Características y componentes de las unidades didácticas que en la clase de educación física promueven los hábitos de vida saludables en los estudiantes del grado 1001 de la IEDR El Destino jornada mañana
Conseguir que la gente se mueva es una estrategia importante para reducir la carga de Enfermedades no transmisibles, según se indica en el Plan de acción mundial de la OMS para la prevención y el control de las ENT 2013-2020, en el que se hace un llamamiento a reducir en un 10% la inactividad física...
- Autores:
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Mahecha Fonseca, Néstor Augusto
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Physical education and training
Public schools
Quality of life
Educación Física
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Actividad Física
Unidades Didácticas
Educación Física
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Conseguir que la gente se mueva es una estrategia importante para reducir la carga de Enfermedades no transmisibles, según se indica en el Plan de acción mundial de la OMS para la prevención y el control de las ENT 2013-2020, en el que se hace un llamamiento a reducir en un 10% la inactividad física de aquí a 2025, lo que también contribuirá a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).Una de las estrategias para combatir esta situación se plantea en los lineamientos curriculares de Educación Física (2000), y las exigencias sociales y culturales en el campo de la salud, donde la salud es uno de los objetivos de la Educación Física y construir una pedagogía social. |
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Álvarez, G., & Andaluz, J. (2015). Estilos de vida saludable en los estudiantes internos de enfermería de la universidad de Guayaquil., (pág. 1). Guayaquil. Astudillo López, S. A. (2015). Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera utilizando el storytelling para el desarrollo de la competencia comunicativa y del pensamiento crítico en niños de grado transición. Cali. Ávila Morales, J. C. (2011). Identificación de factores de riesgo para enfermedad crónica en estudiantes de medicina de la universidad militar nueva granada. Bogotá. Barco Leme, A. C., Baranowski, T., Thompson, D., Nicklas, T., & Tucunduva, P. S. (2018). Sustained impact of the "Healthy Habits, Healthy Girls - Brazil" school-based randomized controlled trial for adolescents living in low-oncome communities. National Library of Medicine EEUU, 346-352. Buitrago Castellanos, O. F. (2017). Características y componentes de las intervenciones didácticas que, en la clase de Educación Física, promueven hábitos de vida saludable en los estudiantes de grado Octavo del Colegio IED VENECIA Jornada Mañana. Bogotá. Cardona Jaramillo, C. M. (2014). La Relación TIC y Educación Física: Aproximación Epistemológica y Curricular para su Integración En El Ciclo Dos De La Básica Primaria. Medellín Colombia, C. d. (1995). Ley del deporte (Ley181). Bogotá Congreso de Colombia. (1994). Ley General de Educación. Bogotá. Congreso de Colombia. (1995). Ley del deporte. Bogotá. Congreso de Colombia. (2009). Ley 1355. Bogotá. Corrales Salguero, A. R. (2009). La programación a medio plazo dentro del tercer nivel de concreción: unidades didácticas. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3175435.pdf Crisorio, R. (2017). Educación del cuerpo, curriculum, sujeto y saber. La plata. Di Domizio, D. (2011). Políticas públicas, prácticas corporales y representaciones sociales sobre la vejez: Un estudio de casos. La Plata. Dimas Castro, J. L. (2006). Relación entre la actividad física y el rendimiento académico en estudiantes de la facultad de ciencias quimicas de la uanl. Monterrey. Fernández García, J. M. (2012). Actividad física en los jovenes de Santiago de Compostela. Santiago de Compostela. Flores Paredes, A. (2015). Actividad física y su relación con la prevalencia de sobrepeso y obesidad. Juliaca Fonseca Figueroa, J. (2016). El currículum del área de la educación física recreación y deporte, como promotor de hábitos y estilos de vida saludable en el colegio Simón Rodríguez ied. Bogotá. Gallardo, Y., & Moreno, A. (2000). Recolección de la información Gallo Cadavid, L. E. (2012). Las prácticas corporales en la educación