Secuencias Didácticas: Fortaleciendo la Motricidad y las Habilidades Cognitivas a través del Aprendizaje
Desarrollar procesos de innovación y proposición en didáctica educativa, requiere como primer momento, realizar un profundo análisis sobre las condiciones, realidades y situaciones especificas que constituyen determinado contexto educativo, con el objetivo de lograr desarrollar propuestas lo suficie...
- Autores:
-
Morales Tibavizco, Viviethe Milena
Baca Montaguth, Chaitén Melissa
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/52358
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/52358
- Palabra clave:
- Pedagogía para la Educación Superior
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Didáctica Educativa
Secuencias didácticas
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Desarrollar procesos de innovación y proposición en didáctica educativa, requiere como primer momento, realizar un profundo análisis sobre las condiciones, realidades y situaciones especificas que constituyen determinado contexto educativo, con el objetivo de lograr desarrollar propuestas lo suficientemente pertinentes y coherentes con las necesidades no solo de los educandos, sino también de la comunidad educativa en general. La siguiente propuesta de investigación, tiene como finalidad, evidenciar la necesidad de mejorar las estrategias y la pedagógica para el nivel de preescolar, mediante el diseño y ejecución de secuencias didácticas que contribuyan de manera significativa al desarrollo de la motricidad logrando la concentración de los niños y niñas de preescolar de la institución educativa Santa Bárbara, sede San Rafael del municipio de Abrego, Departamento Norte de Santander Colombia y de la misma manera se logre apoyar y mejorar la labor del docente en el aula y su estilo pedagógico, contribuyendo de esta manera en una mejor formación y desarrollo de las habilidades motrices básicas que fortalezcan la dimensión corporal antes de ingresar a la básica primaria. En este sentido, se diseña una propuesta que logre identificar las características del contexto educativo y los niveles de formación que los niños y niñas hayan tenido en cada una de las etapas de desarrollo motor y físico determinando las necesidades y características de los estudiantes, así como desarrollar unas secuencias didácticas y lúdicas establecidas en el plan curricular. Es necesario realizar un análisis crítico y reflexivo sobre el quehacer del docente de preescolar, sus responsabilidades personales, pedagógicas, profesionales y éticas que promuevan el ejercicio pedagógico en el aula con claridad y dedicación. Finalmente, este trabajo de investigación pretende mejorar los aprendizajes y dominios de los estudiantes del nivel de preescolar a través de la implementación de una serie de estrategias adecuadas a la edad de los niños y niñas, a sus necesidades, que contribuyan a desarrollar sus competencias utilizando diferentes métodos, estrategias, actividades y eventos formativos, así como la aplicación de algunos aspectos del método Montessori, para el desarrollo de la motricidad gruesa y fina, incorporando material didáctico que permita el progreso libre de los niños y niñas, para un mejor aprendizaje. |
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/52358reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coDesarrollar procesos de innovación y proposición en didáctica educativa, requiere como primer momento, realizar un profundo análisis sobre las condiciones, realidades y situaciones especificas que constituyen determinado contexto educativo, con el objetivo de lograr desarrollar propuestas lo suficientemente pertinentes y coherentes con las necesidades no solo de los educandos, sino también de la comunidad educativa en general. La siguiente propuesta de investigación, tiene como finalidad, evidenciar la necesidad de mejorar las estrategias y la pedagógica para el nivel de preescolar, mediante el diseño y ejecución de secuencias didácticas que contribuyan de manera significativa al desarrollo de la motricidad logrando la concentración de los niños y niñas de preescolar de la institución educativa Santa Bárbara, sede San Rafael del municipio de Abrego, Departamento Norte de Santander Colombia y de la misma manera se logre apoyar y mejorar la labor del docente en el aula y su estilo pedagógico, contribuyendo de esta manera en una mejor formación y desarrollo de las habilidades motrices básicas que fortalezcan la dimensión corporal antes de ingresar a la básica primaria. En este sentido, se diseña una propuesta que logre