La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar.
Trabajo de investigación presentado como requisito para optar al título de magíster en educación de la Universidad Santo Tomás. El presente informe final de investigación muestra el proceso efectuado sobre el proyecto titulado la metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pe...
- Autores:
-
Gutiérrez, Juan
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/44094
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/44094
- Palabra clave:
- Inquiry
Didactic sequence
scientific thought
Teaching
natural Sciences
Indagación
Secuencia didáctica
Pensamiento Científico
Enseñanza
Ciencias Naturales
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SANTTOMAS2_d3cda25293644a160dd1980e7cfc2dcd |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/44094 |
| network_acronym_str |
SANTTOMAS2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional USTA |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. |
| title |
La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. |
| spellingShingle |
La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. Inquiry Didactic sequence scientific thought Teaching natural Sciences Indagación Secuencia didáctica Pensamiento Científico Enseñanza Ciencias Naturales |
| title_short |
La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. |
| title_full |
La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. |
| title_fullStr |
La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. |
| title_full_unstemmed |
La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. |
| title_sort |
La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Gutiérrez, Juan |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Sánchez, Humberto |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Gutiérrez, Juan |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Inquiry Didactic sequence scientific thought Teaching natural Sciences |
| topic |
Inquiry Didactic sequence scientific thought Teaching natural Sciences Indagación Secuencia didáctica Pensamiento Científico Enseñanza Ciencias Naturales |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Indagación Secuencia didáctica Pensamiento Científico Enseñanza Ciencias Naturales |
| description |
Trabajo de investigación presentado como requisito para optar al título de magíster en educación de la Universidad Santo Tomás. El presente informe final de investigación muestra el proceso efectuado sobre el proyecto titulado la metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar, cuyo objetivo fue propiciar el desarrollo de estas habilidades mediante la implementación de una secuencia didáctica basada en la metodología de indagación denominada “indagando mi entorno: manos a la obra, mentes en acción” para la comprensión de conceptos de las ciencias naturales en el contexto de una institución educativa ubicada en el municipio de La Jagua de Ibirico (Cesar). Está conformado por cinco capítulos: el primer capítulo brinda una aproximación al problema de investigación planteado en términos de contextualización, problema y pregunta, objetivos, antecedentes y justificación, el cual es identificado tras la observación de problemas en el contexto de la institución educativa en cuanto a las prácticas de enseñanza de las ciencias naturales. El capítulo dos permite establecer los principales referentes teóricos, describiendo las categorías más importantes para el desarrollo de la investigación y que son susceptibles de análisis, en relación a la didáctica de las ciencias naturales, el modelo de indagación en la enseñanza de las ciencias y las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. El tercer capítulo permite el acercamiento al diseño metodológico (tipo y enfoque, entrada metodológica, ruta metodológica, población y muestra, e instrumentos de recolección de información) y diseño de la propuesta pedagógica de intervención (secuencia didáctica). El capítulo cuatro muestra la sistematización y análisis de los resultados de la investigación, sus logros, hallazgos y elementos emergentes, sustentados en matrices de codificación descriptiva, axial y selectiva. Finalmente, en el capítulo cinco se presentan las conclusiones y recomendaciones producto de la investigación. La investigación se orienta bajo el paradigma cualitativo, desde el enfoque socio-crítico, con una entrada metodológica fundamentada en la Investigación-Acción (IA) que determina la manera como se llevará a cabo el trabajo y orienta el diseño de una secuencia didáctica (SD) basada en la indagación como una forma de intervenir el contexto escolar y que permita desarrollar las habilidades del pensamiento científico en los alumnos, a través de una mediación pedagógica en entorno sincrónico virtual en el marco de la emergencia sanitaria provocada por la pandemia del coronavirus (COVID-19). |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-04-21T19:48:49Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-04-21T19:48:49Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-04-19 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Gutiérrez, J. (2022). La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/44094 