La transformación digital y el diseño como aporte sustancial a la interfaz intuitiva en tiempos de pandemia.
Las personas, al verse obligadas a quedarse en casa como medio de prevención para no contraer y propagar el virus han tenido que optar por el uso de tecnologías para continuar y desarrollar su vida en muchos de los aspectos ya mencionados; pero, sobre todo el laboral. De tal manera que, el teletraba...
- Autores:
-
Soto García, Andrés Felipe
Caldas García, Lina María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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Las personas, al verse obligadas a quedarse en casa como medio de prevención para no contraer y propagar el virus han tenido que optar por el uso de tecnologías para continuar y desarrollar su vida en muchos de los aspectos ya mencionados; pero, sobre todo el laboral. De tal manera que, el teletrabajo se convierte en el medio a través del cual las empresas continúan su funcionamiento y de este modo conseguir que sus empleados mantengan el ritmo que llevaban antes de la pandemia. En dicho contexto, se hace evidente que el Diseño Gráfico ha sido una disciplina que mediante estrategias y herramientas relevantes se posiciona desde el impacto digital que la pandemia ha representado, por lo que el presente documento analítico se propone como espacio de reflexión sobre el lugar del diseño, su relevancia, capacidad creativa y propositiva, en lo que hace referencia al mejoramiento de las competencias de usuarios que interactúan con las plataformas o páginas web y que se ubican en el concepto de interfaz intuitiva. |
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De tal manera que, el teletrabajo se convierte en el medio a través del cual las empresas continúan su funcionamiento y de este modo conseguir que sus empleados mantengan el ritmo que llevaban antes de la pandemia. En dicho contexto, se hace evidente que el Diseño Gráfico ha sido una disciplina que mediante estrategias y herramientas relevantes se posiciona desde el impacto digital que la pandemia ha representado, por lo que el presente documento analítico se propone como espacio de reflexión sobre el lugar del diseño, su relevancia, capacidad creativa y propositiva, en lo que hace referencia al mejoramiento de las competencias de usuarios que interactúan con las plataformas o páginas web y que se ubican en el concepto de interfaz intuitiva.People, being forced to stay at home as a means of prevention so as not to contract and spread the virus, have had to opt for the use of technologies to continue and develop their lives in many of the aspects already mentioned; but, especially the labor one. In such a way that, teleworking becomes the means through which companies continue their operation and in this way get their employees to maintain the rhythm they had before the pandemic. In this context, it is clear that Graphic Design has been a discipline that, through relevant strategies and tools, is positioned from the digital impact that the pandemic has represented, so this analytical document is proposed as a space for reflection on the place of design, its relevance, creative and purposeful capacity, in what refers to the improvement of the competences of users who interact with platforms or web pages and that are located in the concept of an intuitive interface.Diseñador gráficohttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Diseño GráficoFacultad de Diseño GráficoAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La transformación digital y el diseño como aporte sustancial a la interfaz intuitiva en tiempos de pandemia.Degree workGraphic designTelecommutingSars cov 2CoronavirusCovid 19Virtual workWork at homeDigital transformationLabor transformationPandemicQuarantineIntuitive interfacePandemias-- PrevenciónTrabajo en casaTeleconmutaciónTecnología de la información-- Trabajo en casaTeletrabajoSars cov 2CoronavirusCovid 19Trabajo virtualTrabajo en casaTransformación digitalTransformación laboralPandemiaCuarentenaInterfaz IntuitivaTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáPérez Sánchez, C., & María Gálvez Mozo, A. (2009). Teletrabajo y vida cotidiana: Ventajas y dificultades para la conciliación de la vida laboral, personal y familiar. Athenea Digital (Revista de Pensamiento e Investigación Social), 57–79.Mejía, M. R. (2007). El teletrabajo en el mundo y Colombia. Gaceta Laboral, 13(1), 29–42.LÓPEZ BAELO, R. (2019). El Impacto De Las Nuevas Tecnologías en Las Relaciones Laborales. Hacia