Mejoramiento de los procesos de aprendizaje en la práctica pedagógica desde el uso de E-Portafolio.
El siguiente artículo presenta una revisión bibliográfica para consolidar un estado del arte en torno a la problemática sobre el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas e investigativas mediante el uso del E portafolio como herramienta de aprendizaje, lo anterior a partir del análisis de catego...
- Autores:
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De La Torre Navarro, Sofia Liliana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/27626
- Palabra clave:
- Pedagogía institucional
Tecnologías de la información y de la comunicación
Estrategias de aprendizaje
Didáctica
E- portafolio
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Prácticas pedagógicas
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El siguiente artículo presenta una revisión bibliográfica para consolidar un estado del arte en torno a la problemática sobre el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas e investigativas mediante el uso del E portafolio como herramienta de aprendizaje, lo anterior a partir del análisis de categorías como la formación docente concebida como un proceso que requiere de la participación de todos los involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje de tal manera que los docentes iniciales apropien asimilen e integren nuevos conocimientos. La segunda categoría hace referencia a la práctica pedagógica educativa que abarca aspectos como la planificación de la enseñanza, la definición de los contenidos, las actividades de aprendizaje, los materiales y recursos didácticos, la evaluación de los aprendizajes. La práctica educativa solo puede realizarse en el marco de unas relaciones que se establecen entre profesores y estudiantes. La última pero no menos importante de las categorías encontradas dentro de la investigación es la reflexión e investigación a través del uso de los E portafolios como estrategias de aprendizaje que invita a los docentes iniciales precisamente a reflexionar su práctica desde todos los ámbitos permitiendo mejorar día a día en su quehacer como docente. De acuerdo a lo anterior la investigación permitió conocer algunas investigaciones actuales que favorecen el desempeño del docente inicial y el proceso de aprendizaje y así la mejora de la calidad educativa. Por otro lado, se evidencia el mejoramiento de los procesos de aprendizaje en la práctica pedagógica desde el uso de e- portafolio fortaleciendo los procesos de formación en los estudiantes de los programas de educación desde una perspectiva autónoma, crítica, razonada y reflexiva que está encaminada en el quehacer docente mediante las prácticas pedagógicas, teniendo en cuenta aspectos de evaluación formativa y el desarrollo de habilidades investigativas. |
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Aguaded, J., López, E., y Jaén, A. (2013). Portafolios electrónicos universitarios para una nueva metodología de enseñanza superior. Desarrollo de un material educativo multimedia (MEM). RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10(1), 7-28. Almenara, J., Meneses, E., y Martínez, A. (2013). Los portafolios educativos virtuales en las aulas universitarias. Instrumentos didácticos para la innovación docente y la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica, 31(1), 43-70. Almenara, J., Meneses, E., y Cejudo, M. (2012). E-Portafolio universitario como instrumento didáctico 2.0 para la reflexión, evaluación e investigación de la práctica educativa en el espacio europeo de educación superior. Virtualidad, Educación y Ciencia, 3(4), 27-46. Arceo, F., y Bravo, R. (2014). Diseño y validación de una propuesta de evaluación auténtica de competencias en un programa de formación de docentes de educación básica en México. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 53(1), 36-56 Balart, C., y Cortés, F. (2015) El uso del portafolio digital como estrategia para evaluar competencias de aprendizaje en el contexto de la Formación Inicial Docente. Cabero, A, Llorente, C., y Morales, L. (2018). Evaluación del desempeño docente en la formación virtual: ideas para la configuración de un modelo. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21 (1), 261-279. Díaz, F., Romero E., y Heredia, S. (2012). Diseño tecnopedagógico de portafolios electrónicos de aprendizaje: una experiencia con estudiantes universitarios. Revista electrónica de investigación educativa, 14(2), 103-117. Fernández, G., y Ramírez, A. (2010) Prácticas innovadoras en las ciencias experimentales. un estudio de caso en la formación inicial en las provincias de Salta y Chaco. Lamas, P., y Vargas, D. (2016). Los niveles de reflexión en los portafolios de la Práctica Pre Profesional Docente. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 14(2), 57-78. Mellado, H. (2010). Portafolio en lınea en la formación inicial docente. Revista electrónica de investigación educativa, 12, 1-32. Méndez, J., y Quiroz, J. (2006). Incorporación de las TIC en la formación inicial docente. El caso chileno. Innovación Educativa, 6, 19-35. Moreira, M. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos 1 The process of integration and the pedagogical use of ICT in schools. Revista de educación, 352, 77-97. Rigo, M. (2013). El caso de un portafolio electrónico docente: formación, actividad reflexiva y percepción social. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 52(2), 60-85. Rodrigues, R., y Rodrıguez, I. (2014). El portafolio digital como soporte de la práctica reflexiva en la formación docente. Revista iberoamericana de educación, 53-74. Rodríguez, R. (2013). El desarrollo de la práctica reflexiva sobre el quehacer docente, apoyada en el uso de un portafolio digital, en el marco de un programa de formación para académicos de la Universidad Centroamericana de Nicaragua. Rubio, M., Galván, C., y Rodríguez, J. (2013). Propuesta didáctica para el uso de portafolios digitales en educación superior. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (43), a229. Soria, V., y Carrio, M. (2012). Diseño de un e-portafolio para la formación inicial de profesorado fomentando la identidad de docente, reflexión crítica y el uso de las TICs. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovación (CIDUI), 1(1). Subiabre, B., y Berríos, M. R. P. (2017). Valoración del uso de Portafolio Electrónico en la Formación Inicial Docente. Conocimiento Educativo, 4, 11-23. Subiabre, B., Berrios, M., Toledo, P., y Delgado, C. (2015). Reflexión de la práctica pedagógica, a través de un portafolio electrónico, en la formación inicial docente. Conocimiento Educativo, 2, 11-26. Vega, D., y Appelgren, D. (2019). E-portafolio: una herramienta para el desarrollo de la práctica reflexiva de profesores en formación. Praxis, 15(1). |
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Por otro lado, se evidencia el mejoramiento de los procesos de aprendizaje en la práctica pedagógica desde el uso de e- portafolio fortaleciendo los procesos de formación en los estudiantes de los programas de educación desde una perspectiva autónoma, crítica, razonada y reflexiva que está encaminada en el quehacer docente mediante las prácticas pedagógicas, teniendo en cuenta aspectos de evaluación formativa y el desarrollo de habilidades investigativas.Licenciado en Educación Preescolarhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación PreescolarFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mejoramiento de los procesos de aprendizaje en la práctica pedagógica desde el uso de E-Portafolio.Pedagogía institucionalTecnologías de la información y de la comunicaciónEstrategias de aprendizajeDidácticaE- portafolioFormación docentePrácticas pedagógicasReflexión e investigación.Trabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAguaded, J., López, E., y Jaén, A. (2013). Portafolios electrónicos universitarios para una nueva metodología de enseñanza superior. Desarrollo de un material educativo multimedia (MEM). RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 10(1), 7-28.Almenara, J., Meneses, E., y Martínez, A. (2013). Los portafolios educativos virtuales en las aulas universitarias. Instrumentos didácticos para la innovación docente y la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Enseñanza & Teaching: Revista Interuniversitaria de Didáctica, 31(1), 43-70.Almenara, J., Meneses, E., y Cejudo, M. (2012). E-Portafolio universitario como instrumento didáctico 2.0 para la reflexión, evaluación e investigación de la práctica educativa en el espacio europeo de educación superior. Virtualidad, Educación y Ciencia, 3(4), 27-46.Arceo, F., y Bravo, R. (2014). Diseño y validación de una propuesta de evaluación auténtica de competencias en un programa de formación de docentes de educación básica en México. 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El desarrollo de la práctica reflexiva sobre el quehacer docente, apoyada en el uso de un portafolio digital, en el marco de un programa de formación para académicos de la Universidad Centroamericana de Nicaragua.Rubio, M., Galván, C., y Rodríguez, J. (2013). Propuesta didáctica para el uso de portafolios digitales en educación superior. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (43), a229.Soria, V., y Carrio, M. (2012). Diseño de un e-portafolio para la formación inicial de profesorado fomentando la identidad de docente, reflexión crítica y el uso de las TICs. Revista del Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovación (CIDUI), 1(1).Subiabre, B., y Berríos, M. R. P. (2017). Valoración del uso de Portafolio Electrónico en la Formación Inicial Docente. Conocimiento Educativo, 4, 11-23.Subiabre, B., Berrios, M., Toledo, P., y Delgado, C. (2015). Reflexión de la práctica pedagógica, a través de un portafolio electrónico, en la formación inicial docente. 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