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Gutiérrez, J. (2022). La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/44094 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Adúriz, A., Álvarez, M., Arredondo, C., Cuéllar, L., Díaz, B., García, A., Izquierdo, M., Jara, R., Joglar, C., Labarrere, A., Malvaez, O., Merino, C., Morales, C., Pérez, M., Quintanilla, M., Sánchez, L., Solsona, N. (2014). Las Competencias de Pensamiento Científico desde las ‘emociones, sonidos y voces’ del aula. Santiago de Chile: Bellaterra Ltda. Alvarado, L., García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens - Revista universitaria investigación, 9(2), 187-202. Álvarez, A., Álvarez V. (2014). Métodos en la investigación educativa. Universidad Pedagógica Nacional. México, D.F.: UPN. Álvarez, N. (2015). El método indagatorio en el logro de las capacidades del área de ciencia y ambiente en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Romeo Luna Victoria - San Borja. Universidad Nacional de Educación. Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú. Tomado de: http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/1003 Amaya, A., Castro, J., Israel, Y. (2020). Transformación de las prácticas de enseñanza de Ciencias Naturales con estudiantes del grado séptimo del colegio la Victoria IED. (tesis de maestría), Universidad Santo Tomás. Bucaramanga, Colombia. Recuperada de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/22245/2020yulyisrael.pdf?sequence =5&isAllowed=y Benavides, D., Bolaños, Y., Portilla, L., Riascos, L. (2014). Estrategia didáctica basada en la indagación para la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental, que promueva el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de grado quintodos de la institución educativa municipal liceo central de Nariño sede tres. (tesis de pregrado), Universidad de Nariño. San Juan de Pasto, Colombia. Recuperada de http://biblioteca.udenar.edu.co:8085/atenea/biblioteca/90549.pdf Bermejo, R., Ruiz, M., Ferrándiz, C., Soto, G., Sainz, M. (2014). Pensamiento científico-creativo y rendimiento académico. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, 1(1), 64-72. Recuperado en https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/24 Camilloni, A. (2007). El saber Didáctico. Cap 2. Didáctica general y didácticas específicas. Editorial Paidos. Buenos Aires, Argentina. Recuperado el 02 de julio de 2020 en: http://www.bibliopsi.org/docs/carreras/profesorado/did/el%20saber%20didactico%20Ca milioni.pdf Carr, W., Kemmis, S. (1988). Teoría critica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martinez Roca S.A. Castro, A., Ramírez, R. (2013). Enseñanza de las ciencias naturales para el desarrollo de competencias científicas. Amazonia Investiga, 2(3), 30-53. Recuperado en https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/646 Constitución Política de Colombia (1991). Constitución Política de Colombia. Editorial costa caribe S.A.S. Decreto 1290 del 2009. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. 16 de abril del 2009. [Ministerio de Educación Nacional - MEN] De la Fuente, R., Astroza, V., Manrique, F., Quintanilla, M. (2013). Unidades Didácticas en Ciencias Naturales: Su contribución al desarrollo de Competencias de Pensamiento Científico en Segundo Ciclo Básico. Santiago de Chile: Bellaterra Ltda. De la Rans, L., Navarro, M. (2018). La enseñanza por indagación como estrategia para promover el desarrollo de habilidades del pensamiento científico en la comprensión del concepto germinación. (tesis de maestría), Universidad del Norte. Barranquilla, Colombia. Recuperada de http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/8332/133932.pdf?sequence=1 Delgado, M., Solano, A. (2009). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje. Actualidades Investigativas en Educación, 9(2), 1-21. Elliot, J. (2005). La investigación-acción en educación. (5a. ed.) Madrid: Ediciones Morata. Figueredo, G., Sepúlveda, L, (2018). Habilidades de pensamiento científico de los estudiantes de grado sexto de las Instituciones educativas San Antonio de Ráquira y Técnica Agrícola de Paipa del Departamento de Boyacá. (tesis de maestría), Universidad Santo Tomás. Bucaramanga, Colombia. Recuperada de https://repository.usta.edu.co/handle/11634/18487 Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el desarrollo de estrategias didácticas. Tendencias pedagógicas, 16, 220-236. Franco, L. (2017). Desarrollo del pensamiento científico a través de la enseñanza basada en indagación utilizando secuencias didácticas. (tesis de maestría), Universidad del Cauca. Guadalajara de Buga, Colombia. Recuperada de http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/bitstream/handle/123456789/258/DESARROLL O%20DEL%20PENSAMIENTO%20CIENT%C3%8DFICO%20A%20TRAV%C3%89S %20DE%20LA%20ENSE%C3%91ANZA%20BASADA%20EN%20INDAGACI%C3% 93N%20UTILIZANDO%20SECUENCIAS%20DID%C3%81CTICAS.pdf?sequence=1 &isAllowed=y Furman, M. (2008). Ciencias naturales en la escuela primaria: colocando las piedras fundamentales del pensamiento científico. Recuperado el 01, julio del 2020, de la fuente