Una Reconfiguración De Derechos. Revista Jurídica de La Universidad Autonóma de Madrid, 39, 253–268.Cristina Laurell, A. (2020). Las dimensiones de la pandemia de Covid-19*. Trimestre Económico, 87(348), 963–984.Ministerio de Salud (2020) Plan de contingencia para responder ante la emergencia por covid-19. Min salud, 1-86.Tapasco-Alzate, O. A., & Giraldo-García, J. A. (2020). Asociación entre posturas administrativas de directivos y su disposición hacia la adopción del teletrabajo. Información Tecnológica, 31(1), 149–160.MANZANO VARGAS, J. (2016). Capítulo cuarto: el método intuitivo. Xipe Totek, 25(3), 201–219.Muñoz, A. M. (2001). La consistencia en la interfaz de usuario. El Profesional de La Información, 10(12), 59.De Pablos, J. M., Colás, M. P., López Gracia, A., & García-Lázaro, I. (2019). Los usos de las plataformas digitales en la enseñanza universitaria. Perspectivas desde la investigación educativa. Revista de Docencia Universitaria, 17(1), 59–72.Diseño De Páginas Web Para Ambientes Virtuales De Aprendizaje. (2004). Revista Mexicana de Investigación Educativa, 9(20), 229–234.Hernández Claro, R. L., & Greguas Navarro, D. (2010). Estándares de Diseño Web. Ciencias de La Información, 41(2), 69–71.Nota. Plataforma virtual Universidad Santo Tomás[Captura de pantalla], 2020, Recuperado de (https://www.usta.edu.co/).Muñoz, A. (2018). ¿Qué es Office y en qué consiste?. Computer Hoy. Recuperado de https://computerhoy.com/noticias/tecnologia/que-es-office-365-que-consiste-313971.Nota. Plataforma aprendizaje digital Escuela Corporativa ETB [Captura de pantalla], 2020, Recuperado de (https://www.escuela.etb.com.co/moodle/my/).Lupton, E. y Phillips, J. C. (2016). Diseño gráfico: nuevos fundamentos. Editorial Gustavo Gili. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/93375Frascara, J. (2015). Diseño gráfico para la gente: comunicaciones de masa y cambio social. Ediciones Infinito. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/78893Buira, J. (2013). El teletrabajo: entre el mito y la realidad. Editorial UOC. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/56596Quadros Junior, I. B. (1999). El diseño gráfico: de las cavernas a la era digital. Revista Latina de Comunicación Social, 19, 1–6.Córcoles Tendero, J. E. (2015). Diseño de interfaces web. RA-MA Editorial. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/62487Tizón, J. L. (2020). La salud emocional en tiempos de pandemia. Herder Editorial. https://elibro.net/es/lc/usta/titulos/128202.Díaz Javier, Harari Ivana, Amadeo Ana (2013). GUÍA DE RECOMENDACIONES PARA DISEÑO DE SOFTWARE CENTRADO EN EL USUARIO. Universidad Nacional de La Plata – Editorial de la Universidad de La Plata.Bupasalud (2020) Coronavirus. https://www.bupasalud.com.co/salud/coronavirusORIGINAL2021andressoto1.pdf2021andressoto1.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf444820https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31637/1/2021andressoto1.pdfd89df4be4bacc922387f77dbcd1fe327MD51open access2021andressoto2.pdf2021andressoto2.pdfCarta Aprobación Facultadapplication/pdf446227https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31637/2/2021andressoto2.pdfb57b8dfee57a6b57c6576209492485caMD52open access2021andressoto3.pdf2021andressoto3.pdfCarta Firmada Derechos de Autorapplication/pdf416247https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31637/6/2021andressoto3.pdf9d5d799a823ce8e6fe365fe9887b5ee7MD56open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31637/7/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD57open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31637/8/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD58open accessTHUMBNAIL2021andressoto1.pdf.jpg2021andressoto1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2334https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31637/9/2021andressoto1.pdf.jpga731881a04a13964286cda99c607e19fMD59open access2021andressoto2.pdf.jpg2021andressoto2.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3589https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31637/10/2021andressoto2.pdf.jpg627acac7e67ab7541e308c08bab242b9MD510open access2021andressoto3.pdf.jpg2021andressoto3.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4356https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31637/11/2021andressoto3.pdf.jpg558498ae13b3f11c9889263b54755851MD511open access11634/31637oai:repository.usta.edu.co:11634/316372022-10-10 15:25:54.773open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |