La Literatura Infantil y su incidencia en el desarrollo emocional de los estudiantes de segundo grado del colegio Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta
El presente proyecto de grado data de una investigación de tipo cualitativa, realizada en la institución educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta en el grado segundo de primaria, con una población que oscila entre los 7 y 8 años. En dicho centro educativo, se evidencia educandos con comportam...
- Autores:
-
Leal Reyes, Maria Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/17490
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/17490
- Palabra clave:
- Emotional intelligence
Children's literature
Literary pedagogy
Emotions
Sociocultural approach
Técnicas de enseñanza
Inteligencia emocional
Emociones
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Literatura infantil
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Enfoque sociocultural
Pedagogia literaria
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El presente proyecto de grado data de una investigación de tipo cualitativa, realizada en la institución educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta en el grado segundo de primaria, con una población que oscila entre los 7 y 8 años. En dicho centro educativo, se evidencia educandos con comportamientos agresivos tales como, el uso de golpes en diferentes partes del cuerpo para intimidar y manipular a los compañeros, utilizan un lenguaje vulgar para comunicarse, sobrenombres y comentarios despectivos que atentan contra la dignidad y la autoestima de los afectados. Esto incide de manera negativa en el proceso de aprendizaje, pues por estar inmersos dentro de conflictos, su capacidad de atención y concentración son nulas, dificultando la participación en clase, la realización de los compromisos y el aprendizaje mismo. Por lo anterior, considerando que todos los factores que dirigen la conducta académica del estudiante reciben la influencia de variables contextuales como lo son el desarrollo emocional, de indiscutible relevancia dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, resulta necesario detenerse en el estudio pormenorizado del mismo y examinar las interferencias con el progreso escolar del niño, planteando como línea de mejora la literatura infantil desde una perspectiva sociocultural, que posibilite desarrollar en sus espacios el ejercicio de una ciudadanía responsable y con sentido de la propia existencia, para construir seres humanos capaces de tener control y dominio del mundo emocional y afectivo, relaciones asertivas, responsables con respeto por sí mismo y los demás. |
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López, OlgaLeal Reyes, Maria Alejandra2019-07-08T12:09:50Z2019-07-08T12:09:50Z2019-07-07Arroyo, L. C. (2012). Técnicas de recolección de datos e instrumentos de medición . Departamento de estadística, demografía, humanidades y ciencias sociales. UPCH.http://hdl.handle.net/11634/17490reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl presente proyecto de grado data de una investigación de tipo cualitativa, realizada en la institución educativa Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta en el grado segundo de primaria, con una población que oscila entre los 7 y 8 años. En dicho centro educativo, se evidencia educandos con comportamientos agresivos tales como, el uso de golpes en diferentes partes del cuerpo para intimidar y manipular a los compañeros, utilizan un lenguaje vulgar para comunicarse, sobrenombres y comentarios despectivos que atentan contra la dignidad y la autoestima de los afectados. Esto incide de manera negativa en el proceso de aprendizaje, pues por estar inmersos dentro de conflictos, su capacidad de atención y concentración son nulas, dificultando la participación en clase, la realización de los compromisos y el aprendizaje mismo. Por lo anterior, considerando que todos los factores que dirigen la conducta académica del estudiante reciben la influencia de variables contextuales como lo son el desarrollo emocional, de indiscutible relevancia dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, resulta necesario detenerse en el estudio pormenorizado del mismo y examinar las interferencias con el progreso escolar del niño, planteando como línea de mejora la literatura infantil desde una perspectiva sociocultural, que posibilite desarrollar en sus espacios el ejercicio de una ciudadanía responsable y con sentido de la propia existencia, para construir seres humanos capaces de tener control y dominio del mundo emocional y afectivo, relaciones asertivas, responsables con respeto por sí mismo y los demás.The present project of degree dates from a qualitative research carried out in the educational institution Minuto de Dios Policarpa Salavarrieta in the second grade of primary school, with a population that oscillates between 7 and 8 years. In this educational center, learners are shown with aggressive behaviors such as, the use of blows in different parts of the body to intimidate and manipulate their peers, they use vulgar language to communicate, nicknames and derogatory comments that undermine dignity and self-esteem. of those affected. This has a negative impact on the learning process, because being immersed in conflicts, their capacity for attention and concentration are null, making it difficult to participate in class, making commitments and learning itself. For the above, considering that all