identificar las características del contexto educativo y los niveles de formación que los niños y niñas hayan tenido en cada una de las etapas de desarrollo motor y físico determinando las necesidades y características de los estudiantes, así como desarrollar unas secuencias didácticas y lúdicas establecidas en el plan curricular. Es necesario realizar un análisis crítico y reflexivo sobre el quehacer del docente de preescolar, sus responsabilidades personales, pedagógicas, profesionales y éticas que promuevan el ejercicio pedagógico en el aula con claridad y dedicación. Finalmente, este trabajo de investigación pretende mejorar los aprendizajes y dominios de los estudiantes del nivel de preescolar a través de la implementación de una serie de estrategias adecuadas a la edad de los niños y niñas, a sus necesidades, que contribuyan a desarrollar sus competencias utilizando diferentes métodos, estrategias, actividades y eventos formativos, así como la aplicación de algunos aspectos del método Montessori, para el desarrollo de la motricidad gruesa y fina, incorporando material didáctico que permita el progreso libre de los niños y niñas, para un mejor aprendizaje.Développer des processus d'innovation et de proposition en didactique de l'éducation nécessite, dans un premier temps, de procéder à une analyse approfondie des conditions, des réalités et des situations spécifiques qui constituent un certain contexte éducatif, dans le but d'élaborer des propositions suffisamment pertinentes et cohérentes avec les besoins. non seulement des étudiants, mais aussi de la communauté éducative en général. La proposition de recherche suivante vise à démontrer la nécessité d'améliorer les stratégies et la pédagogie pour le niveau préscolaire, à travers la conception et l'exécution de séquences didactiques qui contribuent de manière significative au développement des capacités motrices, en atteignant la concentration des enfants et des filles d'âge préscolaire de Santa Bárbara. établissement d'enseignement, siège de San Rafael de la municipalité d'Abrego, département Nord de Santander Colombie et de la même manière, il est possible de soutenir et d'améliorer le travail de l'enseignant en classe et son style pédagogique, contribuant ainsi à une meilleure formation et développement des capacités motrices de base qui renforcent la dimension corporelle avant l’entrée à l’école primaire. En ce sens, une proposition est conçue qui parvient à identifier les caractéristiques du contexte éducatif et les niveaux de formation que les garçons et les filles ont reçus à chacune des étapes du développement moteur et physique, en déterminant les besoins et les caractéristiques des élèves, comme ainsi que développer des séquences didactiques et récréatives établies dans le plan curriculaire. Il est nécessaire de procéder à une analyse critique et réflexive du travail de l'enseignant du préscolaire, de ses responsabilités personnelles, pédagogiques, professionnelles et éthiques qui favorisent l'exercice pédagogique en classe avec clarté et dévouement. Enfin, ce travail de recherche vise à améliorer l'apprentissage et la maîtrise des élèves du préscolaire grâce à la mise en œuvre d'une série de stratégies adaptées à l'âge des garçons et des filles, à leurs besoins, qui contribuent au développement de leurs compétences à l'aide de différentes méthodes, stratégies, activités. et des événements de formation, ainsi que l'application de certains aspects de la méthode Montessori, pour le développement de la motricité globale et fine, incorporant du matériel pédagogique qui permet le libre progrès des garçons et des filles, pour un meilleur apprentissage.Especialista en Pedagogía para la Educación SuperiorEspecializaciónapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásEspecialización Pedagogía para la Educación SuperiorFacultad de EducaciónSecuencias Didácticas: Fortaleciendo la Motricidad y las Habilidades Cognitivas a través del AprendizajePedagogía para la Educación SuperiorInnovaciónDidáctica EducativaSecuencias didácticasHabilidades cognitivasMotricidadMontessoriTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAbierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CRAI-USTA BogotáÁlvarez, A. 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Barcelona, España: Editorial Gedisa, S.A.Diaz, L. T. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. . Obtenido de Revista Scielo. 