corporal. Medellín. Gálvez Casas, A. Á. (2004). Actividad física habitual de los adolescentes de la región de murcia. Análisis de los motivos de práctica y abandono de la actividad. Murcia. Gambau I Pinasa , V. (2015). Las problematicas actuales de la Educación Física y el Deporte Escolar en España. España. Gargallo Ibort, E. (2015). Predictores de la actividad física en estudiantes de secundaria obligatoria de la Rioja. La Rioja. Garrido Méndez, A. L. (2014). La práctica de actividad física y hábitos de salud de los futuros maestros en educación primaria de la universidad de Barcelona. Un estudio sobre la incidencia de la educación física vivida en la ESO en su futura acción docente. Barcelona. González Barrera, C. A. (2016). Gestión académica: gestión educativa basada en la actividad física y el desarrollo de valores para contribuir al mejoramiento de la convivencia en la institución educativa Francisco Walter (barranca de upia, meta). Bogotá Gutierrez Bolivar, C. A. (2016). El curriculo de la educación física como promotor de hábitos saludables. Caso colegio distrital Leonardo Posada Pedraza. Bogotá Hernández Sampieri, R. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Interamericana. Hernández Sampieri, R. (2013). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Interamericana Hormiga Sánchez, C. M. (2015). Influencia del género en la práctica regular de actividad física en Santander, Colombia. Bogotá. Hospital de Usme. (2014). Diagnostico local . Bogotá Hours, & Martínez. (2017). Las Prácticas corporales alternativas en las clases de educación física a nivel secundario. Córdoba. Huizinga. (s.f.). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos/juegoafisica/juegoafisica.shtml Institución Educativa Distrital El Destino. (2015). Proyecto Educativo Distrital Rural "Nuestro destino, semillero de saberes". Bogotá. Jacinto, J. (2012). El juego como estrategia didáctica en la expresión plástica. Educación infantil. Valladolid. Libaak, S. B. (2017). ¿Qué prácticas corporales alternativas son incorporadas como contenido de las clases de educación física del nivel secundario de la ciudad de Rio Cuarto? Córdoba. Lleixa, González, Meritxell, Daza, & Braz. (2014). Indicadores de calidad para los centros escolares. Barcelona. Martin Matillas, M. (2007). Nivel de actividad física y sedentarismo y su relación con conductas alimentarias en adolescentes españoles. . Granada. Martínez, L. A. (2007). La Observación y el Diario de campo en la definición de un tema de investigación. Bogotá. Medina Ocampo, D. E. (2011). Las prácticas corporales, un camino a la prevención. La Plata. Ministerio de Educacion Nacional (MEN). (2000). Lineamientos curriculares de Educación Física y deporte. Ministerio de Educacion Nacional (MEN). (2010). Bogotá. Ministerio de Salud y Protección Social. (2015). ABECÉ Actividad física para la salud. Bogotá. Montealegre Esmeral, L. P. (2009). Nivel de actividad física según variables sociodemográficas en estudiantes de pregrado de 16 a 27 años de la universidad libre seccional barranquilla. Bogotá. Montealegre Mesa, L. M. (2012). Modelo predictivo de los niveles de sedentarismo en población de 18 a 60 años: Neiva - Huila 2011-2012. Manizales. Nilgün , Ö., Mehtap , K., Hatice , M., & Dilek , G. (2015). Healthy Living Behaviors of Medical and Nursing Students. International Journal of Caring Sciences, 536-542. Obando Molina, E. F., & Villada Ocampo, L. A. (2015). Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera utilizando el storytelling para el desarrollo de la competencia comunicativa y del pensamiento critico en niños de grado de trnsición. Cali. Organización Mundial de la salud. (1986). Carta de Ottawa. Ottawa. Ortíz Narváez, M. A. (2013). la cultura física en la formación integral de los estudiantes de tercer año de bachillerato del colegio maría de Nazaret de la ciudad de quito provincia de pichincha. Ambato. Peñuela Loaiza, C. A. (2017). Didáctica del docente de educación física para la promoción de la actividad física. Bogotá. Pérez García, J. A. (2012). Motivaciones y etapas de cambio de comportamiento ante la actividad físico-deportiva en estudiantes de la universidad Nuevo León. México. Ruiz, F., Nuviala, A., & Ceballos, O. (2012). Motivaciones