El estado del arte de las investigaciones sobre diversidad cultural en la escuela, publicadas en el Ministerio de Educación Nacional y las Universidades Distrital Francisco José de Caldas, Nacional de Colombia, Sabana y Santo Tomás de la ciudad de Bogotá, entre los años 2004 a 2014
El Estado del Arte de las Investigaciones acerca de la Diversidad Cultural en la Escuela publicadas en el Ministerio de Educación Nacional y las Universidades Distrital Francisco José de Caldas, Nacional de Colombia, Sabana y Santo Tomás de la ciudad de Bogotá, entre los años 2004 a 2014; es una inv...
- Autores:
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Nabhan Salas, Shadia
Ostos Guevar, Juan Carlos
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
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El Estado del Arte de las Investigaciones acerca de la Diversidad Cultural en la Escuela publicadas en el Ministerio de Educación Nacional y las Universidades Distrital Francisco José de Caldas, Nacional de Colombia, Sabana y Santo Tomás de la ciudad de Bogotá, entre los años 2004 a 2014; es una investigación que pretende establecer el estado del conocimiento sobre la producción teórica e investigativa de la diversidad cultural que se recrea en la escuela, teniendo como precedente la condición pluriétnica y multicultural que se da en el territorio nacional. De tal manera, que se desarrolla un trabajo con enfoque cualitativo, y un diseño metodológico de análisis documental. En su desarrollo se tuvieron en cuenta como antecedentes Estados del Arte sobre la diversidad cultural en la escuela, producidos por universidades de la ciudad de Bogotá, y el Ministerio de Educación Nacional. Estos trabajos aportaron una visión general de los avances teóricos e investigativos que se han hecho sobre el tema hasta el momento, permitieron identificar algunas categorías constitutivas de la diversidad como la cultura, la etnoeducación y la interculturalidad. Adicionalmente, brindaron fundamentos epistémicos que guiaron la estructuración del Marco Conceptual; y permitieron la identificación de autores importantes sobre el tema. Por otra parte, se llevó a cabo un recorrido teórico detallado del desarrollo legislativo nacional y distrital que mapea la política pública educativa para grupos étnicos Colombianos, permitiendo el análisis sobre cómo se ha gestionado el tratamiento de la diversidad frente a temas como el reconocimiento, el sujeto de derecho, los derechos colectivos, la educación para grupos étnicos, la etnoeducación y los planes de vida indígena, identificando vacíos y falencias que se presentan en su desarrollo jurídico. |
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Alcaldía Mayor de Bogotá. (2005). Plan Integral de Acciones Afirmativas para el Reconocimiento de la Diversidad Cultural y la Garantía de los Derechos de los y las Afrodescendientes. Bogotá.: Alcaldía Mayor de Bogotá. Alcaldía Mayor de Bogotá. (28 de Marzo de 2006). Plan de Desarrollo, Bogotá Sin Indiferencia 2004 - 2008. Política Pública Distrital y Plan Integral de Acciones Afirmativas. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá. Alcaldía Mayor de Bogotá. (2012). Plan de Desarrollo 2012 - 2016, Bogotá Humana. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá. Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. (2008). Plan de Acciones Afirmativas para el Reconocimiento de la Diversidad Cultural y la Garantía de los Derechos de los y las Afrodescendientes. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá D.C. ARBELÁEZ, J. M. (2010). Estados del Arte desde el Campo de la Cultura sobre las Prácticas Culturales del Pueblo Rom - Gitano en Bogotá D.C. Bogotá: Secretaría de Cultura, Recreación y Deporte, UNAL ARIAS, F. G. (2006). 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En su desarrollo se tuvieron en cuenta como antecedentes Estados del Arte sobre la diversidad cultural en la escuela, producidos por universidades de la ciudad de Bogotá, y el Ministerio de Educación Nacional. Estos trabajos aportaron una visión general de los avances teóricos e investigativos que se han hecho sobre el tema hasta el momento, permitieron identificar algunas categorías constitutivas de la diversidad como la cultura, la etnoeducación y la interculturalidad. Adicionalmente, brindaron fundamentos epistémicos que guiaron la estructuración del Marco Conceptual; y permitieron la identificación de autores importantes sobre el tema. Por otra parte, se llevó a cabo un recorrido teórico detallado del desarrollo legislativo nacional y distrital que mapea la política pública educativa para grupos étnicos Colombianos, permitiendo el análisis sobre cómo se ha gestionado el tratamiento de la diversidad frente a temas como el reconocimiento, el sujeto de derecho, los derechos colectivos, la educación para grupos étnicos, la etnoeducación y los planes de vida indígena, identificando vacíos y falencias que se presentan en su desarrollo jurídico.The State of the Art of Research on Cultural Diversity in Schools published by the Ministry of National Education and the Francisco José de Caldas District University, the National University of Colombia, the Sabana University and the University of Santo Tomás in the city of Bogotá, between 2004 and 2014; is an investigation that seeks to establish the state of knowledge on the theoretical and investigative production of cultural diversity that is recreated in schools, taking as a precedent the pluri-ethnic and multicultural condition that exists in the national territory. In such a way, it develops a work with a qualitative approach, and a methodological design of documentary analysis. In its development, State of the Art background on cultural diversity in schools, produced by universities in the city of Bogotá, and the Ministry of National Education, were taken into account. These works provided an overview of the theoretical and research advances that have been made on the subject so far, allowed to identify some categories constituting the diversity as culture, ethno-education and interculturality. Additionally, they provided epistemic foundations that guided the structuring of the Conceptual Framework; and allowed the identification of important authors on the subject. On the other hand, a detailed theoretical tour of the national and district legislative development that maps the educational public policy for Colombian ethnic groups was carried out, allowing for the analysis of how the treatment of diversity has been managed in the face of issues such as recognition, the subject of law, collective rights, education for ethnic groups, ethno-education, and indigenous life plans, identifying gaps and deficiencies in their legal development.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El estado del arte de las investigaciones sobre diversidad cultural en la escuela, publicadas en el Ministerio de Educación Nacional y las Universidades Distrital Francisco José de Caldas, Nacional de Colombia, Sabana y Santo Tomás de la ciudad de Bogotá, entre los años 2004 a 2014SchoolResearchTextbooksEscuelaInvestigacionesLibros de textoTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAlcaldía Mayor de Bogotá. 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