2 (7), 162 – 167. : http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v2n7/v2n7a9.pdf.Echeverri, J. &. (2009). Lo lúdico como componente de lo pedagógico, la cultura, el juego y la dimensión humana. En Marco teórico investigación sobre la dimensión Lúdica del maestro en formación 2009. . Obtenido de blog.utp.edu.co/files/2012/07Gallegos, S. &. (1990). Procesos cognitivos. . México: Universidad Católica de Temuco. Gil, A. &. (2008). Didáctica de la educación física: Iniciación y enseñanza. . Paidós Ibérica.Hernández Sampieri, R., Fernández, C., & Babptista, P. (2014). Metodología de la investigación. El Oso Panda: McGraw Hill.Machado, B., Sinchi, C., Bravo, P., & R. F. (2017). Actividades lúdicas “Aprendo Jugando” para desarrollar la motricidad gruesa en los niños y niñas del primer año de educación básica. .Maganto, C. &. (2018). Desarrollo físico y psicomotor en la etapa infantil. Facultad de Psicología-Universidad de San Sebastián.Puican, J. (2016). Definición y características de la investigación cualitativa. Obtenido de Academia educativa: https://www.academia.edu/7963346/DEFINICION_Y_CARACTERISTICAS_DE_LA_INVESTIGACION_CUALITATIVA#:~:text=La%20investigaci%C3%B3n%20cualitativa%20es%20muchas,Es%20multiparadigm%C3%A1tica%20en%20su%20enfoque.&text=Taylor%20y%20Bogdan%20(1986%3A%2020,%2C%20y%20Rodríguez, D. (1998). Algunas preguntas frecuentes acerca del método Montessori. . Obtenido de http://www.espaciologopedico.com/articulos2.asp?id_articuloRodríguez, E. (2018). Teoría de Piaget: Etapas del desarrollo cognitivo del niño ¿Tu hijo evoluciona según su edad?Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. . Madrid, España.: McGraw Hill Education. Sexta edición. .Uzhca, T. (2018). Elaboración de material didáctico basado en el método Montessori para desarrollar la motricidad fina en niños de 4-5 años (Trabajo de grado). . Cueca, Ecuador: Universidad Politécnica SalesianaORIGINAL2023chairenbaca.pdf2023chairenbaca.pdfapplication/pdf371713https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/52358/3/2023chairenbaca.pdfdaccdc18679980814b4797e119ffb144MD53open access2023cartadefacultad.pdf2023cartadefacultad.pdfapplication/pdf21644https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/52358/4/2023cartadefacultad.pdf8337a4e2ccc2ab1d6066ebbc2f7df859MD54metadata only access2023cartadederechosdeautor.pdf2023cartadederechosdeautor.pdfapplication/pdf611176https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/52358/5/2023cartadederechosdeautor.pdfb4185190bedd3bf0dad653625270166dMD55metadata only accessTHUMBNAIL2023chairenbaca.pdf.jpg2023chairenbaca.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5068https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/52358/6/2023chairenbaca.pdf.jpg945d4cf34e7938b078f51fd98ed598cfMD56open access2023cartadefacultad.pdf.jpg2023cartadefacultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6799https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/52358/7/2023cartadefacultad.pdf.jpg79d045a08c025edb3b32d2174a55bc3fMD57open access2023cartadederechosdeautor.pdf.jpg2023cartadederechosdeautor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9487https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/52358/8/2023cartadederechosdeautor.pdf.jpg44a1daf88c506176982dcc45e825a6a0MD58open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/52358/2/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD52open access11634/52358oai:repository.usta.edu.co:11634/523582023-09-24 03:05:08.436open accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.coQXV0b3Jpem8gYWwgQ2VudHJvIGRlIFJlY3Vyc29zIHBhcmEgZWwgQXByZW5kaXphamUgeSBsYSBJbnZlc3RpZ2FjacOzbiwgQ1JBSS1VU1RBCmRlIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIFNhbnRvIFRvbcOhcywgcGFyYSBxdWUgY29uIGZpbmVzIGFjYWTDqW1pY29zIGFsbWFjZW5lIGxhCmluZm9ybWFjacOzbiBpbmdyZXNhZGEgcHJldmlhbWVudGUuCgpTZSBwZXJtaXRlIGxhIGNvbnN1bHRhLCByZXByb2R1Y2Npw7NuIHBhcmNpYWwsIHRvdGFsIG8gY2FtYmlvIGRlIGZvcm1hdG8gY29uCmZpbmVzIGRlIGNvbnNlcnZhY2nDs24sIGEgbG9zIHVzdWFyaW9zIGludGVyZXNhZG9zIGVuIGVsIGNvbnRlbmlkbyBkZSBlc3RlCnRyYWJham8sIHBhcmEgdG9kb3MgbG9zIHVzb3MgcXVlIHRlbmdhbiBmaW5hbGlkYWQgYWNhZMOpbWljYSwgc2llbXByZSB5IGN1YW5kbwptZWRpYW50ZSBsYSBjb3JyZXNwb25kaWVudGUgY2l0YSBiaWJsaW9ncsOhZmljYSBzZSBsZSBkw6kgY3LDqWRpdG8gYWwgdHJhYmFqbyBkZQpncmFkbyB5IGEgc3UgYXV0b3IuIERlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsbyBlc3RhYmxlY2lkbyBlbiBlbCBhcnTDrWN1bG8gMzAgZGUgbGEKTGV5IDIzIGRlIDE5ODIgeSBlbCBhcnTDrWN1bG8gMTEgZGUgbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5Mywg4oCcTG9zIGRlcmVjaG9zCm1vcmFsZXMgc29icmUgZWwgdHJhYmFqbyBzb24gcHJvcGllZGFkIGRlIGxvcyBhdXRvcmVz4oCdLCBsb3MgY3VhbGVzIHNvbgppcnJlbnVuY2lhYmxlcywgaW1wcmVzY3JpcHRpYmxlcywgaW5lbWJhcmdhYmxlcyBlIGluYWxpZW5hYmxlcy4K |