Representaciones sociales del acoso escolar en adolescentes y un docente del colegio publico Miguel Ángel Martin de Villavicencio-Meta
La presente investigación se centra, en las representaciones sociales asociadas al acoso escolar, que han construido los estudiantes y un docente del colegio público Miguel Ángel Martin de Villavicencio-Meta; las situaciones de acoso escolar en Colombia, son recurrentes y se identifican como un fenó...
- Autores:
-
Izquierdo Bernal, Leidy Tatiana
Londoño Rodriguez, Maria Paula
Rojas Moreno, Daniela Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/35699
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/35699
- Palabra clave:
- School Harassment
Social Representations
Teachers
Adolescents
Psicología del adolescente - Representaciones sociales
Educación - Acoso escolar
Psicología social
Psicología
Tesis y disertaciones académicas
Acoso Escolar
Representaciones sociales
Docente
Adolescentes
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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La presente investigación se centra, en las representaciones sociales asociadas al acoso escolar, que han construido los estudiantes y un docente del colegio público Miguel Ángel Martin de Villavicencio-Meta; las situaciones de acoso escolar en Colombia, son recurrentes y se identifican como un fenómeno enmarcado en la agresividad injustificada entre pares, que se presenta de forma reiterativa hacia la misma persona y que afecta de manera grave su desarrollo en el contexto educativo; por esta razón, la investigación plantea comprender, reconocer e identificar dichas representaciones sociales del acoso escolar, la recolección de los datos se llevó a cabo a través de entrevistas a profundidad, realizadas por medios digitales a 3 estudiantes y 1 docente de la institución. La sistematización y análisis de contenido se llevó a cabo a partir de matrices de análisis categorial, encargadas de organizar e interpretar la información de los relatos. Los hallazgos permiten concluir que, los constructos que conforman las representaciones sociales de ambas partes presentan una separación significativa, que se puede identificar en los relatos, la cual denota que los docentes abogan por un actuar interventivo, basada en el trabajo interdisciplinar que permita acercarse al problema y erradicarlo de raíz por medio del trabajo conjunto; los estudiantes se caracterizan por un lado, con ideas de apoyo social que permitan la inclusión de los estudiantes que han presentado acoso escolar, y por otro lado, la desvinculación de aquellos estudiantes, con ideas de exclusión o erradicación del agresor, como la expulsión o el rechazo colectivo, acompañado a componentes asociados a la eficacia de las estrategias y planes preventivos en torno al acoso escolar como también las ideologías asociadas al agresor que predominan los campos de representación de estudiantes y docentes. |
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Muñoz Castillo, Laura RocioIzquierdo Bernal, Leidy TatianaLondoño Rodriguez, Maria PaulaRojas Moreno, Daniela PaolaUniversidad Santo Tomas2021-09-23T20:33:10Z2021-09-23T20:33:10Z2021-09-20Izquierdo, L. Londoño, M. Rojas, D. (2021). Representaciones sociales del acoso escolar en adolescentes y un docente del colegio público Miguel Ángel Martin de Villavicencio-Meta. [Tesis de pregrado, facultad de psicología]. Repositoriohttp://hdl.handle.net/11634/35699reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa presente investigación se centra, en las representaciones sociales asociadas al acoso escolar, que han construido los estudiantes y un docente del colegio público Miguel Ángel Martin de Villavicencio-Meta; las situaciones de acoso escolar en Colombia, son recurrentes y se identifican como un fenómeno enmarcado en la agresividad injustificada entre pares, que se presenta de forma reiterativa hacia la misma persona y que afecta de manera grave su desarrollo en el contexto educativo; por esta razón, la investigación plantea comprender, reconocer e identificar dichas representaciones sociales del acoso escolar, la recolección de los datos se llevó a cabo a través de entrevistas a profundidad, realizadas por medios digitales a 3 estudiantes y 1 docente de la institución. La sistematización y análisis de contenido se llevó a cabo a partir de matrices de análisis categorial, encargadas de organizar e interpretar la información de los relatos. Los hallazgos permiten concluir que, los constructos que conforman las representaciones sociales de ambas partes presentan una separación significativa, que se puede identificar en los relatos, la cual denota que los docentes abogan por un actuar interventivo, basada en el trabajo interdisciplinar que permita acercarse al problema y erradicarlo de raíz por medio del trabajo conjunto; los estudiantes se caracterizan por un lado, con ideas de apoyo social que permitan la inclusión de los estudiantes que han presentado acoso escolar, y por otro lado, la desvinculación de aquellos estudiantes, con ideas de exclusión o erradicación del agresor, como la expulsión o el rechazo colectivo, acompañado a componentes asociados a la eficacia de las estrategias y planes preventivos en torno al acoso escolar como también las ideologías asociadas al agresor que predominan los campos de representación de estudiantes y docentes.This research focuses on the social representations associated with bullying, which have been constructed by students and a teacher from the Miguel Ángel Martin de Villavicencio-Meta public school; Situations of bullying in Colombia are recurrent and are identified as a phenomenon framed in unjustified aggressiveness between peers, which occurs repeatedly towards the same person and seriously affects their development in the educational context; For this reason, the research proposes to understand, recognize and identify these social representations of bullying, the data collection was carried out through in-depth interviews, carried out by digital means with 3 students and 1 teacher of the institution. The systematization and content analysis was carried out from categorical analysis matrices, in charge of organizing and interpreting the information in the stories. The findings allow us to conclude that the constructs that make up the social representations of both parties present a significant separation, which can be identified in the stories, which denotes that teachers advocate an interventional action, based on interdisciplinary work that allows approaching the problem and eradicate it at its roots through joint work; students are characterized on the one hand, with ideas of social support that allow the inclusion of students who have presented bullying, and on the other hand, the disengagement of those students, with ideas of exclusion or eradication of the aggressor, such as expulsion or collective rejection, accompanied by components associated with the effectiveness of preventive strategies and plans around bullying as well as ideologies associated with the aggressor that predominate in the fields of representation of students and teachers.Psicólogohttp://www.ustavillavicencio.edu.co/home/index.php/unidades/extension-y-proyeccion/investigacionPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado PsicologíaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Representaciones sociales del acoso escolar en adolescentes y un docente del colegio publico Miguel Ángel Martin de Villavicencio-MetaSchool HarassmentSocial RepresentationsTeachersAdolescentsPsicología del adolescente - Representaciones socialesEducación - Acoso escolarPsicología socialPsicologíaTesis y disertaciones académicasAcoso EscolarRepresentaciones socialesDocenteAdolescentesTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA VillavicencioAbela, J. 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