https://www.researchgate.net/publication/262935422_CIENCIAS_NATURALES_EN_L A_ESCUELA_PRIMARIA_COLOCANDO_LAS_PIEDRAS_FUNDAMENTALES_D EL_PENSAMIENTO_CIENTIFICO Gallego, L. (2018). Fortalecimiento de las competencias científicas (me aproximo al conocimiento como científico) en el área de ciencias naturales, mediante la aplicación de una secuencia didáctica basada en la indagación, en estudiantes de grado sexto y séptimo de la institución educativa técnica comercial san juan Bosco del municipio de San Luis – Tolima. (tesis de maestría), Universidad Peruana Cayetano Heredia. Lima, Perú. Recuperada de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2462/1/T%200945%20596%20CD5809%20AP ROBADO%20GERMAN%20ANDREO%20GALLEGO%20GARCI%cc%81A.pdf Garritz, A. (2010). Indagación: las habilidades para desarrollarla y promover el aprendizaje. Educación química, 21 (2), 106-110. Recuperado en 03 de julio de 2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187- 893X2010000200001&lng=es&tlng=es. Gutiérrez, S. (2011). La indagación guiada como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en el aprendizaje de conceptos de etnobotánica. (tesis de maestría), Universidad Nacional de Colombia. San Andrés Isla, Colombia. Recuperada de https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/9754 Harlen, W. (2013). Evaluación y Educación en Ciencias Basada en la Indagación: Aspectos de la Política y la Práctica. (Devés, R., Reyes, P. Traductor, trad.). TWAS-Strada Costiera, 11- 34151, Trieste, Italia: Publicado por Global Network of Science Academies (IAP) Science Education Programme (SEP). https://www.plataforma.uchile.cl/libros/evaluaci%C3%B3n_y_educaci%C3%B3n_en_ci encias_basada_en_la_indagaci%C3%B3n__aspectos_de_la_pol%C3%ADtica_y_la_pr% C3%A1ctica.pdf Hernández, C. (2005). Foro educativo nacional – 2005 ¿Qué son las “competencias científicas”? recuperado de http://artemisa.unicauca.edu.co/~gerardorengifo/Documentos/ExperimentacionI/2018_Ex p_IP_lectura%20CompetenciasEval30por.pdf Hernández, R., Fernández, C., Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. (6a. ed.) México D.F.: McGraw-Hill. Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (2019). Guía de orientación Saber 11°. ICFES, Bogotá, Colombia. Latorre, A. (2003). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. (1a. ed.) Barcelona: Grao. Ley 115 de 1994. Ley general de educación. Febrero 8 de 1994. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá. Colombia. Liguori, L. (2013). Didáctica de las ciencias naturales: enseñar ciencias naturales: enseñar a enseñar ciencias naturales. Rosario, Argentina: Homo Sapiens Ediciones. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/usta/67057?page=20 López, D., Obando, N. (2018). Habilidades de pensamiento científico en estudiantes de primer grado. Revista de la asociación colombiana de ciencias biológicas, 1 (30), 52-62. Recuperado a partir de https://revistaaccb.org/r/index.php/accb/article/view/165 Macedo, B. (2016). Educación Científica. Foro abierto de ciencias Latinoamérica y Caribe. Publicado en 2016 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Montevideo. Martin-Hansen, L. (2002). Defining inquiry. The Science Teacher. 69, 34-37. Recuperado en https://www.researchgate.net/publication/287494829_Defining_inquiry Ministerio de Educación Nacional (2018). Índice Sintético De Calidad Educativa. MEN. Bogotá, Colombia. Monzón, M. (2015). Evaluación del aprendizaje: un recorrido histórico y epistemológico. Revista de ciencias de la educacion academicus, Volumen 1 (numero 6), 12 – 24. Mora, A., Guido, F. (2002). La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela: problemas y perspectivas. Pensamiento actual, 3 (4), 17-26. Recuperado en 03 de julio de 2020, de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/8236 Morales, C., Jara, R., Arellano, M., Merino, C. (2013). Unidades Didácticas en Ciencias Naturales: Su contribución al desarrollo de Competencias de Pensamiento Científico en Segundo Ciclo Básico. Santiago de Chile: Editorial Bellaterra Ltda. Muñoz, A. (2014). La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales. (tesis de maestría), Universidad Nacional de Colombia. Palmira, Colombia. Recuperada de http://bdigital.unal.edu.co/47669/1/25290775_ADRIANA.pdf Narváez, I. (2014). La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria. (tesis de maestría), Universidad Nacional de Colombia. Palmira, Colombia. Recuperada de http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdf Ortiz, A. (2009). Pedagogía y docencia universitaria: hacia una didáctica de la educación superior. Tomo 1. EDICIONES CEPEDID. Tomado de: https://books.google.com.co/books?id=ZnX5IR3LboC& pg=PA1&dq=PEDAGOGIA+Y+DOCENCIA+UNIVERSITARIA+ORTIZ+ALEX ANDER&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjz76PX59_pAhVEdt8KHYmqCukQ6wEIODAC #v=onepage&q=PEDAGOGIA%20Y%20DOCENCIA%20UNIVERSITARIA%20ORTI Z%20ALEXANDER&f=false Porlán, R. (1998). Pasado, Presente Y Futuro De La Didáctica De Las Ciencias. Departamento de Didáctica de las ciencias. Universidad de Sevilla. Quintanilla, M. (2005). Competencias Científicas. Identificación y caracterización de competencias científicas en el aula, ¿qué cambia en la enseñanza y en los nuevos modelos de conocimiento? Foro Educativo Nacional. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles- 128237_archivo.pdf Reyes, F., Garritz, A. (2009). El conocimiento pedagógico de la indagación científica del personal guía que impartirá actividades indagatorias de ciencia a profesores de la educación básica. Recuperado 01, julio del 2020, de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_05/ponen cias/1607-F.pdf Rodríguez, A., López, A., Carrillo, C., Fajardo, C., Salgado, G., Méndez, I., Rodríguez, J., Montoya, J., Torres, J., Escobar, L., Cepeda, M., González, M., Pinilla, M., Ruiz, M., Venera, M., Pacheco, M., Salamanca, O.,… Pabón, Y. (2012). Desarrollo del pensamiento científico en la escuela: Proyecto Innovación en Formación Científica. Bogotá: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP Rojas, L., Rosas, j., y Sanabria, Y. (2017). Desarrollo de la competencia de indagación en la enseñanza de las ciencias naturales en básica primaria del instituto técnico ambiental san mateo de Yopal-Casanare. recuperado de http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/18686/MY151226_2017.pdf?sequ ence=3&isAllowed=y Rugeles, C., Mora, B., Metaute, P. (2015). El rol del estudiante en los ambientes educativos mediados por las TIC. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 132-138. Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill. Sandoval, C. (1996). Investigación cualitativa. Bogotá: Arfo Ltda. Sandoval, C (2002). Investigación cualitativa. Bogotá, Colombia: ARFO Editores e Impresores Ltda. Santiváñez, V. (2017). Didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales. Bogotá, Colombia: Ediciones de la U. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/usta/70302?page=28. Strauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. (E. Zimmerman, Trad.; 1.ª ed.). Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia. (Trabajo original publicado 1990). Tobón, S., Pimienta, J., García, J. (2010). Secuencias Didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson Educación. Torres, A., Mora, E., Garzón, F., Ceballos, N. (2013). Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Tendencias, 15(1), 187–215. Recuperado en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4453237 Torres, A., Pantoja, R. (2012). El desarrollo de competencias científicas mediante el uso de estrategias didácticas basadas en la indagación. EDUCyT, 6, 135-153. Recuperado en https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/8657/El%20desarrollo%2 0de%20competencias.pdf;jsessionid=C24654FD09E39388EFD15B2A430AEF0B?seque nce=1 Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. (1a. ed.) Barcelona: Gedisa S.A. Verón, J. (2016). Ciudadanía y sociedad de la información: la tarjeta de Zaragoza. Opción, 32(12), 877-899. Recuperado de http://www.redalyc.org/html/310/31048903042/index.html. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Duad |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría Educación |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/1/2022%20juangutierrez.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/2/CARTA%20APROBACION%20FACULTAD-%20CRAI.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/3/Carta%20respeto%20derechos%20de%20autor.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/6/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2022juangutierrez-2.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/4/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/5/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/7/2022%20juangutierrez.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/8/CARTA%20APROBACION%20FACULTAD-%20CRAI.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/9/Carta%20respeto%20derechos%20de%20autor.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/10/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2022juangutierrez-2.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
1a6fc85e6e9aec89d5602af41f6acc04 603cfa1ee1f83e36b8e4b77be9acb428 191af0924295b2ac19b5c03fd78f84bb d27d5d69642d51b4afadebda97a1a90f 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 64645e594bdb91d04a5ac5d1414d1957 6e56332d18d6043f8836709c66c271f4 ee0a001c1e9ede48d1205a9ab301b3c4 5421deeb6c3d80da080c27e2f38ef0af |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1782026296731107328 |
| spelling |
