta.edu.co/index.php/procesos-de-gestion/grupos-de-investigacionVallejo, A. Daher, J. y Rincón T. (2020). Investigación y creatividad para el desarrollo de competencias científicas en estudiantes Universitarios de la salud. Educación Médica Superior. http://scielo.sld.cu/pdf/ems/v34n3/1561-2902-ems-34-03-e1606.pdfVasilachis, I. (2014). Estrategias de investigación cualitativa. Editorial Gedisa. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/131063Wagner, W. Duveen, G. Farr, R. Jovchelovitch, S. Lorenzi‐Cioldi, F. Marková, I. y Rose, D. (1999). Theory and method of social representations. Asian journal of social psychology, 2(1), 95-125. https://doi.org/10.1111/1467-839x.00028Winkler, M. Jorquera, C. Cortés, M. y Vargas, V. (2020). ¿Cómo se incorpora el cuidado en las políticas públicas educacionales? Un análisis documental: 1991-2019. Psico perspectivas, 19(3), 182-194. http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-vol19-issue3-fulltext-1935Winkler, M. Lucero, S. Antonijevic, N. Hamel, P. Ifland, S. y Ruiz, R. (1982). Código de ética profesional. Colegio psicólogos de Chile. http://files.consulta-psicologo.webnode.cl/200000452-c82d2ca209/c%c3%b3digo%20de%20%c3%89tica.pdfWoolfolk, A. (1999) Psicología Educativa. Prentice Hall. Séptima edición. México. Https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=pmahe32ruosc&oi=fnd&pg=pa10&dq=woolfolk,+a.+(1999)+psicolog%c3%ada+educativa.&ots=3q5bdr8txu&sig=09su6elmmdygxhgm1k4h47gj_hy#v=onepage&q=woolfolk%2c%20a.%20(1999)%20psicolog%c3%ada%20educativa.&f=falseYepes, G. Parra, C. Múnera, M. y Berrouet, F. (2013). ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país. Editorial Pontificia. http://hdl.handle.net/123456789/682Yeo-Teh, N. y Tang, B. (2021). Research ethics courses as a vaccination against a toxic research environment or culture. Research Ethics, 17(1), 55–65. https://doi.org/10.1177/1747016120926686Yunta, E. (2019). Guía práctica para la investigación ética en violencia contra la infancia y la adolescencia. Acta Bioética, 25(2), 292-293. https://go.gale.com/ps/i.do?id=gale%7ca609836856&sid=googlescholar&v=2.1&it=r&linkaccess=abs&issn=07175906&p=aone&sw=w&usergroupname=anon%7ec206d410Yubero, S. (2005). Capítulo XXIV: Socialización y aprendizaje social. Psicología social, cultura y educación, 819-844. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/54419508/socializacion_y_aprendizaje_social.-with-cover-page-v2.pdf?expires=1634744246&signature=i43rqqk~eeitn1nqiojxe6gn9q0pzcon5j3ome1cnhlspve-6vdzyqyesbh7--zgztvubuxjvuygjhnuhzhftrwjm-zdvnemisq7sgjiuc8krr8h1rmg~n8p1ke0ylapbo5chjmvkpnbfjcie-zw9dmpzffiqgl5sjhixbeymzoyhoidadit9lxmnzof8kcdotsr1ybtlmab4srwxwxhx4rq88kqwzmxdud2d-aw5l6dx2op52atjsnca1vlnr5oaomm9qp~bo4qbrlhstitmxntmhi39aajuvflhjlxuhfi~utr5dqxw6t7vdrqs6xai-9lbsrabmrfntqj~reosg__&key-pair-id=apkajlohf5ggslrbv4zaZeichner, K. (1985). Dialéctica de la socialización del profesor. Revista de Educación, 277, 95-123. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=ln4_cgaaqbaj&oi=fnd&pg=pa95&dq=dial%c3%a9ctica+de+la+socializaci%c3%b3n+del+profesor.+&ots=_zvfb_ntxg&sig=ah4oxkpl2a59mxvyb229t30eioe#v=onepage&q=dial%c3%a9ctica%20de%20la%20socializaci%c3%b3n%20del%20profesor.&f=falseCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/2/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD52open accessORIGINAL2022lorgiatrujillo.pdf2022lorgiatrujillo.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf2567594https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/4/2022lorgiatrujillo.pdfd152c09c76181f70dc863e0e5df3ba95MD54open access2022lorgiatrujillo1.pdf2022lorgiatrujillo1.pdfAutorización Facultadapplication/pdf190474https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/5/2022lorgiatrujillo1.pdfba663bb4a9079d1715da9fc28cb0364dMD55metadata only access2022lorgiatrujillo2.pdf2022lorgiatrujillo2.pdfDerechos de Autorapplication/pdf175602https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/6/2022lorgiatrujillo2.pdf1b952acbab43ce58529431d0ae8b95d0MD56metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/3/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD53open accessTHUMBNAIL2022lorgiatrujillo.pdf.jpg2022lorgiatrujillo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6088https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/7/2022lorgiatrujillo.pdf.jpgfc682699b416bf4f8020bafbbf867b87MD57open access2022lorgiatrujillo1.pdf.jpg2022lorgiatrujillo1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6937https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/8/2022lorgiatrujillo1.pdf.jpgf7fc9b65092d3ebbd11b3f664d13d2f0MD58open access2022lorgiatrujillo2.pdf.jpg2022lorgiatrujillo2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6969https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44113/9/2022lorgiatrujillo2.pdf.jpgb1d431d232de2cc1a14c955c810dcfb5MD59open access11634/44113oai:repository.usta.edu.co:11634/441132022-11-08 03:08:00.511open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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

Representaciones Sociales sobre Ética de la investigación en docentes investigadores de la Universidad Santo Tomás Multicampus

Publicaciones similares