y etapas de cambio de comportamiento ante la actividad físico-deportiva en estudiantes de la universidad autónoma de nuevo león (México). Monterrey. Sacristan Roa, O. (2010). Prácticas deportivas en el centro javeriano de formación deportiva en su programa entrenamiento deportivo de facultades. Bogotá Salmon, J., Arundell, L., Hume, C., Brown, H., Hesketh, K., Dunstan, D., . . . Crawford, D. (2011). A cluster-randomized controlled trial to reduce sedentary behavior and promote physical activity and health of 8-9 year olds: the transform-us! Study. BMC Public Health. Sanmartí, N. (s.f.). Enseñar y aprender ciencias. Obtenido de www.pedagogiapucv.cl/wp-content/.../Enseñanza-de-las-Ciencias-Neus-Sanmartí.pdf Secretaria de cultura, recreación y deporte. (2010). Bogotá. Starc, G., & Strel, J. (2012). Influence of the quality implementation of a physical education curriculum on the physical development and physical fitness of children. BMC Public Health. Unesco. (2015). Educación física de calidad. Obtenido de http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002313/231340s.pdf Vidarte, J. A., Sandoval Cuellar, C., Alfonso Mora, M., & Vélez Álvarez, C. (2011). Actividad Física: estrayegia de promoción de la salud. Asociación de medecina del deporte de Colombia AMEDCO, 212. Vidarte, J., Vélez, C., Sandoval, C., & Alfonso, M. (2011). Actividad física: estrategías para la promoción de la salud. |
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Características y componentes de las unidades didácticas que en la clase de educación física promueven los hábitos de vida saludables en los estudiantes del grado 1001 de la IEDR El Destino jornada mañanahttp://repository.usta.edu.co/handle/11634/12355http://dx.doi.org/10.15332/tg.mae.2018.00404reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coConseguir que la gente se mueva es una estrategia importante para reducir la carga de Enfermedades no transmisibles, según se indica en el Plan de acción mundial de la OMS para la prevención y el control de las ENT 2013-2020, en el que se hace un llamamiento a reducir en un 10% la inactividad física de aquí a 2025, lo que también contribuirá a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).Una de las estrategias para combatir esta situación se plantea en los lineamientos curriculares de Educación Física (2000), y las exigencias sociales y culturales en el campo de la salud, donde la salud es uno de los objetivos de la Educación Física y construir una pedagogía social.Getting people moving is an important strategy to reduce the burden of Noncommunicable Diseases, as outlined in the WHO Global Plan of Action for the Prevention and Control of NCDs 2013-2020, which makes a Call to reduce physical inactivity by 10% by 2025, which will also contribute to achieving the Sustainable Development Goals (SDGs). One of the strategies to combat this situation is set out in the Physical Education curricular guidelines (2000) , and the social and cultural demands in the field of health, where health is one of the objectives of Physical Education and to build a social pedagogy.Magíster en Actividad Física Para la Saludhttp://unidadinvestigacion.usta.edu.coMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Actividad Física Para la SaludFacultad de Cultura Física, Deporte y RecreaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Características y componentes de las unidades didácticas que en la clase de educación física promueven los hábitos de vida saludables en los estudiantes del grado 1001 de la IEDR El Destino jornada mañanaPhysical education and trainingPublic schoolsQuality of lifeEducación FísicaEscuelas PúblicasCalidad de VidaActividad FísicaUnidades DidácticasEducación FísicaHábitos de Vida SaludableSensibilización a la Actividad FísicaPrácticas CorporalesTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáÁlvarez, G., & Andaluz, J. (2015). Estilos de vida saludable en los estudiantes internos de enfermería de la universidad de Guayaquil., (pág. 1). Guayaquil.Astudillo López, S. A. (2015). Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera utilizando el storytelling para el desarrollo de la competencia comunicativa y del pensamiento crítico en niños de grado transición. Cali.