Sánchez, HumbertoGutiérrez, Juan2022-04-21T19:48:49Z2022-04-21T19:48:49Z2022-04-19Gutiérrez, J. (2022). La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/44094reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coTrabajo de investigación presentado como requisito para optar al título de magíster en educación de la Universidad Santo Tomás. El presente informe final de investigación muestra el proceso efectuado sobre el proyecto titulado la metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar, cuyo objetivo fue propiciar el desarrollo de estas habilidades mediante la implementación de una secuencia didáctica basada en la metodología de indagación denominada “indagando mi entorno: manos a la obra, mentes en acción” para la comprensión de conceptos de las ciencias naturales en el contexto de una institución educativa ubicada en el municipio de La Jagua de Ibirico (Cesar). Está conformado por cinco capítulos: el primer capítulo brinda una aproximación al problema de investigación planteado en términos de contextualización, problema y pregunta, objetivos, antecedentes y justificación, el cual es identificado tras la observación de problemas en el contexto de la institución educativa en cuanto a las prácticas de enseñanza de las ciencias naturales. El capítulo dos permite establecer los principales referentes teóricos, describiendo las categorías más importantes para el desarrollo de la investigación y que son susceptibles de análisis, en relación a la didáctica de las ciencias naturales, el modelo de indagación en la enseñanza de las ciencias y las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar. El tercer capítulo permite el acercamiento al diseño metodológico (tipo y enfoque, entrada metodológica, ruta metodológica, población y muestra, e instrumentos de recolección de información) y diseño de la propuesta pedagógica de intervención (secuencia didáctica). El capítulo cuatro muestra la sistematización y análisis de los resultados de la investigación, sus logros, hallazgos y elementos emergentes, sustentados en matrices de codificación descriptiva, axial y selectiva. Finalmente, en el capítulo cinco se presentan las conclusiones y recomendaciones producto de la investigación. La investigación se orienta bajo el paradigma cualitativo, desde el enfoque socio-crítico, con una entrada metodológica fundamentada en la Investigación-Acción (IA) que determina la manera como se llevará a cabo el trabajo y orienta el diseño de una secuencia didáctica (SD) basada en la indagación como una forma de intervenir el contexto escolar y que permita desarrollar las habilidades del pensamiento científico en los alumnos, a través de una mediación pedagógica en entorno sincrónico virtual en el marco de la emergencia sanitaria provocada por la pandemia del coronavirus (COVID-19).Research work presented as a requirement to qualify for the Master's degree in education from the Universidad Santo Tomás. This final research report shows the process carried out on the project entitled the methodology of inquiry for the development of scientific thinking skills in the school context, whose objective was to promote the development of these skills through the implementation of a didactic sequence based on the inquiry methodology called "inquiring about my environment: hands to work, minds in action" for the understanding of natural science concepts in the context of an educational institution located in the municipality of La Jagua de Ibirico (Cesar). It is made up of five chapters: the first chapter provides an approach to the research problem posed in terms of contextualization, problem and question, objectives, background and justification, which is identified after observing problems in the context of the educational institution as to the teaching practices of the natural sciences. Chapter two allows establishing the main theoretical references, describing the most important categories for the development of research and that are susceptible to analysis, in relation to the didactics of natural sciences, the model of inquiry in the teaching of sciences and the scientific thinking skills in the school context. The third chapter allows an approach to the methodological design (type and approach, methodological input, methodological route, population and sample, and data collection instruments) and design of the pedagogical intervention proposal (didactic sequence). Chapter four shows the systematization and analysis of the results of the research, its achievements, findings and emerging elements, supported by descriptive, axial and selective coding matrices. Finally, chapter five presents the conclusions and recommendations resulting from the investigation. The research is oriented under the qualitative paradigm, from the socio-critical approach, with a methodological input based on Research-Action (IA) that determines the way in which the work will be carried out and guides the design of a didactic sequence (SD ) based on inquiry as a way of intervening in the school context and that allows the development of scientific thinking skills in students, through pedagogical mediation in a virtual synchronous environment in the context of the health emergency caused by the coronavirus pandemic ( COVID-19).Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La metodología de indagación para el desarrollo de las habilidades del pensamiento científico en el contexto escolar.InquiryDidactic sequencescientific thoughtTeachingnatural SciencesIndagaciónSecuencia didácticaPensamiento CientíficoEnseñanzaCiencias NaturalesTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAdúriz, A., Álvarez, M., Arredondo, C., Cuéllar, L., Díaz, B., García, A., Izquierdo, M., Jara, R., Joglar, C., Labarrere, A., Malvaez, O., Merino, C., Morales, C., Pérez, M., Quintanilla, M., Sánchez, L., Solsona, N. (2014). Las Competencias de Pensamiento Científico desde las ‘emociones, sonidos y voces’ del aula. Santiago de Chile: Bellaterra Ltda.Alvarado, L., García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens - Revista universitaria investigación, 9(2), 187-202.Álvarez, A., Álvarez V. (2014). Métodos en la investigación educativa. Universidad Pedagógica Nacional. México, D.F.: UPN.Álvarez, N. (2015). El método indagatorio en el logro de las capacidades del área de ciencia y ambiente en los estudiantes del sexto grado de primaria de la Institución Educativa Romeo Luna Victoria - San Borja. Universidad Nacional de Educación. Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú. Tomado de: http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/1003Amaya, A., Castro, J., Israel, Y. (2020). Transformación de las prácticas de enseñanza de Ciencias Naturales con estudiantes del grado séptimo del colegio la Victoria IED. (tesis de maestría), Universidad Santo Tomás. Bucaramanga, Colombia. Recuperada de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/22245/2020yulyisrael.pdf?sequence =5&isAllowed=yBenavides, D., Bolaños, Y., Portilla, L., Riascos, L. (2014). Estrategia didáctica basada en la indagación para la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental, que promueva el desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de grado quintodos de la institución educativa municipal liceo central de Nariño sede tres. (tesis de pregrado), Universidad de Nariño. San Juan de Pasto, Colombia. Recuperada de http://biblioteca.udenar.edu.co:8085/atenea/biblioteca/90549.pdfBermejo, R., Ruiz, M., Ferrándiz, C., Soto, G., Sainz, M. (2014). Pensamiento científico-creativo y rendimiento académico. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, 1(1), 64-72. Recuperado en https://revistas.udc.es/index.php/reipe/article/view/24Camilloni, A. (2007). El saber Didáctico. Cap 2. Didáctica general y didácticas específicas. Editorial Paidos. Buenos Aires, Argentina. Recuperado el 02 de julio de 2020 en: http://www.bibliopsi.org/docs/carreras/profesorado/did/el%20saber%20didactico%20Ca milioni.pdfCarr, W., Kemmis, S. (1988). Teoría critica de la enseñanza: La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martinez Roca S.A.Castro, A., Ramírez, R. (2013). Enseñanza de las ciencias naturales para el desarrollo de competencias científicas. Amazonia Investiga, 2(3), 30-53. Recuperado en https://amazoniainvestiga.info/index.php/amazonia/article/view/646Constitución Política de Colombia (1991). Constitución Política de Colombia. Editorial costa caribe S.A.S.Decreto 1290 del 2009. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. 16 de abril del 2009. [Ministerio de Educación Nacional - MEN]De la Fuente, R., Astroza, V., Manrique, F., Quintanilla, M. (2013). Unidades Didácticas en Ciencias Naturales: Su contribución al desarrollo de Competencias de Pensamiento Científico en Segundo Ciclo Básico. Santiago de Chile: Bellaterra Ltda.De la Rans, L., Navarro, M. (2018). La enseñanza por indagación como estrategia para promover el desarrollo de habilidades del pensamiento científico en la comprensión del concepto germinación. (tesis de maestría), Universidad del Norte. Barranquilla, Colombia. Recuperada de http://manglar.uninorte.edu.co/bitstream/handle/10584/8332/133932.pdf?sequence=1Delgado, M., Solano, A. (2009). Estrategias didácticas creativas en entornos virtuales para el aprendizaje. Actualidades Investigativas en Educación, 9(2), 1-21.Elliot, J. (2005). La investigación-acción en educación. (5a. ed.) Madrid: Ediciones Morata.Figueredo, G., Sepúlveda, L, (2018). Habilidades de pensamiento científico de los estudiantes de grado sexto de las Instituciones educativas San Antonio de Ráquira y Técnica Agrícola de Paipa del Departamento de Boyacá. (tesis de maestría), Universidad Santo Tomás. Bucaramanga, Colombia. Recuperada de https://repository.usta.edu.co/handle/11634/18487Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el desarrollo de estrategias didácticas. Tendencias pedagógicas, 16, 220-236.Franco, L. (2017). Desarrollo del pensamiento científico a través de la enseñanza basada en indagación utilizando secuencias didácticas. (tesis de maestría), Universidad del Cauca. Guadalajara de Buga, Colombia. Recuperada de http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/bitstream/handle/123456789/258/DESARROLL O%20DEL%20PENSAMIENTO%20CIENT%C3%8DFICO%20A%20TRAV%C3%89S %20DE%20LA%20ENSE%C3%91ANZA%20BASADA%20EN%20INDAGACI%C3% 93N%20UTILIZANDO%20SECUENCIAS%20DID%C3%81CTICAS.pdf?sequence=1 &isAllowed=yFurman, M. (2008). Ciencias naturales en la escuela primaria: colocando las piedras fundamentales del pensamiento científico. Recuperado el 01, julio del 2020, de la fuente https://www.researchgate.net/publication/262935422_CIENCIAS_NATURALES_EN_L A_ESCUELA_PRIMARIA_COLOCANDO_LAS_PIEDRAS_FUNDAMENTALES_D EL_PENSAMIENTO_CIENTIFICOGallego, L. (2018). Fortalecimiento de las competencias científicas (me aproximo al conocimiento como científico) en el área de ciencias naturales, mediante la aplicación de una secuencia didáctica basada en la indagación, en estudiantes de grado sexto y séptimo de la institución educativa técnica comercial san juan Bosco del municipio de San Luis – Tolima. (tesis de maestría), Universidad Peruana Cayetano Heredia. Lima, Perú. Recuperada de http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/2462/1/T%200945%20596%20CD5809%20AP ROBADO%20GERMAN%20ANDREO%20GALLEGO%20GARCI%cc%81A.pdfGarritz, A. (2010). Indagación: las habilidades para desarrollarla y promover el aprendizaje. Educación química, 21 (2), 106-110. Recuperado en 03 de julio de 2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187- 893X2010000200001&lng=es&tlng=es.Gutiérrez, S. (2011). La indagación guiada como estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento científico en el aprendizaje de conceptos de etnobotánica. (tesis de maestría), Universidad Nacional de Colombia. San Andrés Isla, Colombia. Recuperada de https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/9754Harlen, W. (2013). Evaluación y Educación en Ciencias Basada en la Indagación: Aspectos de la Política y la Práctica. (Devés, R., Reyes, P. Traductor, trad.). TWAS-Strada Costiera, 11- 34151, Trieste, Italia: Publicado por Global Network of Science Academies (IAP) Science Education Programme (SEP). https://www.plataforma.uchile.cl/libros/evaluaci%C3%B3n_y_educaci%C3%B3n_en_ci encias_basada_en_la_indagaci%C3%B3n__aspectos_de_la_pol%C3%ADtica_y_la_pr% C3%A1ctica.pdfHernández, C. (2005). Foro educativo nacional – 2005 ¿Qué son las “competencias científicas”? recuperado de http://artemisa.unicauca.edu.co/~gerardorengifo/Documentos/ExperimentacionI/2018_Ex p_IP_lectura%20CompetenciasEval30por.pdfHernández, R., Fernández, C., Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. (6a. ed.) México D.F.: McGraw-Hill.Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (2019). Guía de orientación Saber 11°. ICFES, Bogotá, Colombia.Latorre, A. (2003). La investigación-acción: conocer y cambiar la práctica educativa. (1a. ed.) Barcelona: Grao.Ley 115 de 1994. Ley general de educación. Febrero 8 de 1994. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá. Colombia.Liguori, L. (2013). Didáctica de las ciencias naturales: enseñar ciencias naturales: enseñar a enseñar ciencias naturales. Rosario, Argentina: Homo Sapiens Ediciones. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/usta/67057?page=20López, D., Obando, N. (2018). Habilidades de pensamiento científico en estudiantes de primer grado. Revista de la asociación colombiana de ciencias biológicas, 1 (30), 52-62. Recuperado a partir de https://revistaaccb.org/r/index.php/accb/article/view/165Macedo, B. (2016). Educación Científica. Foro abierto de ciencias Latinoamérica y Caribe. Publicado en 2016 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Montevideo.Martin-Hansen, L. (2002). Defining inquiry. The Science Teacher. 69, 34-37. Recuperado en https://www.researchgate.net/publication/287494829_Defining_inquiryMinisterio de Educación Nacional (2018). Índice Sintético De Calidad Educativa. MEN. Bogotá, Colombia.Monzón, M. (2015). Evaluación del aprendizaje: un recorrido histórico y epistemológico. Revista de ciencias de la educacion academicus, Volumen 1 (numero 6), 12 – 24.Mora, A., Guido, F. (2002). La enseñanza de las ciencias naturales en la escuela: problemas y perspectivas. Pensamiento actual, 3 (4), 17-26. Recuperado en 03 de julio de 2020, de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/pensamiento-actual/article/view/8236Morales, C., Jara, R., Arellano, M., Merino, C. (2013). Unidades Didácticas en Ciencias Naturales: Su contribución al desarrollo de Competencias de Pensamiento Científico en Segundo Ciclo Básico. Santiago de Chile: Editorial Bellaterra Ltda.Muñoz, A. (2014). La indagación como estrategia para favorecer la enseñanza de las ciencias naturales. (tesis de maestría), Universidad Nacional de Colombia. Palmira, Colombia. Recuperada de http://bdigital.unal.edu.co/47669/1/25290775_ADRIANA.pdfNarváez, I. (2014). La indagación como estrategia en el desarrollo de competencias científicas, mediante la aplicación de una secuencia didáctica en el área de ciencias naturales en grado tercero de básica primaria. (tesis de maestría), Universidad Nacional de Colombia. Palmira, Colombia. Recuperada de http://www.bdigital.unal.edu.co/47042/1/38860365-Isabel.pdfOrtiz, A. (2009). Pedagogía y docencia universitaria: hacia una didáctica de la educación superior. Tomo 1. EDICIONES CEPEDID. Tomado de: https://books.google.com.co/books?id=ZnX5IR3LboC& pg=PA1&dq=PEDAGOGIA+Y+DOCENCIA+UNIVERSITARIA+ORTIZ+ALEX ANDER&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjz76PX59_pAhVEdt8KHYmqCukQ6wEIODAC #v=onepage&q=PEDAGOGIA%20Y%20DOCENCIA%20UNIVERSITARIA%20ORTI Z%20ALEXANDER&f=falsePorlán, R. (1998). Pasado, Presente Y Futuro De La Didáctica De Las Ciencias. Departamento de Didáctica de las ciencias. Universidad de Sevilla.Quintanilla, M. (2005). Competencias Científicas. Identificación y caracterización de competencias científicas en el aula, ¿qué cambia en la enseñanza y en los nuevos modelos de conocimiento? Foro Educativo Nacional. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles- 128237_archivo.pdfReyes, F., Garritz, A. (2009). El conocimiento pedagógico de la indagación científica del personal guía que impartirá actividades indagatorias de ciencia a profesores de la educación básica. Recuperado 01, julio del 2020, de http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v10/pdf/area_tematica_05/ponen cias/1607-F.pdfRodríguez, A., López, A., Carrillo, C., Fajardo, C., Salgado, G., Méndez, I., Rodríguez, J., Montoya, J., Torres, J., Escobar, L., Cepeda, M., González, M., Pinilla, M., Ruiz, M., Venera, M., Pacheco, M., Salamanca, O.,… Pabón, Y. (2012). Desarrollo del pensamiento científico en la escuela: Proyecto Innovación en Formación Científica. Bogotá: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEPRojas, L., Rosas, j., y Sanabria, Y. (2017). Desarrollo de la competencia de indagación en la enseñanza de las ciencias naturales en básica primaria del instituto técnico ambiental san mateo de Yopal-Casanare. recuperado de http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/18686/MY151226_2017.pdf?sequ ence=3&isAllowed=yRugeles, C., Mora, B., Metaute, P. (2015). El rol del estudiante en los ambientes educativos mediados por las TIC. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 132-138.Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill.Sandoval, C. (1996). Investigación cualitativa. Bogotá: Arfo Ltda.Sandoval, C (2002). Investigación cualitativa. Bogotá, Colombia: ARFO Editores e Impresores Ltda.Santiváñez, V. (2017). Didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales. Bogotá, Colombia: Ediciones de la U. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/usta/70302?page=28.Strauss, A., y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. (E. Zimmerman, Trad.; 1.ª ed.). Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia. (Trabajo original publicado 1990).Tobón, S., Pimienta, J., García, J. (2010). Secuencias Didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson Educación.Torres, A., Mora, E., Garzón, F., Ceballos, N. (2013). Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Tendencias, 15(1), 187–215. Recuperado en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4453237Torres, A., Pantoja, R. (2012). El desarrollo de competencias científicas mediante el uso de estrategias didácticas basadas en la indagación. EDUCyT, 6, 135-153. Recuperado en https://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/handle/10893/8657/El%20desarrollo%2 0de%20competencias.pdf;jsessionid=C24654FD09E39388EFD15B2A430AEF0B?seque nce=1Vasilachis, I. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. (1a. ed.) Barcelona: Gedisa S.A.Verón, J. (2016). Ciudadanía y sociedad de la información: la tarjeta de Zaragoza. Opción, 32(12), 877-899. Recuperado de http://www.redalyc.org/html/310/31048903042/index.html.ORIGINAL2022 juangutierrez.pdf2022 juangutierrez.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2974400https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/1/2022%20juangutierrez.pdf1a6fc85e6e9aec89d5602af41f6acc04MD51open accessCARTA APROBACION FACULTAD- CRAI.pdfCARTA APROBACION FACULTAD- CRAI.pdfCarta aprobación facultadapplication/pdf391895https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/2/CARTA%20APROBACION%20FACULTAD-%20CRAI.pdf603cfa1ee1f83e36b8e4b77be9acb428MD52metadata only accessCarta respeto derechos de autor.pdfCarta respeto derechos de autor.pdfCarta Derechos de autorapplication/pdf87698https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/3/Carta%20respeto%20derechos%20de%20autor.pdf191af0924295b2ac19b5c03fd78f84bbMD53metadata only accessCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2022juangutierrez-2.pdfCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2022juangutierrez-2.pdfapplication/pdf985493https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/6/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2022juangutierrez-2.pdfd27d5d69642d51b4afadebda97a1a90fMD56metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2022 juangutierrez.pdf.jpg2022 juangutierrez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5796https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/7/2022%20juangutierrez.pdf.jpg64645e594bdb91d04a5ac5d1414d1957MD57open accessCARTA APROBACION FACULTAD- CRAI.pdf.jpgCARTA APROBACION FACULTAD- CRAI.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8632https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/8/CARTA%20APROBACION%20FACULTAD-%20CRAI.pdf.jpg6e56332d18d6043f8836709c66c271f4MD58open accessCarta respeto derechos de autor.pdf.jpgCarta respeto derechos de autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7145https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/9/Carta%20respeto%20derechos%20de%20autor.pdf.jpgee0a001c1e9ede48d1205a9ab301b3c4MD59open accessCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2022juangutierrez-2.pdf.jpgCarta_autorizacion_autoarchivo_autor_2022juangutierrez-2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7730https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44094/10/Carta_autorizacion_autoarchivo_autor_2022juangutierrez-2.pdf.jpg5421deeb6c3d80da080c27e2f38ef0afMD510open access11634/44094oai:repository.usta.edu.co:11634/440942022-11-19 03:15:13.77open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |