Relación de la Arteterapia como Herramienta de Transformación Identitaria en Niños con TDAH
En la investigación desarrollada se generaron nuevas intervenciones psicológicas para el TDAH por medio de la arteterapia comprendiendo la configuración de vivencias a través de narrativas y experiencias, reconociendo elementos facilitadores y obstaculizadores en la construcción de identidad por med...
- Autores:
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Páez Figueroa, Jenny Catalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/51772
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/51772
- Palabra clave:
- Transformation
Hyperactivity and Impulsivity Disorder (ADHD)
Art Therapy
Case Study
Identity Construction
Psicología
Estrategias en la Investigación
Diversidad Cultural
Arteterapia
Transformación
Trastorno de Hiperactividad e Impulsividad (TDAH)
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Arteterapia Transformación Trastorno de Hiperactividad e Impulsividad (TDAH) Construcción de Identidad Estudio de Caso |
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En la investigación desarrollada se generaron nuevas intervenciones psicológicas para el TDAH por medio de la arteterapia comprendiendo la configuración de vivencias a través de narrativas y experiencias, reconociendo elementos facilitadores y obstaculizadores en la construcción de identidad por medio de recursos artísticos que impulsaron la comunicación no verbal exteriorizando conflictos y malestares. Con objetivo de comprender la relación de la arteterapia como herramienta de transformación identitaria en niños diagnosticados con TDAH, se eligió el método estudio de caso en una intervención arte terapéutica de 7 sesiones desde el escenario conversacional y talleres de arte que potencializaron el carácter reflexivo e interpretativo de las experiencias. La recolección de información se hizo a partir de entrevistas a tres estudiantes del colegio San Francisco de Asís en Bogotá, luego se procedió a analizar por medio de estrategias como mapa de redes y diagrama de Sankey. Entre los resultados se encuentran el reconocimiento de una construcción de identidad inmerso en la diversidad, subjetividad y el dinamismo que lejos de ser alejados resultan ser significativos para su desarrollo. Los participantes lograron resignificar a través de la arteterapia sus dificultades y bloqueos personales, narrarse y concebirse más allá de su trastorno y conectarse con su autenticidad escuchando dolores para ser tratados y exteriorizados en acciones y vías de aprendizaje que favorecieron su propia resiliencia y crecimiento personal. Reflexiones y re-comprensiones que cada vez acercan la noción de un buen desenvolvimiento de su forma de ser mediante la transformación. |
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Giraldo Jaramillo, Javier VicentePáez Figueroa, Jenny Catalinahttps://orcid.org/0000-0002-4651-2787https://orcid.org/0000-0002-8595-852Xhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=jrVE91MAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000634840Universidad Santo Tomás2023-08-17T19:27:50Z2023-08-17T19:27:50Z2023-08-13Páez Figueroa, J. (2023). Relación de la Arteterapia como Herramienta de Transformación Identitaria en niños con TDAH. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/51772reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEn la investigación desarrollada se generaron nuevas intervenciones psicológicas para el TDAH por medio de la arteterapia comprendiendo la configuración de vivencias a través de narrativas y experiencias, reconociendo elementos facilitadores y obstaculizadores en la construcción de identidad por medio de recursos artísticos que impulsaron la comunicación no verbal exteriorizando conflictos y malestares. Con objetivo de comprender la relación de la arteterapia como herramienta de transformación identitaria en niños diagnosticados con TDAH, se eligió el método estudio de caso en una intervención arte terapéutica de 7 sesiones desde el escenario conversacional y talleres de arte que potencializaron el carácter reflexivo e interpretativo de las experiencias. La recolección de información se hizo a partir de entrevistas a tres estudiantes del colegio San Francisco de Asís en Bogotá, luego se procedió a analizar por medio de estrategias como mapa de redes y diagrama de Sankey. Entre los resultados se encuentran el reconocimiento de una construcción de identidad inmerso en la diversidad, subjetividad y el dinamismo que lejos de ser alejados resultan ser significativos para su desarrollo. Los participantes lograron resignificar a través de la arteterapia sus dificultades y bloqueos personales, narrarse y concebirse más allá de su trastorno y conectarse con su autenticidad escuchando dolores para ser tratados y exteriorizados en acciones y vías de aprendizaje que favorecieron su propia resiliencia y crecimiento personal. Reflexiones y re-comprensiones que cada vez acercan la noción de un buen desenvolvimiento de su forma de ser mediante la transformación.The present work generated new psychological interventions for hyperactivity and impulsivity disorder in children through art therapy, understanding the configuration of experiences through the narratives of the experience to recognize facilitating and hindering elements in the construction of their identity by artistic tools that promote non-verbal communication to externalize conflicts and feelings of discomfort. With the objective of understanding the relationship of art therapy as a tool for identity transformation in children diagnosed with ADHD, the case study methodology was chosen for this investigation, counting with seven sessions of art intervention, emphasizing the case study from the conversational setting and art workshops, which potentiate the reflective and interpretive character of the experiences. The collection of information was done by three students from Bogotá at San Francisco of Asís school, then the information was analyzed and synthesized by network maps and Sankey Diagrams. Among the most important results is the recognition of the identify construction as dynamic, subjective, and diverse being significant for their development. In this sense, the participants were able to resignify through art therapy the personal blocks, narrate themselves and connect with their own emotionally, giving space to the problem and pains to be treated, listened, and be externalized to be able to generate actions and learning ways that favored their own resilience, identify, and recognize the freedom of their authenticity. Reflections and re-understandings that increasing bring us closer to the notion of good development of identify transformation.PsicólogoPregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado PsicologíaFacultad de PsicologíaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Relación de la Arteterapia como Herramienta de Transformación Identitaria en Niños con TDAHTransformationHyperactivity and Impulsivity Disorder (ADHD)Art TherapyCase StudyIdentity ConstructionPsicologíaEstrategias en la InvestigaciónDiversidad CulturalArteterapiaTransformaciónTrastorno de Hiperactividad e Impulsividad (TDAH)Construcción de IdentidadEstudio de CasoTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáAguirre, M. (2014). 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