Ávila Morales, J. C. (2011). Identificación de factores de riesgo para enfermedad crónica en estudiantes de medicina de la universidad militar nueva granada. Bogotá.Barco Leme, A. C., Baranowski, T., Thompson, D., Nicklas, T., & Tucunduva, P. S. (2018). Sustained impact of the "Healthy Habits, Healthy Girls - Brazil" school-based randomized controlled trial for adolescents living in low-oncome communities. National Library of Medicine EEUU, 346-352.Buitrago Castellanos, O. F. (2017). Características y componentes de las intervenciones didácticas que, en la clase de Educación Física, promueven hábitos de vida saludable en los estudiantes de grado Octavo del Colegio IED VENECIA Jornada Mañana. Bogotá.Cardona Jaramillo, C. M. (2014). La Relación TIC y Educación Física: Aproximación Epistemológica y Curricular para su Integración En El Ciclo Dos De La Básica Primaria. MedellínColombia, C. d. (1995). Ley del deporte (Ley181). BogotáCongreso de Colombia. (1994). Ley General de Educación. Bogotá.Congreso de Colombia. (1995). Ley del deporte. Bogotá.Congreso de Colombia. (2009). Ley 1355. Bogotá.Corrales Salguero, A. R. (2009). La programación a medio plazo dentro del tercer nivel de concreción: unidades didácticas. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3175435.pdfCrisorio, R. (2017). Educación del cuerpo, curriculum, sujeto y saber. La plata.Di Domizio, D. (2011). Políticas públicas, prácticas corporales y representaciones sociales sobre la vejez: Un estudio de casos. La Plata.Dimas Castro, J. L. (2006). Relación entre la actividad física y el rendimiento académico en estudiantes de la facultad de ciencias quimicas de la uanl. Monterrey.Fernández García, J. M. (2012). Actividad física en los jovenes de Santiago de Compostela. Santiago de Compostela.Flores Paredes, A. (2015). Actividad física y su relación con la prevalencia de sobrepeso y obesidad. JuliacaFonseca Figueroa, J. (2016). El currículum del área de la educación física recreación y deporte, como promotor de hábitos y estilos de vida saludable en el colegio Simón Rodríguez ied. Bogotá.Gallardo, Y., & Moreno, A. (2000). Recolección de la informaciónGallo Cadavid, L. E. (2012). Las prácticas corporales en la educación corporal. Medellín.Gálvez Casas, A. Á. (2004). Actividad física habitual de los adolescentes de la región de murcia. Análisis de los motivos de práctica y abandono de la actividad. Murcia.Gambau I Pinasa , V. (2015). Las problematicas actuales de la Educación Física y el Deporte Escolar en España. España.Gargallo Ibort, E. (2015). Predictores de la actividad física en estudiantes de secundaria obligatoria de la Rioja. La Rioja.Garrido Méndez, A. L. (2014). La práctica de actividad física y hábitos de salud de los futuros maestros en educación primaria de la universidad de Barcelona. Un estudio sobre la incidencia de la educación física vivida en la ESO en su futura acción docente. Barcelona.González Barrera, C. A. (2016). Gestión académica: gestión educativa basada en la actividad física y el desarrollo de valores para contribuir al mejoramiento de la convivencia en la institución educativa Francisco Walter (barranca de upia, meta). BogotáGutierrez Bolivar, C. A. (2016). El curriculo de la educación física como promotor de hábitos saludables. Caso colegio distrital Leonardo Posada Pedraza. BogotáHernández Sampieri, R. (2010). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Interamericana.Hernández Sampieri, R. (2013). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill InteramericanaHormiga Sánchez, C. M. (2015). Influencia del género en la práctica regular de actividad física en Santander, Colombia. Bogotá.Hospital de Usme. (2014). Diagnostico local . BogotáHours, & Martínez. (2017). Las Prácticas corporales alternativas en las clases de educación física a nivel secundario. Córdoba.Huizinga. (s.f.). Obtenido de http://www.monografias.com/trabajos/juegoafisica/juegoafisica.shtmlInstitución Educativa Distrital El Destino. (2015). Proyecto Educativo Distrital Rural "Nuestro destino, semillero de saberes". Bogotá.Jacinto, J. (2012). El juego como estrategia didáctica en la expresión plástica. Educación infantil. Valladolid.Libaak, S. B. 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