Didáctica para la enseñanza de la filosofía en la educación media

La presente investigación pretende interpretar la didáctica usada por el docente del área de filosofía de la institución educativa Liceo Campestre Jean Piaget del Municipio de Chinú-Córdoba en aras de proporcionar una perspectiva que permita al docente, reflexionar sobre su práctica pedagógica y la...

Full description

Autores:: Pacheco Avilez, Gari Andrés

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Repositorio Institucional USTA

Idioma:: spa

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description	La presente investigación pretende interpretar la didáctica usada por el docente del área de filosofía de la institución educativa Liceo Campestre Jean Piaget del Municipio de Chinú-Córdoba en aras de proporcionar una perspectiva que permita al docente, reflexionar sobre su práctica pedagógica y la didáctica que emplea. Para lograr lo anterior, se buscó primeramente identificar la didáctica propuesta por el MEN en la circular N° 14 de 2010 y el PEI de la institución, a través de, una investigación documental en donde se empleó la técnica de resúmenes analíticos especializados. Posteriormente, se indagó sobre la didáctica usada por el docente, por medio de una técnica etnográfica, la cual, consistió en una entrevista semiestructurada que se aplicó a los estudiantes de la media académica de la institución. Finalmente, se relacionaron los resultados de ambas técnicas conforme a las categorías de la investigación: pedagogía, didáctica general y didáctica de la filosofía. La investigación arrojó como resultado que el docente emplea el paradigma problematizador, para lograr desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes, sin dejar de lado la larga tradición filosófica. Sin embargo, es necesario que, el docente emplee otros métodos y que la institución elabore un currículo de filosofía con base en el enfoque problematizador.
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Para lograr lo anterior, se buscó primeramente identificar la didáctica propuesta por el MEN en la circular N° 14 de 2010 y el PEI de la institución, a través de, una investigación documental en donde se empleó la técnica de resúmenes analíticos especializados. Posteriormente, se indagó sobre la didáctica usada por el docente, por medio de una técnica etnográfica, la cual, consistió en una entrevista semiestructurada que se aplicó a los estudiantes de la media académica de la institución. Finalmente, se relacionaron los resultados de ambas técnicas conforme a las categorías de la investigación: pedagogía, didáctica general y didáctica de la filosofía. La investigación arrojó como resultado que el docente emplea el paradigma problematizador, para lograr desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes, sin dejar de lado la larga tradición filosófica. Sin embargo, es necesario que, el docente emplee otros métodos y que la institución elabore un currículo de filosofía con base en el enfoque problematizador.This research aims to interpret the didactics used by the teacher of the philosophy area of the educational institution Liceo Campestre Jean Piaget of the Municipality of Chinú-Córdoba in order to provide a perspective that allows the teacher to reflect on their pedagogical practice and the didactics that they use. To achieve the above, it was first sought to identify the didactics proposed by the MEN in circular No. 14 of 2010 and the institution's PEI, through a documentary investigation where the technique of specialized analytical summaries was used. Subsequently, it was inquired about the didactics used by the teacher, by means of an ethnographic technique, which consisted of a semi-structured interview that was applied to the students of the academic average of the institution. Finally, the results of both techniques were related according to the research categories: pedagogy, general didactics and didactics of philosophy. The research showed as a result that the teacher uses the problematizing paradigm in order to develop the critical thinking of the students, without neglecting the long philosophical tradition. However, it is necessary for the teacher to use other methods and for the institution to develop a philosophy curriculum based on the problematizing approach.Licenciado en Filosofía, Pensamiento Político y Económicohttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y EconómicoFacultad de EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Didáctica para la enseñanza de la filosofía en la educación mediaPedagogíaLicenciatura en Filosofía, Pensamiento Político y EconómicoFilosofíaPedagogíadidácticaenseñanza de la filosofíaenfoque problematizadorTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadAusubel, N. y Hanesian (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 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Didáctica para la enseñanza de la filosofía en la educación media

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