the factors that direct the student's academic behavior are influenced by contextual variables such as emotional development, of undeniable relevance within the teaching-learning process, it is necessary to stop at the detailed study of it and examine the interferences with the school progress of the child, posing as a line of improvement the children's literature from a sociocultural perspective, which makes it possible to develop in their spaces the exercise of a responsible and meaningful citizenship of their own existence, to build human beings capable of controlling and control of the emotional and affective world, assertive relationships, responsible with respect for oneself and others.Licenciado en Lengua Castellana y Literaturahttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Castellana y LiteraturaFacultad de EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La Literatura Infantil y su incidencia en el desarrollo emocional de los estudiantes de segundo grado del colegio Minuto de Dios Policarpa SalavarrietaEmotional intelligenceChildren's literatureLiterary pedagogyEmotionsSociocultural approachTécnicas de enseñanzaInteligencia emocionalEmocionesInteligencia emocionalLiteratura infantilEmocionesEnfoque socioculturalPedagogia literariaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadDaniela Calderón Maya, m. G. (2017). La literatura, una vía para fomentar la empatía mediada por el adulto. Bogotá.Bartolomé. (1997). Familia, escuela y sociedad. . 67.Betacur, Y. A. (2016). La influencia de los cuentos tradicionales en el fortalecimiento de las dimensiones del desarrollo en niñas y niños del nivel preescolar. Medellin .Cassany, D. (2008). Practicas letradas contemporáneas. Barcelona.Castillo, R. (2011). El rol de la literatura en el aprendizaje y desarrollo de niños y adolescentes. Quito .Colmenares, A. M. (2012). Investigación- acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Voces y silencios: Revista Latinoamericana de Educación, 103-115.LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17490/6/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD56open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17490/5/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD55open accessORIGINAL2018marialeal.pdf2018marialeal.pdfapplication/pdf990581https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17490/7/2018marialeal.pdf54a12309b3c1fb7a7bd4fa6603e7b273MD57open accessActa_de_sustentación.pdfActa_de_sustentación.pdfapplication/pdf278887https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17490/2/Acta_de_sustentaci%c3%b3n.pdff80d179c6a400e177283c16a0fd7566eMD52metadata only accessCarta_de_aprobación_de_la_facultad.pdfCarta_de_aprobación_de_la_facultad.pdfapplication/pdf186770https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17490/3/Carta_de_aprobaci%c3%b3n_de_la_facultad.pdfcac3b497adc84aff129f684874b40cd9MD53metadata only accessCarta_de_derechos_de_autor.pdfCarta_de_derechos_de_autor.pdfapplication/pdf203438https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17490/4/Carta_de_derechos_de_autor.pdf030d724f9610c4f529c1eca81c14b74eMD54metadata only accessTHUMBNAIL2018marialeal.pdf.jpg2018marialeal.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5539https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17490/11/2018marialeal.pdf.jpg237a561c2c7ed20cf0ae6078d813ff1aMD511open accessActa_de_sustentación.pdf.jpgActa_de_sustentación.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10235https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17490/8/Acta_de_sustentaci%c3%b3n.pdf.jpg4b63d70c63c6cd11f6829b378a0eeb2fMD58open accessCarta_de_aprobación_de_la_facultad.pdf.jpgCarta_de_aprobación_de_la_facultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7765https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17490/9/Carta_de_aprobaci%c3%b3n_de_la_facultad.pdf.jpg23760342921c7d171932bcc7e355c81dMD59open accessCarta_de_derechos_de_autor.pdf.jpgCarta_de_derechos_de_autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7620https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/17490/10/Carta_de_derechos_de_autor.pdf.jpg9965a2125ede9bbeea566909ea5f828cMD510open access11634/17490oai:repository.usta.edu.co:11634/174902022-10-10 15:05:32.963open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.coQXV0b3Jpem8gYWwgQ2VudHJvIGRlIFJlY3Vyc29zIHBhcmEgZWwgQXByZW5kaXphamUgeSBsYSBJbnZlc3RpZ2FjacOzbiwgQ1JBSS1VU1RBIGRlIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIFNhbnRvIFRvbcOhcywgcGFyYSBxdWUgY29uIGZpbmVzIGFjYWTDqW1pY29zIGFsbWFjZW5lIGxhIGluZm9ybWFjacOzbiBpbmdyZXNhZGEgcHJldmlhbWVudGUuCgpTZSBwZXJtaXRlIGxhIGNvbnN1bHRhLCByZXByb2R1Y2Npw7NuIHBhcmNpYWwsIHRvdGFsIG8gY2FtYmlvIGRlIGZvcm1hdG8gY29uIGZpbmVzIGRlIGNvbnNlcnZhY2nDs24sIGEgbG9zIHVzdWFyaW9zIGludGVyZXNhZG9zIGVuIGVsIGNvbnRlbmlkbyBkZSBlc3RlIHRyYWJham8sIHBhcmEgdG9kb3MgbG9zIHVzb3MgcXVlIHRlbmdhbiBmaW5hbGlkYWQgYWNhZMOpbWljYSwgc2llbXByZSB5IGN1YW5kbyBtZWRpYW50ZSBsYSBjb3JyZXNwb25kaWVudGUgY2l0YSBiaWJsaW9ncsOhZmljYSBzZSBsZSBkw6kgY3LDqWRpdG8gYWwgdHJhYmFqbyBkZSBncmFkbyB5IGEgc3UgYXV0b3IuIERlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsbyBlc3RhYmxlY2lkbyBlbiBlbCBhcnTDrWN1bG8gMzAgZGUgbGEgTGV5IDIzIGRlIDE5ODIgeSBlbCBhcnTDrWN1bG8gMTEgZGUgbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5Mywg4oCcTG9zIGRlcmVjaG9zIG1vcmFsZXMgc29icmUgZWwgdHJhYmFqbyBzb24gcHJvcGllZGFkIGRlIGxvcyBhdXRvcmVz4oCdLCBsb3MgY3VhbGVzIHNvbiBpcnJlbnVuY2lhYmxlcywgaW1wcmVzY3JpcHRpYmxlcywgaW5lbWJhcmdhYmxlcyBlIGluYWxpZW5hYmxlcy4K |